他把自己和學(xué)生比作羊群，而他則是隊伍中的“領(lǐng)路羊”,，為學(xué)生指引方向,，帶領(lǐng)大家一起向著科學(xué)高地努力奔跑,。
他最熟悉的地方是位于何添樓的辦公室和實驗室,，無論工作日還是周末,，總會出現(xiàn)在這里,。
他認為當選中國科學(xué)院院士只是科研過程中的一個階段,，沒有帶來任何特殊改變，仍忙碌穿梭于辦公室與實驗室之間,。
“對于我而言,，這意味著更多的責任和更高的要求，今后的科學(xué)研究不僅要有‘高原’,，更要出‘高峰’,。”
他就是李景虹,。
“化學(xué)是培養(yǎng)高端人才的‘高地’”
上世紀80年代,，在“學(xué)好數(shù)理化，走遍全天下”理念的影響下,，李景虹對自然科學(xué)的興趣愈發(fā)濃厚,，從事科學(xué)研究的志向也愈發(fā)堅定。
李景虹最感興趣的是化學(xué)實驗,，于是他報考了中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)近代化學(xué)系的化學(xué)物理專業(yè)：“夯實學(xué)科基礎(chǔ),，以國家需求為導(dǎo)向，以科學(xué)發(fā)展為己任的精神始終鞭策著我,?！?/p>
在李景虹看來，化學(xué)首先是一門基礎(chǔ)學(xué)科——在近代科學(xué)發(fā)源中的作用不可磨滅,，也是解決中國國家戰(zhàn)略需求的重要學(xué)科,。“我們常說,，中國進口芯片的外匯花費最高,，但其實高端化學(xué)品的外匯花費更多，自主化學(xué)品的生產(chǎn)仍然無法滿足國家發(fā)展的需求,?！?/p>
在清華大學(xué)的素質(zhì)教育通選課程中，李景虹開設(shè)的“化學(xué)與社會”課程為不同院系,、不同年級的本科生提供了認識化學(xué)的一種方式,，強調(diào)培養(yǎng)多學(xué)科交叉視野，培養(yǎng)同學(xué)們的化學(xué)思維以及對于科學(xué)素養(yǎng)的認知,。
“化學(xué)學(xué)科不僅對于科學(xué)研究有用,，對豐富知識結(jié)構(gòu)、完善思維方式,、提升創(chuàng)新能力都大有裨益,。”李景虹說,，“化學(xué)學(xué)科所具有的基礎(chǔ)性,、前瞻性、多樣性和包容性等特征,，不僅能讓大家了解未來科學(xué)發(fā)展前沿,、夯實學(xué)生的堅實基礎(chǔ)，還能培養(yǎng)學(xué)生踏實的科學(xué)精神和勇于克服困難的意志品質(zhì),?！?/p>
他始終強調(diào)，基礎(chǔ)學(xué)科就要有基礎(chǔ)學(xué)科的地位,。在2018年12月份召開的全國政協(xié)雙周協(xié)商座談會上,，作為第十二、十三屆全國政協(xié)委員,、九三學(xué)社北京市委科技委員會主任,、九三學(xué)社清華大學(xué)委員會主委，李景虹在發(fā)言中圍繞某些省份高考改革中出現(xiàn)的理科選考人數(shù)少,、高中課程教學(xué)難度大幅降低的現(xiàn)象提出了兩個問題：
“如何避免學(xué)生對物理,、化學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科不愿意學(xué)、不愿意考,？在高考改革中有沒有這方面制度設(shè)計,？”
“面對‘卡脖子’技術(shù)瓶頸，怎樣強調(diào)基礎(chǔ)課程和基礎(chǔ)學(xué)科的重要位置,，才能避免人才培養(yǎng)和儲備的空心化現(xiàn)象,？”
李景虹認為，基礎(chǔ)學(xué)科的長遠發(fā)展,，離不開高素質(zhì)的理工科人才和全民科學(xué)素質(zhì)的提高,。清華的化學(xué)學(xué)科發(fā)展更為重要，他倡導(dǎo)加強本科生的基礎(chǔ)學(xué)科培養(yǎng),，既要讓學(xué)生夯實基礎(chǔ)知識,，又要有現(xiàn)代學(xué)科的交叉視野，才能讓學(xué)生更好地迎接未來的科研挑戰(zhàn),。他還強調(diào)：“授課深度要更加堅持,，盡管滿足學(xué)生意愿是很重要的,，但這并不是唯一標準，更要以課程需要和科學(xué)發(fā)展為前提,。只有這樣,，才是對學(xué)生的未來負責?！?/p>
用“盲人摸象”的態(tài)度進行科研創(chuàng)新
治學(xué)嚴謹,，是學(xué)生們對于李景虹最深刻的印象。
每次開小組會,，李景虹都要拿出一整天的時間,，按照課題和學(xué)生的不同特點分為4個小組，連續(xù)開4次小組會進行深入討論,?！鞍l(fā)給學(xué)生的每一篇文獻，我都讀過,?！彼試乐?shù)目蒲袘B(tài)度身體力行地引導(dǎo)同學(xué)們。
他注重培養(yǎng)學(xué)生踏實向?qū)W的精神,。對于新加入課題組的學(xué)生,，李景虹要求在前兩年內(nèi)完整掌握“熟悉研究方向-閱讀文獻-設(shè)計實驗方案-實驗數(shù)據(jù)的獲取與分析-撰寫數(shù)據(jù)報告-發(fā)表文章-學(xué)術(shù)報告”的全部過程，在全鏈條式的過程中養(yǎng)成科學(xué)規(guī)范,。
他講究因材施教,。“學(xué)生的多元化發(fā)展與階段性成長是教育的關(guān)鍵,?！崩罹昂缯f，“對不同的學(xué)生來說,，A學(xué)生的優(yōu)點可能就是B學(xué)生的缺點,，培養(yǎng)人才要區(qū)別對待；對同一名學(xué)生來說,，昨天的優(yōu)點可能會變成未來登高的制約點,，要在學(xué)生不同發(fā)展階段，及時提出不同要求并給予相應(yīng)的幫助和支持,?！?/p>
他還強調(diào)創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，“這是人才培養(yǎng)最難的地方,，也是最關(guān)鍵的所在,，科學(xué)最重要的價值在于創(chuàng)新、在于發(fā)現(xiàn)，而創(chuàng)新思維的培養(yǎng)則是一個長期的過程,?！崩罹昂缯f，“我愿意在創(chuàng)新的道路上永遠陪伴著學(xué)生,?！?/p>
他常常用“盲人摸象”和“田忌賽馬”的故事鼓勵大家打破思維定勢，對客觀現(xiàn)象進行再思考,。“我們接受的教育一直都是對‘盲人摸象’的批評和對‘田忌賽馬’的認可,，但我認為恰恰相反,。”他進一步解釋說,，“盲人摸象”是探索科學(xué)規(guī)律,、認識客觀存在的必然方式，體現(xiàn)出實事求是的精神,，從不同角度一點點探索才能畫出“大象”,。因此，科學(xué)研究具有探索性,、片面性和階段性的特點,，具有多視野、長期堅持以及團隊合作的特點,。而“田忌賽馬”看起來是聰明的,，但是不具有持續(xù)性，如果大家都效仿田忌的做法,，就會導(dǎo)致信譽缺失,、規(guī)則不被遵守、能力無法提高等后果,，長此以往,，最終失敗的將會是自己。通過這樣的故事,，李景虹希望同學(xué)們能夠去偽存真,，從經(jīng)典故事中汲取力量，踏踏實實做科研,。
“學(xué)生畢業(yè)離開課題組時,，希望他們能帶走兩樣?xùn)|西：一份是光鮮的簡歷，一份是思考問題和解決問題的能力,?！崩罹昂缯J為，傳授知識是最低級的要求，而高級教育要能引起思考——對自己,、對知識,、對社會、對創(chuàng)造的思考,，高等教育的核心就是思考問題和解決問題的能力,，這一直都是李景虹培養(yǎng)學(xué)生的核心準則。
李景虹還十分關(guān)心學(xué)生的生活和成長,，他提出的“建議研究生生活補助全面免征個人所得稅”全國政協(xié)提案已經(jīng)得到國家政府部門的高度重視,，并予以落實。能夠為全國研究生做一件實事,，他感到很欣慰,。
“最希望看到的，是學(xué)生超越我”
“一輛自行車,，如果剎車壞了仍然可以騎,；一輛汽車，如果剎車出問題了就不敢上路,；一列高鐵,，若有一個零件壞了都不敢用；一艘宇宙飛船,，一個小小的螺絲帽沒擰緊都不行,。越到科學(xué)前沿，越要有嚴格的要求,?！崩罹昂缃?jīng)常勉勵學(xué)生說，“現(xiàn)階段的中國不需要我們做一個哐哐響的‘自行車’,，而是需要一艘能夠安全起航并返程的‘宇宙飛船’,。”
李景虹認為,，在正態(tài)分布的客觀規(guī)律下,，能做的事情就是把峰值提高。他把自己的課題組比作羊群,，他扮演的角色并非“牧羊人”,，而是“領(lǐng)路羊”——如果一味拿著著鞭子往前趕，前面的好學(xué)生就跑不動了,；只有他跑在前面,，帶著學(xué)生一起往前沖，伸手拉一把掉隊的同學(xué),，好學(xué)生才能跑得更快,，所有人都不掉隊,。
他一直堅信，清華需要培養(yǎng)頂尖的學(xué)生,，要在培養(yǎng)高端人才上重點發(fā)力,。因此，李景虹十分重視研究生培養(yǎng)過程中的實驗教學(xué),，以及科學(xué)素養(yǎng)的長期培養(yǎng),。同時，他也感到十分欣慰：“在清華工作非常有干勁,，因為我和同學(xué)們互相學(xué)習,、教學(xué)相長?？茖W(xué)研究需要討論,，需要質(zhì)疑，更需要交流與合作,?！?/p>
今年當選中國科學(xué)院院士后,，“這一稱號對我提出了更高的要求,，意味著更多的責任?！崩罹昂缦Ｍ约耗軌虺蔀閷W(xué)生們的榜樣,，通過自己的不斷努力和追求，激勵同學(xué)們不斷進取,。
對于李景虹而言,，科研探索永無止境。他始終以國家需求為方向,，以一流學(xué)術(shù)價值為要求,，帶領(lǐng)著同學(xué)們一路向前?！白鳛橐幻處?，我最希望看到的是學(xué)生能夠超越我，最期待的是學(xué)生的美好未來,?！?/p>
“清華園是人才的聚集地，也是科學(xué)創(chuàng)新的發(fā)源地,，更是一個能產(chǎn)生長遠烙印的精神家園,。身為清華教師，我將貢獻自己所有的力量,，在高原之上再建高峰,。”面對未來，李景虹心中充滿憧憬和期待,，還有一如既往的踏實與堅定,。
【學(xué)生故事】
李老師永遠是我們課題組來得最早、走得最晚的,。他三樓的辦公室離實驗室并不遠,，常常在科研間隙望見辦公室里的燈光，就像黑暗大海上的燈塔一樣,，明亮又溫暖,。
他總是教導(dǎo)我們要思考——要有“思”，有深入有創(chuàng)新,；還要有“考”,，有求證有實踐。這是李老師教給我們最寶貴的財富,，也是我們最愛老師的地方,。
——王穎
我至今仍清晰記得，當?shù)谝淮文玫嚼罾蠋煂ξ椅恼录堎|(zhì)修改手稿時的震驚,，手稿上“滿目瘡痍”,，到處是補丁，那是我在博士期間準備發(fā)表的第一篇文章,，不管是寫作功底還是對前沿的把握都不夠成熟,，但李老師卻耐心地逐字逐句修改，大到框架結(jié)構(gòu),、小到標點符號,，所有問題都一一標明。后來,，我才知道,，對于實驗室的每一篇文章，李老師均是如此,。
畢業(yè)后,，李老師一如既往地關(guān)心著我的成長和事業(yè)發(fā)展，每當我因各種問題請教李老師時,，總是能得到他的及時回復(fù)和解答,，這種無微不至的關(guān)愛，持續(xù)地影響著他每一個學(xué)生的發(fā)展,。
——張開翔
