無標(biāo)題文檔回憶南翔同志對北京市高校建設(shè)的貢獻(xiàn)
● 彭珮云 陸欽儀 等
堅持全面發(fā)展的教育方針
１９５３年是我國第一個五年計劃的頭一年，國家進(jìn)入了大規(guī)模經(jīng)濟(jì)建設(shè)時期。高等學(xué)校面臨著要從以政治運(yùn)動為主轉(zhuǎn)向以教學(xué)為主的重大轉(zhuǎn)變。南翔同志就任北京市委高校黨委第一書記以后，根據(jù)形勢的要求，把為社會主義培養(yǎng)建設(shè)人才當(dāng)作黨的一項重大戰(zhàn)略任務(wù)來抓，并且為實現(xiàn)這個任務(wù)，提出了一系列帶有方針政策性的意見。
１９５３年１２月，他在一次高校黨委討論學(xué)生工作的會議上，提出“現(xiàn)在學(xué)校工作正規(guī)化了，與解放初期搞政治運(yùn)動不同，現(xiàn)在的任務(wù)是引導(dǎo)、幫助學(xué)生樹立為人民服務(wù)的思想；同時要重視業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)什么就鉆研什么。”“在大多數(shù)學(xué)生擁護(hù)共產(chǎn)黨、愿意為人民服務(wù)的情況下，才就是主要的了。德才是結(jié)合在一起的，才越大，對人民的貢獻(xiàn)也就越大。因為一個人政治覺悟的高低最終是要通過業(yè)務(wù)表現(xiàn)出來的。”
南翔同志一直很重視和關(guān)懷青年學(xué)生德智體的全面發(fā)展。１９６０年，他針對不少高等學(xué)校不重視體育，學(xué)生體質(zhì)有所下降的情況，提出“為祖國健康地工作５０年”的響亮口號，在全市高等學(xué)校得到了廣泛的響應(yīng)，推動了各校對體育課和群眾體育活動的重視，從而使德智體全面發(fā)展的教育方針得到更好的落實。
南翔同志也很重視“全面發(fā)展”要與“因材施教”相結(jié)合。他曾經(jīng)說：“全面發(fā)展是基本的教育方針”“因材施教是服務(wù)于一定目的的一種教育方針”“只有因材施教，充分照顧學(xué)生個人的特點(diǎn)，發(fā)揮個人的特長，才能培養(yǎng)出真正全面發(fā)展的人才”。
他還認(rèn)為，對青年學(xué)生思想政治上的要求，也應(yīng)當(dāng)從實際出發(fā)，而不能籠統(tǒng)地一律要求。他認(rèn)為，學(xué)生原有的思想基礎(chǔ)不同，生活環(huán)境不同，有很大差異，如用一個共同的高標(biāo)準(zhǔn)去要求他們，既達(dá)不到目的，也會出現(xiàn)問題。也是他首先在清華提出的“三個臺階”的要求，即對不同覺悟程度的學(xué)生提出不同的要求，引導(dǎo)學(xué)生一個臺階一個臺階地往上走，從愛國主義、社會主義到共產(chǎn)主義。
在發(fā)展高等教育問題上的求實精神
５０年代到６０年代初，首都高等教育在經(jīng)過院系調(diào)整以后，面臨著兩個問題：一個是數(shù)量上需要有一個較大的發(fā)展，一個是需要把原有高等學(xué)校改造和建設(shè)成為社會主義的大學(xué)。
南翔同志提出的許多意見體現(xiàn)了鮮明的實事求是精神，對首都高等教育的發(fā)展起了很好的促進(jìn)作用。
第一，關(guān)于學(xué)習(xí)蘇聯(lián)經(jīng)驗和聯(lián)系中國實際。
南翔同志到清華僅兩個多月，就多次在各種會議上指出要克服學(xué)習(xí)蘇聯(lián)中的形式主義傾向，認(rèn)為學(xué)習(xí)蘇聯(lián)“要學(xué)他們培養(yǎng)人的原則”“體會他們馬列主義的方法觀點(diǎn)”“訂立教學(xué)計劃要結(jié)合中國情況”“制定教學(xué)大綱要體現(xiàn)國家的需要，是中國化的大綱，不是蘇聯(lián)的大綱。”
１９５６年，在蔣南翔與楊述、宋碩同志聯(lián)名撰寫的文章中，進(jìn)一步闡明了“學(xué)習(xí)蘇聯(lián)先進(jìn)經(jīng)驗必須嚴(yán)格執(zhí)行從實際出發(fā)、同中國實際相結(jié)合的原則”。指出“特別是在文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)和社會科學(xué)方面，就需要我們根據(jù)馬克思主義原理和蘇聯(lián)經(jīng)驗，更多地獨(dú)立研究中國的情況，總結(jié)我國的經(jīng)驗，富有創(chuàng)造性地解決我國的理論問題和實際工作問題。”還富有遠(yuǎn)見地提出，除了學(xué)習(xí)蘇聯(lián)以外，“也要向英美等資本主義國家學(xué)習(xí)有用的東西”“例如英美高等學(xué)校所通行的自由選課制度，也可以批判地加以吸收，”“規(guī)定大部分課程為必修以外，考慮將一部分專業(yè)和專門化課程改為選修。”
第二，關(guān)于高等教育發(fā)展中數(shù)量與質(zhì)量、需要與可能的關(guān)系問題。
南翔同志多次反復(fù)強(qiáng)調(diào)要重視培養(yǎng)人才的質(zhì)量問題，不能超過實際可能去求發(fā)展。１９５６年，蔣南翔同志就提出“如何解決高等教育中數(shù)量和質(zhì)量的矛盾，是當(dāng)前高等教育戰(zhàn)線上最重要的方針問題。”他認(rèn)為，“必須嚴(yán)肅考慮需要與可能相統(tǒng)一的問題；必須克服實際工作中的平均主義，”他主張全國的高等學(xué)校可以采取不同的學(xué)制，不要強(qiáng)求一律，而要集中力量辦好一批重點(diǎn)學(xué)校。
隨后，在中共第八次全國代表大會上，南翔同志再次大聲疾呼，“在高等教育中，提高質(zhì)量比發(fā)展數(shù)量更困難，可是更重要。”
第三，關(guān)于教育工作中理論與實際的關(guān)系問題。
他到清華以后，針對舊中國高等學(xué)校理論脫離實際的毛病，強(qiáng)調(diào)教學(xué)中一定要多聯(lián)系生產(chǎn)實際，重視實驗和實習(xí)的環(huán)節(jié)。１９５８年，清華水利系的畢業(yè)生結(jié)合建設(shè)密云水庫工程的任務(wù)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計，取得了成功的經(jīng)驗。南翔同志及時肯定和總結(jié)了這個先進(jìn)典型，運(yùn)用學(xué)生的生動語言，提出了“真刀真槍”進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計的原則，北京市委曾在首都高等學(xué)校中推廣。
１９５８年以后也出現(xiàn)過不少過頭的做法，比如有的同志還寫文章，主張教學(xué)過程也要遵循“實踐—認(rèn)識—實踐”的公式。南翔同志當(dāng)時就明確表示，不贊成這種忽視理論的傾向。他指出，總的來講，人們認(rèn)識事物的規(guī)律是實踐—認(rèn)識—實踐，但教學(xué)是認(rèn)識的特殊形式，不必要也不可能事事都經(jīng)過直接經(jīng)驗，而可以是“理論—實踐—理論”的過程。
（本文節(jié)選自《蔣南翔紀(jì)念文集》）
