無標題文檔要把系的發(fā)展作為一項事業(yè)來做！
——記工程物理系教授金兆熊
●新聞中心記者 周襄楠
盡管金兆熊教授已經(jīng)67歲，但看上去還是充滿了年青人的朝氣和活力。
1994年底，金兆熊教授出任工程物理系系主任，一干就是8年多，直到2003年1月份離任。
“那時我大概是清華園里年紀最大的系主任了。”他笑笑說，8年間，工物系取得很大的發(fā)展。
以2002年和1995年相比，我們可以看到：工物系擴大了辦學規(guī)模，本科年招生由3個班擴大到5個班，在學研究生人數(shù)增加了一倍多；學科中全國重點學科數(shù)由2個增至3個；科研經(jīng)費年平均增長60％，SCI收錄論文增長11倍, 年人均科技效益排名由校第26位躍為第一……這些數(shù)字引領(lǐng)著我探詢金兆熊教授這些年來和工物系一起發(fā)展的風風雨雨。
“要用長遠發(fā)展的眼光來看待人才培養(yǎng)和和人才輸送這件事情。”
原教育部部長何東昌2000年8月在工物系的一份材料上寫道：“辦學的成績首先要看是否面向需要培養(yǎng)了優(yōu)秀的人才。工物系定向生是在市場經(jīng)濟條件下找到的一條滿足國家人才急需的有效途徑。”
歷史上，工程物理系是與“兩彈一星”一同發(fā)展起來的：我國的原子能事業(yè)就是在1955年開始啟動研究的，工程物理系是在這個大背景下同年開始組建的。那個時候由于“兩彈一星”的強大號召力，工程物理系是大家爭相報考的熱門，中國工程物理研究院（九院）、中核集團等核工業(yè)重點單位中的很多骨干也都來自于清華。
但是從80年代中期開始，工物系的畢業(yè)生去國家重要戰(zhàn)略部門出現(xiàn)了斷檔的局面。
1994年底走馬上任的金兆熊也面臨著這個局面，如何在市場經(jīng)濟下，能夠滿足國家重要戰(zhàn)略部門的人才需求，是新時代擺在學校面前的課題。
1995年，在金兆熊的帶領(lǐng)下，工物系抓住了中核總公司提出的“112”人才培養(yǎng)工程的機遇，經(jīng)過雙方的多次協(xié)商，中核總公司決定要從清華學生中培養(yǎng)一批新生力量。
“我們雙方經(jīng)過多次的溝通，最終完善了整個培養(yǎng)框架，從而制定了一個既可以滿足他們需求，又能夠體現(xiàn)學生一定自主性的協(xié)議生辦法，后來通稱‘核定向生’。”金兆熊教授說。
說起來很容易，但是當時在中國、在清華，核定向生是一個新生事物，因而誕生的道路很曲折。“但是這個事情我們做成了！現(xiàn)在核定向生已經(jīng)畢業(yè)了5屆，他們已經(jīng)在各自的工作崗位上發(fā)揮了重要的作用。”談起過程，金兆熊有點輕描淡寫。
從1996年開始，工物系為中核集團和中物院培養(yǎng)定向生，至今累計招收定向生23個班共700余人；已畢業(yè)11個班，83%（共278人）的畢業(yè)生到國防核科技工業(yè)的近30個重點單位工作，其中40%畢業(yè)生去西部單位。這種模式改變了過去很少有清華畢業(yè)生去國防單位的局面，2000-2004年共有44人去了中物院，其中博士（生）19人。2000年學校及時總結(jié)推廣了這一人才培養(yǎng)模式，逐年擴大培養(yǎng)規(guī)模。同時，國內(nèi)很多其他高校2000年后也相繼采用了這種定向生培養(yǎng)模式。
可以說，金兆熊和工物系一起探索和實踐了在市場經(jīng)濟條件下，名校為國防和國家重點單位培養(yǎng)批量人才的道路。
同時，2000年起，作為系主任，他還直接推動了為國防單位培養(yǎng)博士（生）的工作，至2004年，工物系納入學校為國防單位培養(yǎng)千名博士計劃的博士（生）已有60余人，已達到他們系予期目標的1/3，對學校“千名博士計劃”的執(zhí)行起了推動作用。
“在工物系上過學的校友中現(xiàn)已出了10位院士和10位將軍。這些‘顯赫’功勞主要是上世紀五六十年代何東昌等建系的老前輩們建立的。所以，人才培養(yǎng)和人才輸送的效果體現(xiàn)周期很長，一、二十年甚至更長，屬于‘前人載樹，后人乘涼’的事業(yè)，要用長遠發(fā)展的眼光來看待這件事情。”他說。
“集裝箱檢測系統(tǒng)成果轉(zhuǎn)化及產(chǎn)業(yè)化做好了，可以作為系里發(fā)展的一個突破點，就能拉動全系的科研和學科建設(shè)。”
2003年獲國家科技進步一等獎，已完成國內(nèi)40套、國外70多套共計11億人民幣、2億美元的合同金額，反走私和反恐的社會效益突出——工物系的集裝箱檢測系統(tǒng)成果轉(zhuǎn)化及產(chǎn)業(yè)化項目是一顆世紀新星，全世界都為之矚目。
在這顆新星升起的背后，工物人的努力功不可沒。作為系主任，金兆熊教授能依據(jù)實際情況，頂住壓力，統(tǒng)一思想認識，解決各種具體矛盾，有力地支持和保障了成果轉(zhuǎn)化的順利實施并在成果轉(zhuǎn)化及產(chǎn)業(yè)化工作中取得一些具有革新性的經(jīng)驗。工物系在實踐中摸索出一條創(chuàng)新的產(chǎn)學研機制——“帶土移植、回報苗圃、優(yōu)勢互補、共同發(fā)展”。
現(xiàn)任我校副校長、時任工物系常務(wù)副系主任、同方核技術(shù)公司總經(jīng)理康克軍教授談起這些十分感慨：“當時，如何處理好工物系和公司之間的關(guān)系是整個事業(yè)成敗的關(guān)鍵。科技成果產(chǎn)業(yè)化以前有兩個極端，都是被證明不成功的：一個是技術(shù)轉(zhuǎn)移出去了，學校就撒手不管了，結(jié)果由于缺少學校上游技術(shù)的保障，企業(yè)自身無法完成技術(shù)轉(zhuǎn)化；另外一個就是全盤的工作都由系里的老師去做，但是老師又不懂得企業(yè)運作的規(guī)律。我認為，金老師推動的系、公司緊密合作的做法，既能夠保證系里的上游技術(shù)能力的發(fā)揮，又能夠不讓系里承擔企業(yè)的功能，這點處理得是非常成功的。”
在保證教學等全面工作的前提下，工物系打破慣例，組成了由康克軍教授作為負責人，十幾名優(yōu)秀博士、碩士以及若干技術(shù)專家為核心的優(yōu)勢項目組，與公司一起承擔成果轉(zhuǎn)化及產(chǎn)業(yè)化任務(wù)。后來，又聘請了公司的一大批工程技術(shù)人員到系里搞研制和產(chǎn)業(yè)化，形成系和公司兩方的技術(shù)資源在共同目標下的緊密結(jié)合。為了協(xié)調(diào)關(guān)系、用好資源，從產(chǎn)業(yè)化初期至今，工物系設(shè)立產(chǎn)業(yè)化協(xié)調(diào)小組，由系、所負責人和成果轉(zhuǎn)化項目負責人組成。
企業(yè)與學校是兩種體制、兩種價值取向、兩種文化的體現(xiàn)。如何讓二者有機地結(jié)合起來，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，取長補短，就成為系里首先要解決的問題。例如：根據(jù)這一高新技術(shù)成果的特點及當時的實際情況，明確了先發(fā)展，做大蛋糕，再受益的轉(zhuǎn)讓方式。在利益關(guān)系上確定了企業(yè)獲大利，系分小利；企業(yè)承擔經(jīng)濟風險，系承擔技術(shù)責任的利益回報關(guān)系。
在種種困難面前，金兆熊教授在系的內(nèi)部統(tǒng)一了思想，明確指出：科研工作要同產(chǎn)業(yè)化工作緊密結(jié)合起來，系所與企業(yè)緊密結(jié)合起來，并且將它作為學科建設(shè)的一件大事來抓。
“技術(shù)的轉(zhuǎn)移不是一張紙，而是一個過程。因為集裝箱檢測系統(tǒng)這個技術(shù)應(yīng)用確實帶動了系里的科研創(chuàng)新，使得系里的老師都關(guān)心公司的發(fā)展。”
“集裝箱檢測系統(tǒng)成果轉(zhuǎn)化及產(chǎn)業(yè)化做好了，可以作為系里發(fā)展的一個突破點，就能拉動全系的科研和學科建設(shè)。”金兆熊說。
由于成果轉(zhuǎn)化的突破，推動了工物系的發(fā)展，據(jù)統(tǒng)計，1996-2001年，工物系科研經(jīng)費年均增長65%，成為校內(nèi)科研經(jīng)費上升最快的系，2000和2001年人均科技效益全校排名第一。同期工物系的自籌教學經(jīng)費投入年均增長50%。
在市場需求和公司的支持下，工物系的技術(shù)創(chuàng)新能力也大大提高，推出了許多新科技成果，例如，過去3－5年研制成一臺加速器，2001年一年就研制成3種新型號的加速器；一批專業(yè)實驗室已舊貌換新顏，難怪有幾位美國同行專家參觀加速器實驗室時吃驚地說：“你們竟有這么多好的儀器設(shè)備！”
“干出來了，什么問題就都解決了。我想，我們系這些年走過的道路，證明了小平同志的那句話：‘發(fā)展是硬道理’。”他說。
“事情都是實實在在干出來的，過程都很艱辛。”
無論講到哪里，金兆熊教授都著重提到，個人的作用在集體中是非常有限的，工物系的今天是整個工物系全體師生大家一起努力的結(jié)果，他說：“我們系整個教師隊伍是比較務(wù)實的。”
工物系現(xiàn)任系主任程建平說：“這么多年來，金老師為系里今后的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，有形的，無形的，如國內(nèi)外的合作伙伴關(guān)系、創(chuàng)新的理念和機制以及對年輕隊伍的建設(shè)。”
2000年春節(jié)，當金兆熊和系里的老師一起到工物系首任系主任何東昌老師家里看望的時候，老人拉著他的手笑著說：“你們放了兩個“衛(wèi)星”啊，大的是定向生培養(yǎng)，小的是集裝箱檢測系統(tǒng)的成果轉(zhuǎn)化。”
工物系的老師們評價：別看金老師年紀比較大，但是他革新觀念強，勇于創(chuàng)新，勇于開拓，而且考慮問題非常周到仔細。
在他的帶領(lǐng)下，工物系的許多改革措施都是走在學校各個院系的前列的。
1995年工物系實施了系管教學、撤教研組建研究所，所管科研和系機關(guān)實行大辦公室辦公等系內(nèi)體制改革；1995-1996年實行了以經(jīng)濟手段調(diào)控公用房等資源，及1998-1999年加大非事業(yè)編制人員聘用等系內(nèi)運行機制改革。在金教授的帶領(lǐng)下，這些改革都促進了工物系的發(fā)展，收到了實效，對學校當時的校內(nèi)體制改革和運行機制改革也起了推動作用。
改革如果失敗了怎么辦？
“當時沒有想那么多，很多事情只要有決心，我想就一定能夠做成。”金兆熊教授笑著說。
“我所有工作的出發(fā)點是對系里的發(fā)展有好處，我的工作就是要為系里將來的發(fā)展打好基礎(chǔ)。”
他說：“事情都是實實在在干出來的，過程都很艱辛。”
問他為什么在清華一干這么多年，沒有想過干別的工作么？
他說：“我們那個時代，到哪里都是一呆就是一輩子。”
他在采訪的最后說：“要把系的發(fā)展作為一項事業(yè)來做，如果人們都是這樣做，我以為都能夠做得很好，機會也是有的。”
辦理了退休手續(xù)，金兆熊成了系里的高級顧問，他說：“工物系有些事情，我還是能夠幫幫忙出出主意的。”
金兆熊教授，1957年從浙江考入清華大學工程物理系。長期從事同位素分離等的科研和教學工作，曾主持 “七五”﹑“八五”國家重點科技攻關(guān)項目等十余項；獲省部級以上科技成果獎17項；在有關(guān)的學術(shù)會議和刊物上發(fā)表論文30多篇，曾被授予全國高等學校先進科技工作者﹑國家級有突出貢獻中青年專家等。
(編輯 文清)
