用信息技術(shù)輔助教學(xué)早已不是什么新鮮事，互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)以來，所有的技術(shù)手段都在教學(xué)領(lǐng)域和教學(xué)場景中得到專業(yè)應(yīng)用。但是，似乎老師上傳的教學(xué)課件和各類資源一直都在“云”上，同學(xué)們和老師們依然處于分立的狀態(tài)；即使網(wǎng)絡(luò)增加了老師和同學(xué)的互動，可是人類知識認(rèn)知加工過程的復(fù)雜、教學(xué)效果考察的剛性要求、教學(xué)任務(wù)的繁復(fù)多樣等因素，很多時(shí)候仍然讓師生借由信息化工具的互動變成了一項(xiàng)額外的“負(fù)擔(dān)”，讓人又愛又恨。
2016年2月，清華大學(xué)在線教育辦公室和學(xué)堂在線共同研發(fā)的智慧教學(xué)輔助工具“雨課堂”在8所高校的15個(gè)班級內(nèi)測，收到了良好的效果。現(xiàn)在已經(jīng)有越來越多的師生使用“雨課堂”來輔助教學(xué)，更讓人們對它充滿期待。
跟以往的教學(xué)輔助信息化工具不同，“雨課堂”利用了師生們使用率極高的手機(jī)APP微信、以微信服務(wù)號的形式整合課前推送、實(shí)時(shí)答題、多屏互動、答疑彈幕及學(xué)生數(shù)據(jù)分析等功能。同時(shí)，雨課堂的教師端軟件是以插件形式嵌入老師們廣泛使用的PowerPoint軟件之中，大大降低了老師們的學(xué)習(xí)成本。老師們可以在用PowerPoint制作課件的同時(shí)，隨時(shí)插入講義、學(xué)堂在線及MOOC視頻以及習(xí)題，將制作完成的PPT課件傳到微信后，老師還可以增加語音，讓學(xué)生邊看邊聽。
在上課的過程中，老師的課程開始后會自動生成本堂課程二維碼，學(xué)生通過微信掃描進(jìn)班。教師課上的每一頁P(yáng)PT都會即時(shí)發(fā)送到學(xué)生端，幫助學(xué)生保存課件及課程回顧；另外每頁課件下方還有“收藏”和“不懂”按鈕，學(xué)生可以把課程中不懂的知識點(diǎn)進(jìn)行整理收集，教師也會收到匿名“不懂”數(shù)據(jù)的反饋，進(jìn)而調(diào)整課程節(jié)奏及重點(diǎn)講解。此外，老師如果把彈幕功能打開，還可以看到同學(xué)們的提問、觀點(diǎn)，甚至吐槽。
在“雨課堂”的學(xué)生端軟件中，提供課內(nèi)限時(shí)習(xí)題、“不懂”按鍵、彈幕、課前預(yù)習(xí)、推送PPT資料等功能，幫助學(xué)生預(yù)習(xí)、鞏固知識并反饋學(xué)習(xí)情況；在教師端，學(xué)生所有的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)可被自動完整采集，幫助教師量化了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果以及把握學(xué)生學(xué)習(xí)軌跡。
“雨課堂”跟已有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助工具相比，不像MOOC那樣需要單獨(dú)的平臺，而且學(xué)習(xí)者得到的是統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，也不像公開課那么隨意，缺乏對完整教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)測；和傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)相比，“雨課堂”將師生和教學(xué)內(nèi)容的距離拉得更近，互動更加人性、便捷、準(zhǔn)確。正如項(xiàng)目開發(fā)負(fù)責(zé)人王帥國所說：“我們覺得清華在線一直把教育放在云上，離實(shí)體課堂有點(diǎn)遠(yuǎn)，這次新的學(xué)習(xí)平臺也是一次落地的表現(xiàn)，‘云’落地就是‘雨’，而這也是‘雨課堂’名字的由來。”
從2016年4月1日正式發(fā)布并免費(fèi)開放以來，“雨課堂”已經(jīng)吸引了3000多所院校的老師和數(shù)萬學(xué)生使用。作為混合式教學(xué)與翻轉(zhuǎn)課堂的新嘗試，可以期待在剛剛開始的這個(gè)秋季學(xué)期中，會有更多師生成為“雨課堂”的用戶，也為它的技術(shù)更新提供更多來自現(xiàn)實(shí)的反饋。
