無標題文檔開啟學生興趣之門
——啟發(fā)式教學法的幾點體會
●牛志升
“通信網(wǎng)理論基礎(chǔ)”是通信與信息系統(tǒng)專業(yè)研究生的專業(yè)基礎(chǔ)課,。該課程基礎(chǔ)理論性強、實際應用廣泛,，開設(shè)四年來非常受同學們的歡迎。聽課組的老師也一致認為本課程中的啟發(fā)式教學法極大程度地啟發(fā)了同學們的創(chuàng)新思維,，因此該課程于１９９９年獲得了“清華大學青年教師教學優(yōu)秀獎”，并于２００１年被評為全校研究生教學示范課程。以下是本人的幾點體會，希望能引起討論,。
一、講課主體的定位
一般來講,，講課的主體應該定位于大部分中間水平的同學,，保證大多數(shù)同學能夠跟得上但這樣那些尖子同學就會覺得吃不飽。為此我在上課中大膽嘗試了將課程的主體定位于課堂上前１０％～２０％學生的“超前”教學模式,，主動請這些１０％～２０％同學回答問題，力爭在激發(fā)大部分同學學習熱情和興趣的同時,，也讓少數(shù)尖子同學積極主動地參與進來,，以此“牽動”大部分同學跟著我的思路走。當然,，這種“超前”教學模式應注意隨時調(diào)整課程進度和深度,，避免大部分人掉隊。
二,、講什么,、不講什么
我們應該著重講問題的重要性、問題提出的來龍去脈,、解決這些問題的關(guān)鍵思路,、該問題被解決的程度以及有待進一步研究的方向。尤其是有待進一步研究的方向在課上應特別強調(diào),，為有興趣的同學指明方向,。而我在公式的推導、例題的講解以及作業(yè)的布置等方面沒有花很多功夫,，只是把一些可能的應用以及在實際應用中應該注意（或者說容易發(fā)生）的問題作一些簡要介紹,。當然，同學們反映意見最多的也正是這個地方,，他們還是希望能多講一些例題和應用,。但在課時遠遠不夠的情況下我也只能割舍這塊內(nèi)容，我相信同學們能夠自學到上述內(nèi)容,。同時,，我計劃在今后的教學過程中引入實際應用案例分析的內(nèi)容，邀請世界上著名的專家學者直接走上講臺與同學們交流,。
三,、怎么講
作為一種啟發(fā)式的教學,，我著重注意引導同學們思考問題提出的背景及其解決過程的關(guān)鍵步驟，同時將不同研究者對該問題從不同角度的求解過程列舉出來,，力求以此提高學生獨立提出問題,、分析問題、進而解決問題的能力,。這里的關(guān)鍵是要讓同學們真正融入到課堂討論的氛圍中來,，站在“如果我是當初面臨該問題的研究者，我要怎么辦,？”的立場來考慮問題,。因此，我的這門課一直不鼓勵學生課前做預習,，我希望學生能夠在對問題的答案一無所知的前提下跟著我的引導獨立地把問題的答案找出來,，哪怕只是解決該問題的一個想法，這樣才能鍛煉他們的獨立思考能力,。
綜上所述,，啟發(fā)式教學法需要建立在“有所為、有所不為”的原則之上,，需要師生共同營造一個良好的學習氛圍,。
