還有120秒,！
20分鐘的時間限制馬上就要到了。講臺上,，年輕的教師仍在自然流暢地進(jìn)行著課程內(nèi)容的講授,，他的眼神在板書,、教具和聽眾間自如切換，似乎并沒有注意到計時器上飛速更新的數(shù)字,。
最后2秒,，結(jié)束語的尾音圓滿落下，下課,、鞠躬,，時間剛好。
觀摩室內(nèi),，清華團(tuán)隊一顆顆緊緊揪著的心方才落下,。
日前，第五屆全國高校青年教師教學(xué)競賽決賽（以下簡稱“全國青教賽”）在南京大學(xué)開賽,，經(jīng)過激烈競爭和嚴(yán)格評審,，清華大學(xué)土木工程系教師班慧勇榮獲工科組一等獎。
以高性能復(fù)合鋼材鋼結(jié)構(gòu)為主要研究方向的班慧勇,，于2016年底回到母校清華土木系任教,。2017年秋季學(xué)期，他開始教授本科生專業(yè)核心課程“鋼結(jié)構(gòu)（1）（英）”及研究生前沿課程“高性能鋼材與鋼結(jié)構(gòu)”,。
在本次全國青教賽中,，班慧勇的參賽課程即為“鋼結(jié)構(gòu)”。鋼結(jié)構(gòu)是目前土木工程領(lǐng)域最重要的結(jié)構(gòu)形式之一,，大量應(yīng)用在高層,、大跨等結(jié)構(gòu)工程中。
這門課程的培養(yǎng)目標(biāo)，就是為低年級學(xué)生初步建立知識架構(gòu),，保持知識譜系的連貫,。在既往三個學(xué)期的教學(xué)中，班慧勇會從鋼結(jié)構(gòu)整體概念入手,，進(jìn)而局部解剖,，探析構(gòu)件、連接,、節(jié)點受力的基本理論與工程應(yīng)用技術(shù),，最后再回到整體，與后續(xù)課程相銜接,。在土木系馮鵬與航天航空學(xué)院薛克宗,、電機系朱桂萍,、土木系李威四位老師組成的學(xué)校青教賽工科組教練團(tuán)隊的幫助下,，班慧勇開始全力備賽。每周兩次集中演練,，四位老師給出建議,，每次討論都會持續(xù)四五個小時，有時甚至進(jìn)行到深夜,。
“有幾次結(jié)束后,，我看到辦公樓外路燈下教練老師們的背影，他們?nèi)栽谡J(rèn)真討論交流著,?！卑嗷塾律罡星嘟藤悎F(tuán)隊的強大支撐力，這是他在參賽過程中信念與安全感的重要來源,。
班慧勇還花了大量時間準(zhǔn)備參賽所需20講的授課內(nèi)容,，厘清主線、更新思路,、收集素材,、策劃設(shè)計?！扒嘟藤悎F(tuán)隊的教練老師們告訴我,，清華授課，強調(diào)‘內(nèi)容為王’,，要做到有深度,、有重點，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,。講課要有清華之‘格’——不僅要講清楚知識點,，還要傳達(dá)一種思想，對學(xué)生有所啟發(fā)?！?/p>
班慧勇回憶,，上場前1小時抽取教學(xué)演示節(jié)段內(nèi)容，他抽到了“火災(zāi)下鋼柱的承載力”這一節(jié)課,。這一講圍繞鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計中必須要考慮的一種災(zāi)害條件,，針對火災(zāi)下鋼柱的破壞，從現(xiàn)象出發(fā),，探究機理,、提出方法。比賽中,，有一個細(xì)節(jié)令他至今印象深刻,，“我使用的教具是一張A4紙，通過互動實驗,，從失穩(wěn)機理和火災(zāi)實際情況展開逐層討論,。由于競賽組委會要求不能和評委直接互動，所以我并沒有下發(fā)任何教具,。但當(dāng)我講到‘請大家和我一起拿起一張紙做一個實驗’時,，我發(fā)現(xiàn)，有超過一半的老師找出自己桌上的白紙,，跟著我的動作操作——我一壓,，老師們也跟著一壓，我把紙卷起來,，老師們也跟著卷,。這種正向的激勵使我更加放松自如?！?/p>
“我現(xiàn)在也還是在一個學(xué)習(xí)的階段,。”班慧勇誠懇地說,，他在教學(xué)上的成長,，離不開清華對“以賽促教”的重視和長期形成的“青教賽精神”。結(jié)合自身教學(xué)體悟,，班慧勇在與教練團(tuán)隊的一次次探討學(xué)習(xí)中,，進(jìn)一步凝練教學(xué)經(jīng)驗，并總結(jié)為“把握三個關(guān)系”：一是結(jié)果和過程的關(guān)系,，知識要講結(jié)果,，更要重視對過程的歷史溯源和思想凝練，備課時更多挖掘原始文獻(xiàn),，鼓勵同學(xué)閱讀,、思考,，明確得出結(jié)論的方法，授之以“漁”,；二是基礎(chǔ)和專業(yè)的關(guān)系,，幫助同學(xué)們把基礎(chǔ)和專業(yè)聯(lián)系起來，需化繁為簡,，將復(fù)雜的對象模型化,，如使用基礎(chǔ)力學(xué)模型來應(yīng)對復(fù)雜參數(shù)耦合時的學(xué)習(xí)難題；三是理論和實踐的關(guān)系,，工科理論應(yīng)該聯(lián)系,、服務(wù)實踐，對于如何在技術(shù)上避免工程事故,、倫理上樹立職業(yè)道德的講授,，具有較強的現(xiàn)實意義。
賽場上,，班慧勇也正是這樣實踐的——通過學(xué)科交叉,，進(jìn)行宏觀力學(xué)現(xiàn)象的微觀機理溯源；將復(fù)雜工程對象模型化,，巧用彈簧等簡單模型重現(xiàn)復(fù)雜受力機理,；結(jié)合工程熱點和事故分析學(xué)習(xí)專業(yè)理論,。
“這些經(jīng)驗,，與清華‘三位一體’的教育理念相契合——知識傳授是基礎(chǔ)、能力培養(yǎng)是重點,、價值塑造是提升,，也是我未來長期努力的方向?！卑嗷塾抡f,。
日常的教學(xué)中，班慧勇重視與學(xué)生的交流,。他鼓勵同學(xué)們在開放交流時間來進(jìn)行一對一交流,，夯實對課程的學(xué)習(xí)與理解，也希望聽到大家對課程的建議,?！敖虒W(xué)評估中，有不少同學(xué)給了我非常好的建議,，‘鋼結(jié)構(gòu)（1）（英）’這門課開設(shè)至今不斷完善,、提升，離不開青教賽團(tuán)隊的指導(dǎo)和多次比賽的歷練,，同時,，還有很大一部分功勞要歸功于同學(xué)們,。”班慧勇說,，“包括本次競賽也是一樣,，我的博士生也積極思考，給我提供了很多很好的參考建議,?！?/p>
時至今日，班慧勇一直覺得自己“始終還是一個學(xué)習(xí)者”,。未來,，他將繼續(xù)秉持“少一些‘給我上’，多一些‘跟我上’”的理念,，不斷成長,，永葆清華之“格”。
