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清華開辦新生研討課
為新生打開研究和大學(xué)之門
北京晚報(bào) 2004年4月27日
本報(bào)訊（通訊員顧淑霞 記者丁肇文）嶗山道士穿墻的咒語是真的嗎？1995年魔術(shù)師大衛(wèi)·科波菲爾穿越長城是怎么回事？你知道索羅斯的量子基金會嗎？……隨著這些引人入勝的故事和畫面，顧秉林院士與15名大一新生一同探討量子物理世界，為這些神奇的故事和現(xiàn)象尋找科學(xué)的答案和解釋。
這是清華大學(xué)校長顧秉林院士主持的新生研討課《走進(jìn)量子世界》的一個場景。前不久，清華大學(xué)全面推出了一種新的課型———新生研討課。從《我們身邊的高電壓》到《宇航技術(shù)與微小衛(wèi)星》，從《設(shè)計(jì)互聯(lián)網(wǎng)》到《神奇的納米世界》，70門研討課不僅學(xué)科門類齊全，而且都是由學(xué)術(shù)造詣頗深的知名教授開設(shè)的，大一新生不限專業(yè)可以根據(jù)自己的愛好自由選擇，主要教學(xué)方式是學(xué)生以小組方式與開課教授就某一專題共同開展研究，在教授指導(dǎo)下開展小組討論，進(jìn)行口頭辯論和寫作訓(xùn)練。據(jù)了解，在國外，新生研討課有多年的歷史，如哈佛大學(xué)、加州大學(xué)伯克利分校等許多世界知名的研究型大學(xué)已有20多年開設(shè)此類課程的經(jīng)驗(yàn)。而在我國，新生研討課還是一個新生事物。
清華大學(xué)教務(wù)處副處長張佐教授在接受記者采訪時說，開設(shè)新生研討課有三大目的：一是建立一種教授與新生溝通的新型渠道，提供教授和新生之間交流互動的機(jī)會，縮短教授與新生之間的距離；二是為新生提供在合作環(huán)境下進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的機(jī)會，鼓勵新生在小組中進(jìn)行思考、交流，啟發(fā)新生從入學(xué)伊始就體驗(yàn)研究型學(xué)習(xí)方法和氛圍，盡快適應(yīng)研究型大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，為建立基于教師指導(dǎo)下的探索研究的學(xué)習(xí)模式奠定基礎(chǔ)；三是推動傳統(tǒng)的以知識傳授為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐蕴剿骱脱芯繛榛A(chǔ)的研究型教學(xué)模式。
與其他類型課程不同的是，新生研討課沒有固定的教材，開課專題可以涉及任何學(xué)科領(lǐng)域，由教師依據(jù)新生的特點(diǎn)自行確定，學(xué)校鼓勵交叉學(xué)科選題。在選課人數(shù)上，每門新生研討課原則上不超過15人。全校學(xué)生不分專業(yè)，可以根據(jù)自身的興趣和愛好，自由選擇一門新生研討課。 新生研討課鼓勵教授采取靈活多樣的教學(xué)方式。除了課堂學(xué)習(xí)外，開課教授還可安排實(shí)驗(yàn)、參觀、調(diào)查、實(shí)踐等教學(xué)活動。同時，開課教授上課期間每周也要保證與學(xué)生見面的時間，指導(dǎo)學(xué)生開展研究。
