● 記者 呂婷 學(xué)生記者 周樞閣
編者按：
為迎接110周年校慶,，清華大學(xué)推出“清華新思”系列策劃,，分享清華近年來的重要發(fā)展成果,，展示清華的辦學(xué)理念和責(zé)任擔(dān)當(dāng),。其中,，還邀請了部分清華的專家學(xué)者,，圍繞高等教育領(lǐng)域人才培養(yǎng)和教育教學(xué)的熱點議題，進(jìn)行前瞻性,、引領(lǐng)性的思考和討論,，形成“清華新思?師說”系列文章，以期從問題出發(fā)邁向未來,。
本期訪談邀請世界文學(xué)與文化學(xué)堂班（簡稱“世文學(xué)堂班”）首席教授顏海平,，為我們梳理總結(jié)清華拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)經(jīng)驗，以及對于新時代文科創(chuàng)新人才培養(yǎng)的思考,。
“領(lǐng)跑者”
記者：清華大學(xué)以“學(xué)堂計劃”為載體,，以“領(lǐng)跑者”為核心理念，努力探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,。您如何理解“學(xué)堂計劃”的“領(lǐng)跑者”理念,？
顏海平：領(lǐng)跑者，我想,，具有一種人生長跑的內(nèi)在驅(qū)動力,。這樣的驅(qū)動力表現(xiàn)在各個方面。比如對近代以來國家和人類知識發(fā)展始終亟需的基礎(chǔ)學(xué)科內(nèi)涵有感悟,，有相關(guān)的特質(zhì)或潛質(zhì),；對知識的發(fā)現(xiàn)和積累有極大的興趣；陽光,、主動,，勇于挑戰(zhàn)自己，善于學(xué)習(xí)他人,，在挑戰(zhàn)自己中成長并收獲深刻的快樂等等,。以我理解，學(xué)校對學(xué)堂計劃學(xué)生的期許不僅是他們專業(yè)有成,，而且是通過自身成才的特性和格局,，成為領(lǐng)域更新的動力、產(chǎn)生知識生產(chǎn)發(fā)展中的一種氛圍效應(yīng),。所謂“make a difference in one’s professional field and in the larger world”,，這應(yīng)當(dāng)是成為領(lǐng)跑者的題中之意。我們能夠做的是因材施教,，提供環(huán)境,，使學(xué)生獲得滋養(yǎng)和挑戰(zhàn)的機會，釋放、綻放特質(zhì)潛質(zhì),，在深化知識熱愛,、提升知識格局的過程中，對專長領(lǐng)域和我們的生活世界有所貢獻(xiàn),。
顏海平在授課中
記者：世文班是“學(xué)堂計劃”首個文科班,。您希望通過世文班培養(yǎng)出什么樣的文科拔尖創(chuàng)新人才？
顏海平：世文班的全稱是世界文學(xué)與文化實驗班,。文學(xué)是語言的精粹,，是文化最日常具體又最具有無限可能性的形式。而文化作為理念,，是現(xiàn)代社會的核心價值,，她包涵現(xiàn)代科學(xué)理性，還指向人文學(xué)的精髓,，那就是人的想象力,、創(chuàng)造性和價值觀。文化的發(fā)展蘊涵著孕育她的文明傳承在變遷中的深厚動能,，同時立足于現(xiàn)代知識的全面開啟,，尤其是高等教育文科資源的根本支撐。而文科發(fā)展重在創(chuàng)新是近代以來世界各國的需要,，更是當(dāng)今全球?qū)W界的共識,。2015年學(xué)校決策創(chuàng)辦世文班、并于2017年讓世文班成為基礎(chǔ)學(xué)科“領(lǐng)跑者”學(xué)堂計劃的文科人文維度,，現(xiàn)在回顧,，是遠(yuǎn)見卓識。
世文班旨在接承與更新清華大學(xué)中西融會,、古今會通的文化傳統(tǒng)和育人理念,，培養(yǎng)熟習(xí)世界文學(xué)經(jīng)典,、深研世界文明進(jìn)程,、能夠在認(rèn)知不同國別語種及其社會文化的異同、變遷和交匯中,，把握中華文明的傳承和創(chuàng)新,，有志于中國人文學(xué)術(shù)在國際化延伸中發(fā)展的厚德博學(xué)之才。世文班致力于培養(yǎng)具有高度母語自覺和多語能力,、擁有在國際環(huán)境中把握不同文明邏輯并與之談判的人文能力,、在進(jìn)行“跨國對話”中創(chuàng)新表達(dá)中國價值傳統(tǒng)，“由闡釋世界以敘述中國,，以敘述中國而影響世界”的一代新人,；為民族復(fù)興、世界和平、人類文明發(fā)展有所作為的優(yōu)秀人才,。
“提出選拔標(biāo)準(zhǔn)也是一種挑戰(zhàn)”
記者：世文班選才的標(biāo)準(zhǔn)是什么樣的,？
顏海平：外文系和世文院共建的世文班已先后招收六屆學(xué)生，前兩屆已經(jīng)畢業(yè),，目前在讀四屆學(xué)生,，零字班亦已進(jìn)入第二個學(xué)期。選拔過程由學(xué)校和系科一起進(jìn)行,。學(xué)生一部分來自全國的外國語學(xué)校的保送生,，經(jīng)過清華的兩輪篩選；一部分來自全國的優(yōu)秀高考生,。這些學(xué)生對語言敏感,，有雙語、多語的資質(zhì),、特質(zhì)或潛質(zhì),。世文班招生伊始就強調(diào)母語能力。2014年冬,，招生辦讓我去給來自全國外國語學(xué)校的高三學(xué)生講話,。當(dāng)我說到“大家應(yīng)該知道，如果你的母語水平上不去,，你的外文是好不到哪里去的”,，他們會心地笑了。我那時回國不久,，這樣的反應(yīng)使我感到震動,，沒想到他們能夠領(lǐng)會這種關(guān)系；而這一個小側(cè)面也說明我們的改革發(fā)展提供了世文學(xué)堂教育實踐的社會條件,。
第二是學(xué)生作選擇的能力,。世文學(xué)堂選才時關(guān)注學(xué)生如何綜合考慮不同因素進(jìn)行選擇。此前談到學(xué)堂計劃“領(lǐng)跑者”對近代以來國家和人類知識發(fā)展始終亟需的基礎(chǔ)學(xué)科有感悟,。在經(jīng)濟全球化世界均質(zhì)化的生活環(huán)境中,，具有或者知道自己具有這樣感悟的學(xué)生，并不一定選擇基礎(chǔ)學(xué)科,。而選擇學(xué)堂計劃唯一的創(chuàng)新型人文基礎(chǔ)學(xué)科,，還需要具有對生活世界豐富性的興趣、敏感和主動意識,。世界文學(xué)與文化實驗班設(shè)立時,，“世界文學(xué)與文化”這個名稱在本科教育詞匯中還不存在。世文班首屆同學(xué)都被人問起過：你學(xué)的是什么,？將來出來干什么,？我們提出“大文學(xué)”通專融合教育學(xué)理和“扇與柄”（“柄”為跨人文學(xué)根基,、“扇”為多樣專長）人才培養(yǎng)風(fēng)格，學(xué)生們進(jìn)行了自己的簡明表達(dá)：時代在巨變中,，我們將不僅是去尋找工作,，還可能去創(chuàng)建工作、創(chuàng)建領(lǐng)域,。
第三,，不挑容易的路走。本科四年以中英文學(xué)習(xí)原典,，以促進(jìn)學(xué)生領(lǐng)悟母語強化和外文深化相輔相成的辯證關(guān)系,；而領(lǐng)悟的前提，是數(shù)倍于常態(tài)的智性努力和智慧開啟,，從而使得事半功倍的融會創(chuàng)新成為可能,。天賦、勤奮是必要條件,，只是還不夠,。中國古代教育首重立志，現(xiàn)代知識創(chuàng)新為先：創(chuàng)新意味著勇氣,，從零到一,，即“世上本沒路，走的人多了,，也就成了路,。”而勇氣的源頭,應(yīng)該是對人類歷史中知識生產(chǎn)價值意義的某種把握和信念,，或稱為志向,。兩者互為支撐，幫助一個人不挑容易的路走,；對人生長跑中的機遇,，能以長一點的時段和眼光去感知。我們提出學(xué)生須以世文班為第一志愿的標(biāo)準(zhǔn),，含有這些意思,。
顏海平參加“學(xué)堂計劃”畢業(yè)典禮
自信和雄心
記者：不挑容易的路走的學(xué)生有什么樣的特點？您記憶中有沒有印象深刻的學(xué)生,？
顏海平：不挑容易的路走,，和資質(zhì)也許有關(guān),，但核心不是天賦,，而是過程。成為領(lǐng)跑者也是一個過程,，有階段性,、歷史機遇性、因人而異。有的人在本科一年級的時候就顯示出了特質(zhì),，有的人可能要到本科三年級找到狀態(tài),；有的也許看上去沒有成為領(lǐng)跑者，但不見得就不是,。就目前世文專業(yè)學(xué)生們而言,，他們特點紛呈，十分多樣,。記得首次給他們上課,，讓班長劃一張學(xué)生座位圖；幾秒鐘,，這位班長交上來一張很工整的空間繪圖,，其中寫下的一個個中文名字，是十分飽滿的王羲之體,；我意外了幾秒鐘,。對過去六屆學(xué)生，據(jù)我的觀察和其他授課老師們的反饋,，學(xué)生們似乎什么都干,，從戲劇、歌唱,、音樂到柔道,、還有建筑設(shè)計等等。有學(xué)生出國交換時,，不僅完成了人文專業(yè)的課程要求,，而且選了數(shù)個不同領(lǐng)域的課程并獲得全優(yōu)，只是為了向自己證明選擇世文人文不是因為其他能力不夠,。印象中有的同學(xué)曾說自己不是學(xué)術(shù)型,，有的學(xué)生想成為外交官，或者世界組織的改革者,；他們后來或成為英華學(xué)者,，到牛津大學(xué)學(xué)習(xí)全優(yōu)；或成為某世界一流大學(xué)全球范圍內(nèi)個位數(shù)的全額獎學(xué)金直博生,；或留在清華進(jìn)行佛教律典文獻(xiàn)的梵藏漢比較研究,。就數(shù)據(jù)看，畢業(yè)生繼續(xù)深造的比例超過95%,。
十年樹木,，百年樹人，過程剛剛開始,，一切有待時日,。有一點現(xiàn)在是可以說的,，那就是學(xué)生們雖然特點各異，但總體上對跨語種,、跨文化,、跨文明交流融會能力都有比較強烈的追求，在激發(fā)潛力,、探索志趣方面,，取得了一定的發(fā)展。我想強調(diào),，這與所有老師的扶助和班主任的付出是分不開的,。
顏海平與學(xué)生在一起
記者：您回國之前在美國常春藤高校任教。就您的觀察而言,，我們的學(xué)生與世界頂尖大學(xué)的優(yōu)秀本科生相比有哪些不同,？
顏海平：我接觸到的藤校優(yōu)秀學(xué)生，受到周邊環(huán)境的影響,，比較天然地認(rèn)為自己做的或者要做的事情是領(lǐng)域里革命性的工作,；而自己所在領(lǐng)域天然地就是知識世界的前沿。錢學(xué)森先生曾經(jīng)提到加州理工學(xué)院是使聰穎的青年人感到很自然受喜愛的環(huán)境,，我想,，指的就是這種狀態(tài)，一種已經(jīng)成為心智邏輯的習(xí)慣,。我們中國同學(xué)不習(xí)慣這么說話,。一個人是否有過這樣的想法和目標(biāo)，環(huán)境對此是否鼓勵,，周邊日常氛圍對這樣的雄心或者說志向是否有呼應(yīng),、有支撐、有制度保護(hù),有和沒有是不一樣的,。雄心跟信心連在一起,，人的成長過程在某種意義上是信心增強的過程。我們的年輕人不是沒有這些想法,，只是他們能夠表達(dá)的場合,、機會不是很多，在表達(dá)過程中獲得實現(xiàn)想法的具體路徑和具體支持的場合,、機會不是很多,。有想法不表達(dá)，人的思維本身就會被壓抑,，甚至?xí)?，這不大利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。我們在機制設(shè)置和標(biāo)準(zhǔn)評定的過程中,，形成鼓勵探索的寬容氛圍,，需要具體的有可持續(xù)性的改革措施,。藤校的一些優(yōu)秀學(xué)生在一定的環(huán)境支持下在一定的程度上兌現(xiàn)自己的目標(biāo)承諾,；我們中國學(xué)生,，如果給予條件，一定可以做到,，并且一定能夠做的更好,。
模式與發(fā)展
記者：世文班在培養(yǎng)模式方面有哪些創(chuàng)新?
顏海平：世文班課程設(shè)置與培養(yǎng)方案的特色，是對中國高校人文學(xué)科的經(jīng)典課程與歐美大學(xué)英文系科的經(jīng)典課程的綜合,，以中英文相結(jié)合的方式學(xué)習(xí)原典,；使得學(xué)生們一入學(xué)就獲得以雙語能力深化為路徑的教育，在外文的學(xué)習(xí)使用中獲得對母語的自覺,，在更新和強化對母語的理解中,，提升和擴展外文能力，兩者相輔相成,。外文不僅是一種技能性的工具,，更是一種實踐和實現(xiàn)中外跨文化對話、交流交鋒交融創(chuàng)新的方式,。語言是媒介,，由此進(jìn)入文化經(jīng)緯；文化經(jīng)緯是載體,，由此進(jìn)入文明脈絡(luò),；文明脈絡(luò)是通道，由此進(jìn)入價值傳承,。對世界上不同語言文學(xué)文化的研習(xí)把握,，意味著對不同文明邏輯價值傳承把握和體認(rèn)，在把握體認(rèn)中獲得與不同文明邏輯談判乃至勝出的創(chuàng)新能力,。
培養(yǎng)團(tuán)隊由三個主要方面構(gòu)成,。培養(yǎng)方案中最先設(shè)立清華資深世文授課教授主導(dǎo)的中國人文學(xué)課程，包括古典文學(xué),、古典文論,、古代史和史論、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)文論等專業(yè)課,。英語原典授課主要由世文國際師資承擔(dān),。自2016年春，在學(xué)校支持指導(dǎo)下,，世文院以密歇根大學(xué)歷史悠久的密歇根研究員學(xué)會為合作伙伴,，創(chuàng)建了清華大學(xué)-密歇根大學(xué)研究員學(xué)會（Tsinghua-Michigan Society of Fellows），從美國一流高校每年近千人申請中遴選吸納三位新銳歐美青年學(xué)者全時來到清華,，擔(dān)任世文學(xué)堂的國際授課教師,、任期三年,。這些青年研究員授課教師基本上畢業(yè)于藤校系統(tǒng)，及中部的芝加哥大學(xué),、密歇根大學(xué),，和西部的加州大學(xué)伯克利分校。他們中,，除了一位研究中國古文字和希臘經(jīng)典的年輕人,，都不會中文。這些青年學(xué)者開設(shè)的課程在閱讀量級,、研討方式和論文寫作三個層面和藤校接軌,。第三方面是近期世文講席教授團(tuán)組開設(shè)的課程，進(jìn)一步強化學(xué)生的學(xué)理思維,。這樣由中國經(jīng)典和西方經(jīng)典構(gòu)成的課程,，雖然強度大，要求高,，但是世文班這些或是一路學(xué)英文上來,、或是高考中脫穎而出的學(xué)生，一旦對自己的母語有了自覺,，意識到母語的復(fù)雜精邃和包容,，與外文如何可以互為推動互為延伸，他們會有一種感覺或領(lǐng)悟,，會對自己的潛能有一個新的認(rèn)識,，從而使得事半功倍的學(xué)習(xí)成為可能、成為日常,。真正的收獲應(yīng)當(dāng)是來自他們在與中國經(jīng)典和西方經(jīng)典的對話中,，不知不覺中啟動的跨語種跨語系的融會能力，和由此擁有的成長經(jīng)歷,。
學(xué)堂伊始,，即重點設(shè)置了以深厚中學(xué)學(xué)養(yǎng)而專研西學(xué)的清華世文資深教授的課程，與我們目前建設(shè)中的跨文化學(xué)核心課程結(jié)合,，為學(xué)生跨文化融會研習(xí)提供具體路標(biāo)和學(xué)理指導(dǎo),。自2016年由清華倡議、中英12所高校共同創(chuàng)建的中英高等教育人文聯(lián)盟,，以其設(shè)立發(fā)展的聯(lián)盟年度論壇,、青年學(xué)者論壇、青年學(xué)生論壇,，為學(xué)生們提供全方位實踐的平臺,。
記者：如何使世文班的人才培養(yǎng)能夠發(fā)揮更大的影響力，并進(jìn)一步推動清華的文科建設(shè)？
顏海平：前面提到,，文科的發(fā)展創(chuàng)新是近代以來世界各國的歷史需要,，對此當(dāng)今學(xué)界有高度共識,而文科中的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)是人文學(xué)。當(dāng)下的經(jīng)濟全球化,，作為近現(xiàn)代長時段歷史中的又一個階段,，改變并且將繼續(xù)改變著橫跨所有國家和地區(qū)、為人類所共有的世界的面貌,，它包含著人類歷史上以前所未有的規(guī)模進(jìn)行的人類和社會生活的再生產(chǎn),。在這樣的巨變中,，世界上的一切密切相連,，而差異因此全面凸顯。在這個緊緊相連而又充滿差異的世界中求發(fā)展,，以跨文化的知識生產(chǎn)和交流交融能力為重心的人文教育具有了更為清晰的歷史功能和重要意義,。中國需要大批的人文文科基礎(chǔ)人才，能夠深入把握世界的差異性,、高度凝練世界的共通性,，在數(shù)千語種構(gòu)成的世界語境中，由闡釋世界以敘述中國,，以敘述中國而影響世界,；為美美與共、和合共生的人類福祉,，貢獻(xiàn)我們的智性勞動和人性智慧,。無論全球化的科技如何創(chuàng)新、經(jīng)濟財富如何強大,，尤為重要的還有它們與人類個體,、社群、民族,、區(qū)域,、和不同類型的國家相互關(guān)聯(lián)的方式，這對于現(xiàn)在和將來,、猶如在過去的世界歷史上一樣,，具有重大而全面的后效與影響。
中國所有大學(xué),，文科發(fā)展都正在走出新的一步,，要進(jìn)入一個新的格局；在世界文化語境變遷中,，成為一種主動的,、上升的、創(chuàng)新的力量,。我們擁有的是現(xiàn)代中國歷史上最關(guān)鍵的創(chuàng)新機遇,。人文日新的清華傳承生命力彰顯,；清華學(xué)堂世文班的學(xué)生們生逢其時，相信他們會把握挑戰(zhàn)和機遇,，綻放人生,。
歷史和未來同在，回顧和前行互助,。教育教學(xué)的創(chuàng)新需要一流科研和支持機制的穩(wěn)固基礎(chǔ),。自2009年開啟的理工科學(xué)堂班的教育教學(xué)，都有極為雄厚的科研實力和非常成熟的制度資源做支撐,。自2017年起程的世文學(xué)堂班教育教學(xué)持續(xù)和提升的前提,，是跨學(xué)科跨文化的科研創(chuàng)新、團(tuán)隊培育和制度支持的夯實與發(fā)展,。路,，很長。我們唯有每天踐行職責(zé),，期待新人綿延,。
編輯：呂婷
