“銳意其新，茹涵其雅。初成書院，風(fēng)物秋華”。2014年9月，清華大學(xué)為開拓通識教育的新局面而設(shè)立新雅書院，來自建筑、生科、法學(xué)、電子、汽車和錢學(xué)森力學(xué)班等專業(yè)的200余名學(xué)生成為最初的見證者和參與者。2016年5月，經(jīng)校務(wù)會議討論通過，新雅書院正式走上實體化運行的軌道。同年8月，來自全國30多個省市的65名大一新生入主新雅書院，成為四年學(xué)籍盡在書院的第一屆本科生。從此，清華大學(xué)校園里多了一群“東西一視，文理同察”的新雅人。
“尋找心中的瓦爾登湖，傳遞大學(xué)寧靜的力量”；“又博又專、愈博愈專、既新又雅，常新常雅”；“大學(xué)之大，不在其學(xué)廣而無所不包，而在其學(xué)通而無所不達”；“新雅書院拒絕平庸，擁抱夢想，是志向遠(yuǎn)大者的學(xué)習(xí)共同體”——校長書記、院長總監(jiān)和每一位師長的諄諄教誨和殷切期望是同學(xué)們的集體記憶和精神力量。
“新雅的通識課有兩種：有一種關(guān)于知識，這類課縱是藝術(shù)也是科學(xué)的；有一種關(guān)于成己，這類課縱是科學(xué)也是藝術(shù)的。這種時候，你是一塊頑石，人文的力量會透過石胎，去浸潤最深底的美玉。”彭中堯同學(xué)這樣評價新雅的課程和同學(xué)們。
從“大學(xué)之道”到“自我、他人與社會”，從“《史記》研讀”到“英國文學(xué)的人文理解”，從“藝術(shù)的啟示”到“物理學(xué)”，從每周一本經(jīng)典著作的閱讀到兩萬字的讀書報告，從微積分線代到量子物理，新雅學(xué)子經(jīng)歷了一次又一次文理交融、學(xué)科交叉的“光榮蛻變”。老師們春風(fēng)化雨，點石成金，同學(xué)們心領(lǐng)神會、結(jié)伴而行。
“通達成新，識智方雅”。同學(xué)們對新雅、對通識的理解是打開知識和能力大門的鑰匙。連上三屆“藝術(shù)的啟示”課程的李睦教授提起新雅，便按捺不住心中的欣喜：“新雅學(xué)生的確與眾不同，也許是因為知道自己需要‘通識’、需要‘拓展’，所以他們較少‘固執(zhí)己見’，對于新的事物他們顯現(xiàn)出了更多的好奇、更多的智慧以及更多無畏。”講授“科學(xué)發(fā)展與人類文明”的劉兵教授說：“當(dāng)你給學(xué)生足夠的壓力時，你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生超出預(yù)期的能力。”
“新雅，新雅，就是一個讓我們不斷自我更新，進而逐步接近‘雅’的地方。”短短一個半學(xué)期，“新雅”二字已深深地烙在新雅2016級每個人心中。同學(xué)們用多種獨特的方式詮釋新雅，探求新雅，體驗新雅，展示新雅——“天工人代、啟夢未來”“經(jīng)綸于道、致用于實——從新雅書院到大類招生”“邂逅書店、感悟閱讀”“以詩詞的名義， 趁最美的年華”“不器FM電臺”等活動圍繞“書”“詩”“學(xué)”等書院特色主題頻頻展開，全部的創(chuàng)意和巧思都來自學(xué)生自己——既得益于新雅，又豐富了新雅。
夙興夜寐、風(fēng)雨兼程。同學(xué)們在新雅收獲的不僅僅是挑戰(zhàn)，還有成全。鄧佳怡同學(xué)感慨道：“新雅一年，讓我意識到此前曾錯過了多少，而又差點將錯過未來多少。小至每門通識課上每一點欣怡的領(lǐng)悟，之后回顧時每一處驚喜的能力飛躍，大至對本科教育的徹底改觀，對人生與自我的重新審視，新雅都給予了我莫大的成全。”
“清華新雅，兼懷天下。”對此，孔祥瑞同學(xué)深有感觸：“老師們希望我們真正明白選擇新雅，就是選擇挑戰(zhàn)；希望我們擁有超越一般學(xué)生的視野與志氣；希望我們不要被所謂的潮流裹挾，而要去思考二十年、三十年之后，假若我們成為了那個決定我們周遭環(huán)境的大學(xué)掌舵者，我們應(yīng)該怎么做、又為什么要這么做。”
70個人，15個專業(yè)(含政經(jīng)哲PPE、智能工程與創(chuàng)意設(shè)計CDIE兩個交叉專業(yè)) ，8個大類。同學(xué)們在選定專業(yè)之后，將以更堅定的步伐，走進“跨學(xué)科學(xué)習(xí)、跨文明思考、跨專業(yè)交流”的自然狀態(tài)。“由新而雅，由專而精，由通而達”；“由學(xué)科交叉而思想激蕩；由通專融合而全面發(fā)展；由勇敢探索而壯美人生”，2016級新雅人以及即將考入新雅的同學(xué)們將迎來更多、更高的新起點和新里程。
無通識不新雅，無專業(yè)不新雅，無守成不新雅，無創(chuàng)新不新雅！
