編者按：
中國共產黨清華大學第十五次黨員代表大會即將召開，這是在學校開啟新百年第二個十年新征程、全校師生員工以實際行動迎接黨的二十大的重要時刻召開的一次重要會議，肩負著匯聚智慧、形成共識、統(tǒng)籌規(guī)劃、引領發(fā)展的重要使命，既要全面總結過去五年學校黨的建設和事業(yè)發(fā)展取得的成績和經驗，也要認真分析新形勢新問題，為學校新百年新階段實現高質量發(fā)展謀定方向、擘畫藍圖。
為迎接學校第十五次黨代會的召開，我們特推出“我們奮進的五年·發(fā)展成就巡禮”系列報道，多維度、立體化地呈現學校及各單位近年來事業(yè)進步的新面貌，展現新時代清華人愛國奉獻、追求卓越的精氣神，總結凝練改革發(fā)展的好經驗。
研究生教育在培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高創(chuàng)新能力、服務經濟社會發(fā)展、推進國家治理體系和治理能力現代化方面具有重要作用。清華大學第十四次黨代會以來，學校全面貫徹黨的教育方針，系統(tǒng)落實習近平總書記關于教育的重要論述和對高校的系列重要指示精神，以“立德樹人、服務需求、提高質量、追求卓越”為工作主線，持續(xù)完善研究生教育體系，推動研究生教育質量不斷提升。
一、五年工作概覽
打造鑄魂育人堅強陣地。全面落實立德樹人根本任務，構建校系兩級新生入學教育體系，全方位引導新生適應角色轉變；推動“導學思政”，充分發(fā)揮導師的第一責任人作用；落實課程和培養(yǎng)環(huán)節(jié)與思想政治理論課同向同行，“職業(yè)倫理”課程入選教育部課程思政示范課程，“建筑與國家尊嚴”和“統(tǒng)計信號處理”2門課程入選北京市課程思政示范課程，《分子細胞生物學（第3版）》等3本研究生課程教材獲得“全國優(yōu)秀教材二等獎”；積極探索新時代社會實踐育人機制，形成“走向海外、走向國家大工程、走向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制高點、走向地方特色產業(yè)和交叉學科前沿、走向基層”的布局；開展各類學風建設活動，大力傳承弘揚優(yōu)良學風，營造了風清氣正的學術氛圍。
有力支撐黨和國家事業(yè)發(fā)展。近五年來向經濟社會發(fā)展主戰(zhàn)場輸送1萬余名博士畢業(yè)生和2萬余名碩士畢業(yè)生，為黨和國家事業(yè)發(fā)展提供了有力人才支撐。現有在崗博士生指導教師共2871人，現有一級學科博士、碩士學位授權點58個，僅有碩士學位授權的一級學科學位授權點2個，分布在哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、醫(yī)學、管理學、藝術學、交叉學科等12個學科門類；另外，還有26個專業(yè)學位授權類別，其中7個類別可授予專業(yè)博士、碩士學位，1個類別可授予專業(yè)博士學位，18個類別可授予專業(yè)碩士學位（含目錄外2個），形成了有力支撐服務國民經濟社會發(fā)展的研究生教育學科專業(yè)體系（學科專業(yè)授權點數據未含北京協和醫(yī)學院-清華大學醫(yī)學部數據）。
分類培養(yǎng)理念深入人心。明晰“博士學位教育著重培養(yǎng)高層次學術創(chuàng)新人才，專業(yè)學位教育主要培養(yǎng)高層次應用型專門人才”的培養(yǎng)使命，有力推進“讓學術更學術、讓專業(yè)更專業(yè)”的研究生分類培養(yǎng)模式改革，持續(xù)完善學科專業(yè)結構、人才培養(yǎng)結構，現已逐步形成學術型人才與專業(yè)型人才培養(yǎng)并重的格局，主動適應經濟社會發(fā)展，不斷增強未來發(fā)展動力。
人才培養(yǎng)能力持續(xù)提升。健全以博士生為主體的學術型研究生培養(yǎng)體系，推動多層次的學科交叉培養(yǎng)和國際化培養(yǎng)；全方位謀劃專業(yè)學位“項目制”運行模式和“中心制”管理模式，建設2個校級專業(yè)學位研究生教育中心，開設51個特色研究生項目，推動與培養(yǎng)目標相匹配的研究生課程體系建設，加強倫理教育，實現24個專業(yè)學位類別的職業(yè)倫理課程全覆蓋，培養(yǎng)造就了一批具有較強國際視野和創(chuàng)新能力的高層次人才。完善研究生培養(yǎng)質量保障體系，加強全過程管理，探索建立培養(yǎng)全過程分流機制，研究生教育質量顯著提升，自主培養(yǎng)高層次人才的能力切實增強。
持續(xù)深化改革走深走實。深入貫徹落實習近平總書記在清華大學考察時重要講話精神和全國研究生教育會議精神，立足培養(yǎng)一流人才方陣，著眼建設高水平人才高地，2021年先后制定發(fā)布《清華大學關于在新發(fā)展階段進一步深化研究生教育改革的若干意見》《清華大學2030高層次人才培養(yǎng)方案》，為持續(xù)深化改革提供科學指引。“清華MBA教育改革和創(chuàng)新實踐”獲2018年國家級教學成果二等獎，“建設全球創(chuàng)新設計研究生培養(yǎng)項目，培養(yǎng)國際化創(chuàng)新設計領導者”獲2021年北京市高等教育教學成果特等獎，“立足中國綠色發(fā)展、貢獻全球環(huán)境治理的環(huán)境學科博士生培養(yǎng)體系構建與實踐”獲中國學位與研究生教育學會第三屆研究生教育成果一等獎。
服務國家戰(zhàn)略見行見效。卓越工程師是戰(zhàn)略人才力量的重要組成部分。學校積極響應國家重大戰(zhàn)略需求，充分發(fā)揮學校工科優(yōu)勢，探索構建工程專業(yè)學位研究生人才培養(yǎng)新模式，全力培養(yǎng)國家急需緊缺的高層次卓越工程師。2022年7月圓滿完成首屆工程碩博士培養(yǎng)改革招生工作，積極籌劃后續(xù)培養(yǎng)模式，力主實現“全鏈條設計、全要素配置、全過程培養(yǎng)”的校企培養(yǎng)模式。
五年來，在上級部門的大力支持下，在社會各界的關心幫助下，在全校師生員工的努力奮斗下，學校扎扎實實推進研究生教育改革發(fā)展，推出了一系列新理念、新舉措，解決了制約研究生教育發(fā)展的一系列深層次矛盾和問題。五年發(fā)展所取得的成效是全方位的，對于新發(fā)展階段進一步深化研究生教育改革具有深遠影響和長遠意義。
二、標志性改革成效
（一）積極推進博士生教育綜合改革，扎實培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才
2017年10月，學校入選教育部博士研究生教育綜合改革試點單位。經過近五年的探索實踐，在博士生招生選拔機制、分類培養(yǎng)模式、獎助體系等方面推動了一系列具有引領示范意義的改革創(chuàng)新舉措，博士生培養(yǎng)成效顯著提升。
加強培養(yǎng)模式探索，促進學生全面成長。積極探索建立多層次學科交叉培養(yǎng)體系，進一步理順學科交叉培養(yǎng)研究生的學位審議機制，充分發(fā)揮各交叉學科（或學科交叉項目）培養(yǎng)指導委員會和交叉學科學位工作委員會的培養(yǎng)和評價作用。積極開設兼修碩士學位項目、學術與職業(yè)發(fā)展能力提升項目，拓展所屬領域之外的專項能力。探索國際化培養(yǎng)模式，與境外知名院校合作開設雙授聯授學位項目52個，自主開設全英文學位項目30個。設立博士生短期出國訪學、出席國際會議和論文出版等基金，支持博士生參與國際學術交流人數階躍式提升、出版高水平研究成果。
我校博士生參加賓夕法尼亞大學科學史與科學社會學系學術報告會
重構獎勵資助體系，動員師生廣泛參與。全面實施新的研究生獎助體系，完善研究生教育成本分擔機制，推動院系、指導教師與學校在研究生資助方面形成合力，這成為推進研究生教育改革的代表性工作之一，《中國教育報》和教育部官網對我校研究生獎助工作成效進行了專題報道。積極營造師生廣泛參與的良好氛圍，自主設立研究生教育教學改革項目，支持院系推動博士生教育改革，并通過各類平臺進行經驗交流與分享。2020年，開展“研究生教育改革研討月”活動，組織師生研討會超500場次、覆蓋1.2萬余人次，形成總結報告46份。
《中國教育報》報道清華大學研究生獎助改革
切實加強過程管理，重構質量保障體系。全面實施博士生招生“申請-考核”制，建立完善博士生選拔評價指標體系，整體生源質量不斷提升。定期舉辦博士生指導教師研修班，幫助新上崗博士生指導教師理解職責、熟知規(guī)則、提升指導能力。修訂《研究生學籍管理規(guī)定》，明確必修環(huán)節(jié)考核未達到培養(yǎng)方案規(guī)定要求的分流退出方式。啟動培養(yǎng)環(huán)節(jié)監(jiān)督檢查，對博士生培養(yǎng)各環(huán)節(jié)開展合規(guī)性檢查。加大已授學位論文抽檢力度，完成近年已授文科學位論文全面審查。
近年來，博士生學術創(chuàng)新能力顯著提升，一批博士生在國際賽事或學術獎項角逐中脫穎而出。例如，航天航空學院博士生團隊獲得第十屆國際空間軌道大賽亞軍；車輛與運載學院張揚軍教授團隊4位師生榮獲國際自動機工程師學會授予的2019年度萊特兄弟獎章，這是該獎章自1924年創(chuàng)立以來首次授予中國學者，其中獲獎論文第一作者（4位獲獎者之一）為在讀博士生。
（二）開啟創(chuàng)新領軍工程博士項目，構建工程高端人才培養(yǎng)新格局
為服務國家創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，學校于2018年首次開設創(chuàng)新領軍工程博士項目，培養(yǎng)具有國際先進水平的科技創(chuàng)新領軍人才。
不斷增設特色項目，優(yōu)化項目招生布局。面向國家關鍵領域和社會重大需求，不斷增設創(chuàng)新領軍工程博士特色子項目，初步形成以創(chuàng)新驅動發(fā)展為“一體”，以服務區(qū)域協同發(fā)展和助力重點產業(yè)發(fā)展為“兩翼”的項目招生布局。2019年，結合深圳國際研究生院建設國際教育示范區(qū)，增設粵港澳大灣區(qū)項目。2020年，立足長三角地區(qū)發(fā)展定位，增設長三角項目；面向航空發(fā)動機等國家重要戰(zhàn)略需求，增設重點領域項目。2021年，為服務西南地區(qū)電力與能源等領域的國家重點行業(yè)，新增西南地區(qū)項目。2022年，為服務國家集成電路產業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略需求，增設集成電路項目；為服務國家健康中國戰(zhàn)略需求，增設公共衛(wèi)生與健康項目。
持續(xù)完善課程體系，加強全過程質量管理。結合學情特點與學業(yè)需求，有計劃、有重點、有特色地開展課程教學，現已初步建成模塊化課程體系，涵蓋創(chuàng)新模塊、專業(yè)課程模塊、領導力及職業(yè)素養(yǎng)模塊、文獻綜述與選題報告模塊，設有公共課程16門、特色專業(yè)課程5門、院系專業(yè)課程若干。2020年5月，出臺《清華大學創(chuàng)新領軍工程博士研究生申請學位創(chuàng)新成果要求》，明確了創(chuàng)新領軍工程博士的全過程培養(yǎng)環(huán)節(jié)。在此基礎上制定《創(chuàng)新領軍工程博士研究生學位論文工作指導原則》《外聘工程博士專業(yè)學位研究生學位論文聯合指導教師管理辦法》，采取校內導師和企業(yè)導師聯合指導的方式，指導創(chuàng)新領軍工程博士生的學位論文。論文選題要求與解決重大工程技術問題、實現企業(yè)技術進步和推動產業(yè)升級緊密結合。
加強跨界交叉培養(yǎng)，助力產教融合發(fā)展。始終強調跨界交叉融合培養(yǎng)，組織開展前沿專題講座、高端論壇、工程實踐調研、學風建設大討論等系列特色活動，構建工程博士跨界學術交流平臺，推進工程博士融合創(chuàng)新。始終倡導理論與實踐有益結合，創(chuàng)新領軍工程博士生赴中國商飛、華為、阿里巴巴等企業(yè)的工程一線調研走訪，利用自身經驗和知識為相關企業(yè)進行診斷咨詢、提出優(yōu)化建議，為實現工程企業(yè)技術進步和推動工程產業(yè)結構升級進言獻策。
清華大學創(chuàng)新領軍工程博士生到中鐵工程裝備集團調研
截至2022年9月，創(chuàng)新領軍工程博士招生院系增至25個，累計錄取創(chuàng)新領軍工程博士生1436人。在協同育人機制的助力下，創(chuàng)新領軍工程博士生捷報頻傳、屢立新功。2019級博士生崔磊和何偉，跨界交叉、融合創(chuàng)新，協同助力“AI顯微鏡”研發(fā)；2018級博士生李久林在學期間成為2019年中國工程院院士增選有效候選人；2018級博士生季新生榮獲2020年第十三屆光華工程科技獎。
（三）完善研究生學位評定標準，克服“唯論文”更加“重質量”
學校以建立符合一流大學價值追求的學術評價制度為目標，在全國高校率先發(fā)布《清華大學關于完善學術評價機制的若干意見》，在此基礎上相繼發(fā)布《清華大學研究生申請學位創(chuàng)新成果標準規(guī)定》和《關于進一步加強研究生學位論文質量全過程管理的意見》，取消全校統(tǒng)一的博士生學術論文發(fā)表硬性要求，全校36個學位評定分委員會在3個月內完成全部41份研究生申請學位創(chuàng)新成果要求文件的制定工作，鼓勵依據學位論文和多元化的學術創(chuàng)新成果評價博士生學術水平，激勵博士生開展原創(chuàng)性、前沿性、跨學科研究。
校學位評定委員會研究審議各學科研究生申請學位創(chuàng)新成果要求
突出對創(chuàng)新成果的要求。為克服“唯論文”的傾向，引導研究生按照學術志趣或者國家需求選擇研究題目，學校提出學位論文是學位評定的主要依據，不再對發(fā)表學術論文范圍、數量等做先決性的硬性要求。很多專家學者認為，此舉有利于引導研究生“重歸學術本真”，致力于研究解決對國家至關重要的基礎前沿難題和核心關鍵技術等“卡脖子”問題。
注重學科專業(yè)的差異性多樣化。充分尊重各學科、各專業(yè)學位類別的特點，突出分類評價，注意區(qū)分學術學位和專業(yè)學位的差異性。學術型博士學位標準要求原創(chuàng)性貢獻，工程博士專業(yè)學位標準要求具有重要工程實踐價值和意義。學校于2022年成立工程博士專業(yè)學位評定分委員會，下設7個專家組對應6個專業(yè)學位類別，以評價改革為牽引，促進學術學位和專業(yè)學位研究生分類發(fā)展，推動學校工程類人才培養(yǎng)改革。
強調研究生和指導教師的責任。學校強調研究生是其學位論文的直接責任人，指導教師是研究生培養(yǎng)的第一責任人。鼓勵成立指導小組，集體對研究生學位論文進行指導；要求指導教師（小組）在研究生課程學習、專業(yè)實踐、論文選題、研究攻關、成果總結等培養(yǎng)環(huán)節(jié)加強全過程指導，客觀公正地評價研究生的創(chuàng)新成果水平和學位論文質量。
《中國教育報》相關報道指出：“清華大學作為高等教育的排頭兵，以科學慎重的態(tài)度推進這項改革，其探索積累的經驗，可以產生強大的示范效益，啟發(fā)更多高校根據自身實際探索人才培養(yǎng)機制改革。”
三、總結展望
凡是過往，皆為序章。進入新發(fā)展階段，面對新發(fā)展形勢，我們將堅決貫徹習近平總書記的重要指示精神，堅定教育自信，堅持高水平落實立德樹人根本任務，全力提升研究生教育培養(yǎng)質量；堅持落實“四個服務”，強化服務國家重大戰(zhàn)略需求能力；堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路，扎根中國大地，加快培養(yǎng)國家急需的高層次人才，全力打造研究生教育的清華范式，努力為中華民族偉大復興作出更大貢獻。
（清華新聞網9月8日電）
供稿：研究生院
編輯：陳曉艷
審核：郭玲
