清華新聞網(wǎng)9月4日電 8月31日下午，校長王希勤，副校長楊斌、彭剛專場調(diào)研第26次教育工作討論會本博貫通培養(yǎng)工作情況。書院本博貫通培養(yǎng)指導(dǎo)教師和學(xué)生代表參加座談。
王希勤講話
王希勤首先向參與本博貫通培養(yǎng)研討和相關(guān)工作的師生表示感謝。他指出，書院在落實強基計劃和學(xué)校教育教學(xué)改革任務(wù)的過程中，積累了很多值得總結(jié)的經(jīng)驗，也面臨一些亟待解決的問題。立足世界百年未有之大變局和中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局，學(xué)校要從更高的站位、更廣的跨度上思考人才培養(yǎng)問題，從教育的基本問題入手，更好地解決個體與社會相適應(yīng)的問題。
王希勤表示，清華大學(xué)的人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)把握個體全面發(fā)展與社會全面進步的辯證統(tǒng)一。要深化治理體系改革，進一步厘清學(xué)校、院系以及書院的權(quán)責(zé)邊界，處理好教師和學(xué)生等不同主體訴求的沖突。
王希勤強調(diào)，處理好人才培養(yǎng)中“規(guī)范化”與“自由度”的辯證關(guān)系，是探索建設(shè)中國特色世界一流大學(xué)新路和培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的重要基礎(chǔ)，需要全校師生員工共同參與。希望有機會與大家繼續(xù)交流研討，也期待第26次教育工作討論會取得積極成效。
楊斌在發(fā)言中回顧了清華大學(xué)因材施教的傳統(tǒng)，指出本研銜接不僅對于強基計劃包括更大范圍的學(xué)生都有重要的意義。楊斌希望學(xué)生在本科階段探索研究時也要兼顧通識的養(yǎng)成，要打下更寬厚的學(xué)科基礎(chǔ)。
彭剛認為，書院所進行的本博貫通人才培養(yǎng)的試點，讓一些同學(xué)在老師指導(dǎo)下比較早地明確自己了學(xué)術(shù)志趣，在有指導(dǎo)的情況下自主成長，這為學(xué)校本博貫通培養(yǎng)工作提供了很好的探索。本博（研）貫通在更寬泛的意義上是要給予同學(xué)們更多的成長空間，設(shè)置靈活的流程、讓本科生能夠更普遍的獲得研究性的訓(xùn)練；從另一個層面而言，因材施教與“一人一策”，更多的是要給有志趣有能力比較早進入科研的少部分同學(xué)提供通道。當(dāng)前，學(xué)校在在堅持“寬口徑、厚基礎(chǔ)”教育理念的前提下，應(yīng)提供更多元的賽道，促進學(xué)生提升創(chuàng)新能力，有效提升學(xué)習(xí)成效，讓師生在這一過程中真正有獲得感。
現(xiàn)場交流
會上，精儀系教授、未央書院本博貫通培養(yǎng)指導(dǎo)教師曹良才分享了對創(chuàng)新人才的理解，即“超越自己”“與眾不同”。為了實現(xiàn)這一人才培養(yǎng)目標，他認為應(yīng)該打破包括課程、專業(yè)、本科學(xué)制等在內(nèi)的邊界。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)應(yīng)只設(shè)置起點，不設(shè)置終點，鼓勵和支持優(yōu)秀的學(xué)生不斷探索極限。水利系副教授、行健書院本博貫通培養(yǎng)指導(dǎo)教師龍笛回顧了與學(xué)生共同尋找科研興趣、聚焦科研方向、形成“一人一策”方案的過程。他建議指導(dǎo)教師區(qū)分低年級、高年級研究生和本科生的不同指導(dǎo)方式，學(xué)校在制度設(shè)計上給與學(xué)生選課優(yōu)先權(quán)，進一步夯實學(xué)生基礎(chǔ)知識等。
日新03班張弋陽回顧了自己在書院定制基礎(chǔ)課程上初識古文字魅力、在專業(yè)課上獲得基本學(xué)習(xí)方法，進而在導(dǎo)師指導(dǎo)下閱讀基礎(chǔ)文獻、申報科研項目的經(jīng)歷。由此，逐步建立并堅定了對古文字學(xué)的學(xué)術(shù)志趣。未央-工物01班趙涇源在“未央工程導(dǎo)論”課上建立起對加速器物理的興趣，并在指導(dǎo)教師、班主任、授課老師共同的帶領(lǐng)下，逐步聚焦未來研究方向。行健-車輛0的李晉豪在科普活動和專業(yè)認知實踐中建立起對智能網(wǎng)聯(lián)汽車的興趣，并在導(dǎo)師和輔導(dǎo)員的幫助下，設(shè)計“一人一策”培養(yǎng)方案。他認為本博貫通培養(yǎng)使得自己更有精力投入科研訓(xùn)練，避免了短期功利化學(xué)習(xí)，也對本博貫通培養(yǎng)提出了建議。
行健書院院長李俊峰介紹了行健書院本博貫通培養(yǎng)的思路和基本情況。書院鼓勵以志趣為引導(dǎo)、學(xué)有余力、以科研為驅(qū)動的同學(xué)申請，關(guān)注學(xué)生長周期的成長，立足本科階段培養(yǎng)，瞄準博士階段的學(xué)習(xí)，突出導(dǎo)師引領(lǐng)下的學(xué)生自主性、個性化學(xué)習(xí)。目前，最早申請本博貫通培養(yǎng)的同學(xué)其培養(yǎng)成效已經(jīng)逐步顯現(xiàn)，并獲得了書院教學(xué)委員會一致認可。
未央書院院長梁曦東介紹了未央書院本博貫通培養(yǎng)的主要做法。即“兩個環(huán)節(jié)歷時一年”——學(xué)生在一年內(nèi)分階段進行資格申請和培養(yǎng)申請；“兩次機會動態(tài)管理”——學(xué)生在大一學(xué)年或大二學(xué)年末均擁有申請機會，并有考核退出機制。這樣的制度設(shè)計意在更好地適應(yīng)學(xué)生身份轉(zhuǎn)換，鼓勵嘗試不同研究方向，激勵并約束師生充分投入培養(yǎng)環(huán)節(jié)。
教務(wù)處處長、為先書院院長歐陽證認為，本博貫通培養(yǎng)實際是一個通專融合的問題，要考慮本科通識教育與未來專業(yè)方向的銜接，設(shè)置好賽道，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力和興趣決定進階速度。同時，要在賽道上設(shè)置較為完整的開放研究實踐環(huán)節(jié)，才可能實現(xiàn)不唯GPA的評價體系的設(shè)立。清華學(xué)生培養(yǎng)體系的改革，一定需要依賴全體教師的深度參與。以為先書院為例，他認為需要充分考慮如何依靠管理體系的改革，調(diào)動院系教師積極參與本科育人。
教育研究院教授史靜寰認為，當(dāng)前應(yīng)做好制度設(shè)計，鼓勵持續(xù)探索本博貫通培養(yǎng)；要做好清華整體的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)設(shè)計，不僅僅是以書院之制進入本科階段的培養(yǎng)，而是要設(shè)計更加長周期、連續(xù)性、分階段和整體的人才培養(yǎng)設(shè)計。書院管理中心主任蘇芃認為，在當(dāng)前全校本科生高比例讀研的情況下，“本研貫通”應(yīng)該進行本科和研究生課程體系的長周期設(shè)計。另外本研貫通也對本科階段研究訓(xùn)練提出了要求，從而引導(dǎo)學(xué)生有更好的自我認知和定位。“本博貫通”則是面向部分學(xué)有余力的同學(xué)所設(shè)計的因材施教的培養(yǎng)方案。研究生院院長周杰認為，應(yīng)該鼓勵有志于科研的學(xué)生以更長遠的眼光看待學(xué)術(shù)發(fā)展的道路，他建議大多數(shù)學(xué)生在本科階段打好基礎(chǔ)，建立寬厚的學(xué)科知識體系。書院管理中心副主任朱德軍認為要關(guān)注學(xué)生培養(yǎng)政策的“穩(wěn)定性”和“個性化”，教務(wù)處副處長楊帆和研究生院培養(yǎng)辦主任孫傅對就本博貫通過程中做好服務(wù)和支撐保障發(fā)言。
此次調(diào)研會是落實學(xué)校第26次教育工作討論會主題的專項調(diào)研。本博貫通培養(yǎng)也是書院人才培養(yǎng)的重要舉措，書院將圍繞本次調(diào)研會的各項討論，密切結(jié)合育人工作實踐，推進本博貫通培養(yǎng)工作，開展書院育人工作經(jīng)驗的階段性總結(jié)，進一步凝練書院發(fā)展的共識和方向。
參會人員合影
供稿：書院管理中心
編輯：陳曉艷
審核：周襄楠
