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新生研討課系列報(bào)道之一
新生研討課：為新生開啟大學(xué)之門和研究之門
——寫在新生研討課開課之后
●新聞中心記者 顧淑霞
勞山道士穿墻的咒語是真的嗎？1995年魔術(shù)師大衛(wèi)?科波菲爾穿越長城是怎么回事？你知道索羅斯的量子基金會(huì)嗎？還有多媒體屏幕上奇特的薛定諤的貓……隨著這些引人入勝的故事和畫面，校長顧秉林院士與15名大一新生一同探討量子物理世界，為這些神奇的故事和現(xiàn)象尋找科學(xué)的答案和解釋。
這是校長顧秉林院士主持的新生研討課《走進(jìn)量子世界》的一個(gè)場景。2003年11月，我校全面推出了一種新的課型——新生研討課。據(jù)了解，2003~2004學(xué)年度開出的70門新生研討課不僅學(xué)科門類齊全，而且都是由學(xué)術(shù)造詣?lì)H深的知名教授開設(shè)的。大一新生又有了一個(gè)讓師兄師姐羨慕不已的“優(yōu)待”——他們不限專業(yè)可以根據(jù)自己的愛好自由選擇一門新生研討課，與這些“名師”一起，共同探索知識的海洋。
新生研討課：推進(jìn)研究型教學(xué)的創(chuàng)舉
新生研討課（Freshman seminar）是由知名教授專門為全校大一新生開設(shè)的小班專題討論課程。主要教學(xué)方式是，學(xué)生以小組方式與開課教授就某一專題共同開展研究，在教授指導(dǎo)下開展小組討論，進(jìn)行口頭辯論和寫作訓(xùn)練。在國外，新生研討課有多年的歷史，如哈佛大學(xué)、加州大學(xué)伯克利分校等已有20多年開設(shè)此類課程的經(jīng)驗(yàn)。而在我國，新生研討課卻是一個(gè)新生事物。
“清華的生源很優(yōu)秀，如何讓學(xué)生盡快融入到研究型教學(xué)的人才培養(yǎng)模式的氛圍中來？能否開設(shè)一種新的渠道讓新生更多地接觸有成就的教授，讓這些名師帶他們走入研究之門、大學(xué)之門？學(xué)校在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，決定開設(shè)新生研討課。”教務(wù)處副處長張佐教授在接受記者采訪時(shí)說。
《清華大學(xué)新生研討課手冊》列出開設(shè)新生研討課的三大目的：一是建立一種教授與新生溝通的新型渠道，提供教授和新生之間交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)，縮短教授與新生之間的距離；二是為新生提供在合作環(huán)境下進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)新生在小組中進(jìn)行思考、交流，啟發(fā)新生從入學(xué)伊始就體驗(yàn)研究型學(xué)習(xí)方法和氛圍，盡快適應(yīng)研究型大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，為建立基于教師指導(dǎo)下的探索研究的學(xué)習(xí)模式奠定基礎(chǔ)；三是推動(dòng)傳統(tǒng)的以知識傳授為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐蕴剿骱脱芯繛榛A(chǔ)的研究型教學(xué)模式。
在諸多推進(jìn)建構(gòu)研究型教學(xué)的改革措施中，新生研討課頗有創(chuàng)造性的一個(gè)做法就是把學(xué)術(shù)造詣高的知名教授與剛?cè)氪髮W(xué)的新生聯(lián)接起來。僅就這一點(diǎn)而言，新生研討課就是一個(gè)值得推廣的創(chuàng)舉；從目前中國高校教育教學(xué)現(xiàn)狀來看，這種做法也是鳳毛麟角。用孫家廣院士的話說：新生研討課是“教學(xué)模式的一個(gè)革命，也是教育革命的一個(gè)非常重要的部分。”
教師自行確定開課題目，全校學(xué)生不分專業(yè)自由選擇
新生研討課只面向新生開設(shè)，而且沒有固定教材，開課專題可以涉及任何學(xué)科領(lǐng)域，由教師依據(jù)新生的特點(diǎn)自行確定，學(xué)校鼓勵(lì)交叉學(xué)科選題。在選課人數(shù)上，每門新生研討課原則上在8～30人。全校學(xué)生不分專業(yè)，可以根據(jù)自身的興趣和愛好，自由選擇一門新生研討課。例如，選修校長顧秉林院士《走進(jìn)量子世界》的15名學(xué)生中，就有來自包括信息學(xué)院、機(jī)械學(xué)院、土木水利學(xué)院、經(jīng)管學(xué)院、理學(xué)院等五個(gè)學(xué)院12個(gè)系的學(xué)生。
當(dāng)然，根據(jù)開課的目的和便于討論的開展，極少數(shù)教師對選課學(xué)生做出適當(dāng)?shù)南拗疲缜赜訃淌诘摹督ㄖc技術(shù)》規(guī)定非建筑學(xué)院的學(xué)生可以選修；經(jīng)管學(xué)院蔡繼明教授的《經(jīng)濟(jì)學(xué)家眼中的世界》非經(jīng)濟(jì)學(xué)院的學(xué)生可以選修；外語系劉世生教授的《英語語體與英語思維》限英語水平較高者選修。
新生研討課鼓勵(lì)教授采取靈活多樣的教學(xué)方式。除了學(xué)校提倡的教授和學(xué)生之間交流、小組討論、口頭及寫作訓(xùn)練方式之外，開課教授還可以安排實(shí)驗(yàn)、參觀、調(diào)查、實(shí)踐等教學(xué)活動(dòng)。
新生研討課不進(jìn)行期末考試，采取考查的方式，具體方式由開課教授掌握。教授可以根據(jù)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)，對選課學(xué)生以書面形式作出“優(yōu)秀、通過、不通過”的考核評價(jià)。同時(shí)，開課教授上課期間每周也要保證與學(xué)生見面的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生開展研究工作。
開課教師是新生研討課的一大亮點(diǎn)
翻開《清華大學(xué)新生研討課手冊》，開課教師無疑成為最?yuàn)Z人眼球的亮點(diǎn)。70位開課教授中，有8位院士，19名院長或系主任，校長顧秉林院士親自掛帥。更重要的是，這批代表我校高水準(zhǔn)教師隊(duì)伍的學(xué)者，都摯愛基礎(chǔ)教學(xué)工作。
“我一直想給學(xué)生上一些討論課程。聽說開新生研討課我很欣慰，就積極主動(dòng)地去報(bào)名。我很有興趣，我要把新生研討課堅(jiān)持下去，而且要越開越好。”孫家廣院士說。
聽到要開新生研討課，用錢易院士自己的話說她“積極主動(dòng)地報(bào)了名”。
建筑學(xué)院院長秦佑國教授也是新生研討課的極大支持者，他強(qiáng)調(diào)學(xué)校就是要通過這樣的課型，來讓學(xué)生掌握一種思維的方法，教給學(xué)生“獵槍”。
“清華的課就應(yīng)該這樣上”。談到新生研討課時(shí)，新聞學(xué)院副院長李希光教授這樣說。
教務(wù)處處長胡和平教授談到“知名教授”給新生開課的意義時(shí)說，大學(xué)一年級是人生中一個(gè)特殊的至關(guān)重要的轉(zhuǎn)折期，新生們能夠有機(jī)會(huì)與這些知名老師一起研討，親身感受他們?yōu)槿藶閷W(xué)的魅力風(fēng)范，會(huì)潛移默化地學(xué)到許多書本上學(xué)不到的東西，或許能讓他們受益終生。同時(shí)，也讓新生們認(rèn)識到，這些“名師”也是普通人，揭開“名師”的“神秘面紗”，增強(qiáng)同學(xué)們的自信心：他們將來成為“名師”也是有可能的。
重要的是研討的氛圍
在孫家廣院士的記憶中，有一件事對他的觸動(dòng)特別大：前幾年印度的一個(gè)大學(xué)的教授帶領(lǐng)兩名本科生發(fā)明了一種新的算法，在國際上引起很大的轟動(dòng)。這一直讓他思索：清華擁有如此優(yōu)秀的本科生，為什么沒有做到？我們的課堂應(yīng)該教給學(xué)生什么？他談到了楊振寧先生曾經(jīng)說過的話：中國的教育是填鴨式的，一定要把這個(gè)框框打破，才能使得我們的創(chuàng)新人才培養(yǎng)出來。要做到這點(diǎn)，首先就是把學(xué)生從課堂上解放出來。“中國的學(xué)生特別缺乏創(chuàng)新精神，哪怕在課堂上舉手提問這么一個(gè)簡單的事情都不能做。這就特別需要像新生研討課這樣的環(huán)節(jié)營造一種氛圍：讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，哪怕是錯(cuò)誤的見解。”他說。
李亞棟老師也談到：每個(gè)人不可能窮盡真理，大學(xué)應(yīng)該教給基本的邏輯訓(xùn)練，保持學(xué)生的好奇心的興趣，而不是為了讓他們?yōu)榱巳氖乱粋€(gè)職業(yè)去教給學(xué)生知識。
秦佑國教授認(rèn)為，新生研討課本身只是個(gè)載體，只是個(gè)興趣點(diǎn)，在這樣的課堂上，不是老師要教給學(xué)生多少知識，重要的是形成一個(gè)研討的氛圍，讓學(xué)生來積極參與研討，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
胡和平教授指出：讓這些“知名教授”主持研討課，與學(xué)生一同研討，關(guān)鍵就是通過這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)來塑造一種氛圍，通過這種氛圍把學(xué)生帶進(jìn)研究之門，讓學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生興趣和好奇心，激發(fā)他們主動(dòng)去探索科學(xué)的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的精神。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生形成一種批判性的思維，學(xué)會(huì)用批判的眼光看待問題。
對于新生研討課，學(xué)校相關(guān)部門、教師和學(xué)生都給予了極大的關(guān)注。新生研討課計(jì)劃由校長顧秉林院士、副校長兼教務(wù)長汪勁松教授領(lǐng)導(dǎo)，校辦、教務(wù)處協(xié)調(diào)全校各院系，制定相關(guān)政策，舉辦新生課教學(xué)培訓(xùn)，為開課教授提供支持條件；教師和學(xué)生也積極提供意見和建議。全校上下集思廣益，為新生研討課更好地開展出謀劃策。
十年樹木，百年樹人。新生研討課作為教學(xué)改革的一項(xiàng)新事物，仍很稚嫩，她需要培育，需要呵護(hù)，需要更多人的參與支持。我們期待著新生研討課能健康地發(fā)展，讓更多的學(xué)生受益。
(編輯 魏磊)
