無標(biāo)題文檔培養(yǎng)創(chuàng)新人才的必要途徑
──三論加強(qiáng)實(shí)踐教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才
《新清華》特約評(píng)論員
加強(qiáng)實(shí)踐教育，是為了更多更好地培養(yǎng)高層次、高素質(zhì)、多樣化、創(chuàng)造性的人才。學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人，作為長期受到國家支持的重點(diǎn)大學(xué)，我們承擔(dān)著為加快推進(jìn)現(xiàn)代化事業(yè)和全面建設(shè)小康社會(huì)造就一大批拔尖創(chuàng)新人才的重任。開展關(guān)于實(shí)踐教育的討論，必須緊密圍繞培育創(chuàng)新人才這一目的。
黨的十六大報(bào)告指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。在人類進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展中，高校是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基礎(chǔ)，是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的重要搖籃，是國家創(chuàng)新體系的組成部分。當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的高低、創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱，對(duì)國家未來的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。然而，回顧我國培養(yǎng)人才的歷史，我們的畢業(yè)生中普遍存在的一個(gè)弱點(diǎn)，正是創(chuàng)新意識(shí)與能力方面的不足。造成這一問題的重要原因之一，在于知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，教學(xué)計(jì)劃中雖然包括了幾十門課程，但基本上由老師在課堂上進(jìn)行單向系統(tǒng)傳授，學(xué)生獲得的基本上是間接知識(shí)，缺少直接知識(shí)的體驗(yàn)，同時(shí)欠缺批判性思維，學(xué)生在接受教師知識(shí)傳授的過程中，也接受了教師以正向?yàn)橹鞯乃季S方式，久而久之便形成一種意識(shí)，即老師講的、教材寫的都是毋庸質(zhì)疑的，而不質(zhì)疑就很難有創(chuàng)新。
如何彌補(bǔ)我們以往在人才培養(yǎng)中的不足，切實(shí)提高人才的全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力？從人才培養(yǎng)的規(guī)律看，強(qiáng)化實(shí)踐教育，增加學(xué)生對(duì)直接知識(shí)的體驗(yàn)和積累，是非常重要的渠道。當(dāng)然，大量的間接知識(shí)仍然需要由老師傳授給學(xué)生，而直接知識(shí)則是以老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，師生結(jié)合，在教學(xué)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、科研實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)踐中共同研究、探索而得來。因此，必須在重視基礎(chǔ)，狠抓學(xué)生基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能學(xué)習(xí)、提高的同時(shí)，把實(shí)踐學(xué)習(xí)全面滲透到教育教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐教育中提高掌握和運(yùn)用知識(shí)的能力，發(fā)揮創(chuàng)造的才能，并以此作為進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革的新的突破口。
同實(shí)踐教育思想一樣，創(chuàng)新教育思想也是現(xiàn)代教育思想的重要組成部分。創(chuàng)新和實(shí)踐，是新時(shí)代教育的大趨勢(shì)，是新時(shí)代教育的主旋律，是新時(shí)代教育的鮮明特色。創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是大力推進(jìn)素質(zhì)教育、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的核心內(nèi)容。注重在實(shí)踐教育中加強(qiáng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，需要堅(jiān)持幾個(gè)原則：一是個(gè)性化原則，教師要把自己的角色定位在引導(dǎo)者上，在教育教學(xué)中因材施教，依據(jù)學(xué)習(xí)過程的客觀規(guī)律，幫助學(xué)生主動(dòng)、積極、自覺地掌握知識(shí)，而不是硬牽著學(xué)生走，代替學(xué)生得出現(xiàn)成的結(jié)論，要尊重學(xué)生的差異性和多樣性，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性；二是自主性原則，教師與學(xué)生之間形成一種民主、平等的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，對(duì)所學(xué)的知識(shí)做到真正理解，并善于在實(shí)踐中運(yùn)用，而不是生吞活剝、呆讀死記，學(xué)會(huì)基本技能，提高分析問題和解決問題的能力；三是探索性原則，為學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)探索情境，提出探索性問題，啟發(fā)學(xué)生在親自動(dòng)手操作中，在親身投入體驗(yàn)中，探求科學(xué)的結(jié)論，養(yǎng)成探索的精神；四是開放性原則，即所有的教育教學(xué)活動(dòng)向廣大師生開放，向現(xiàn)代社會(huì)開放，向國內(nèi)外最新的教育理論和成功的教育經(jīng)驗(yàn)開放，使教育資源達(dá)到最優(yōu)化的配置，從而使我們的教育教學(xué)活動(dòng)向積極、健康的方向發(fā)展。
在我校這樣的研究型大學(xué)中，加強(qiáng)實(shí)踐教育，提高創(chuàng)新能力，顯得尤為重要。這是因?yàn)檠芯啃痛髮W(xué)是高端知識(shí)生產(chǎn)的重要基地，是拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的核心機(jī)構(gòu)。胡錦濤總書記曾殷切地希望我校，為國家培養(yǎng)學(xué)術(shù)大師、治國之士和興業(yè)之才。這樣的人才僅有書本知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們要努力使廣大學(xué)生在實(shí)踐中提高，在實(shí)踐中成長，經(jīng)得起社會(huì)的摔打，經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗(yàn)，具有較高的思想素質(zhì)、較好的知識(shí)結(jié)構(gòu)和較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，從而在國家經(jīng)濟(jì)、文化、科教、國防的主戰(zhàn)場(chǎng)上發(fā)揮應(yīng)有的作用。
