清華大學(xué)公共管理學(xué)院的一間教室里，程文浩教授正在講述抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期民族實(shí)業(yè)家盧作孚先生保全西遷民族工業(yè)、破解軍糧匱乏困局的故事。他細(xì)致訴說(shuō)著盧作孚如何以“三段接力法”完成宜昌大轉(zhuǎn)移的壯舉，聲音有些哽咽。教室里非常安靜，大家沉浸在這段震撼人心的抗戰(zhàn)史詩(shī)中，有些同學(xué)甚至感動(dòng)得流下眼淚。
這是程文浩主講的“公共管理”課程的最后一講。在以盧作孚的經(jīng)典案例講授并行、串行管理等知識(shí)時(shí)，應(yīng)同學(xué)們的要求，程文浩講述了這個(gè)動(dòng)人的故事。下課鈴聲響起后，不少同學(xué)依舊沉浸在故事中不愿離去，一些同學(xué)守候在教學(xué)樓前，等待著與他合影留念。
用豐富有趣的大小案例，讓學(xué)生迅速領(lǐng)會(huì)相對(duì)抽象的概念，是程文浩講課時(shí)的一大特色。他講課極富感染力，尤其注重將歷史事件融入公共管理教學(xué)，深受同學(xué)們喜愛(ài)。程文浩在課上信手拈來(lái)的各種實(shí)例，離不開(kāi)他平時(shí)的用心積累。每當(dāng)在日常生活中看到有用的事例，他會(huì)馬上掏出手機(jī)拍攝；平時(shí)讀到與課程內(nèi)容相關(guān)的文章，他也會(huì)立即復(fù)印下來(lái)，帶到班上發(fā)給同學(xué)們閱讀。
樸實(shí)、準(zhǔn)確、精練、有力、幽默的語(yǔ)言風(fēng)格，是程文浩講課時(shí)打動(dòng)學(xué)生的“另一招”。“語(yǔ)言是重要的教學(xué)工具。為了讓同學(xué)們能夠在輕松愉快的氣氛中掌握知識(shí)，我平時(shí)積累了許多與課程相關(guān)的幽默素材，時(shí)不時(shí)抖個(gè)小‘包袱’，寓教于樂(lè)，效果明顯。”程文浩認(rèn)為，教師要形成個(gè)人獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，離不開(kāi)教學(xué)語(yǔ)言這個(gè)重要元素，而教學(xué)語(yǔ)言風(fēng)格的形成同樣需要長(zhǎng)期的磨礪和積累。
程文浩躬耕講壇15年，先后獲得清華大學(xué)青年教師教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)、學(xué)術(shù)新人獎(jiǎng)、良師益友獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)，曾在北京市高校青年教師教學(xué)基本功比賽中為清華拿回第一個(gè)文科組一等獎(jiǎng)冠軍。今年教師節(jié)慶祝大會(huì)上，程文浩又獲頒清華大學(xué)首屆“新百年教學(xué)成就獎(jiǎng)”。但是在他看來(lái)，教學(xué)并不是用獎(jiǎng)項(xiàng)來(lái)衡量的，“對(duì)我而言，教學(xué)是生命，是信仰。”
