無標(biāo)題文檔借鑒國(guó)外高校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)
──四論加強(qiáng)實(shí)踐教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才
《新清華》特約評(píng)論員
我校正處在建設(shè)世界一流大學(xué)第二個(gè)九年的關(guān)鍵時(shí)期，國(guó)際上高水平大學(xué)具有共性的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，值得我們認(rèn)真地研究和參考。在加強(qiáng)實(shí)踐教育方面，許多國(guó)家重視實(shí)踐教育的做法，對(duì)我們有著有益的啟發(fā)和借鑒意義。
作為高等教育的大國(guó)，美國(guó)一直對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力非常重視，這與美國(guó)從總體上注重實(shí)用主義哲學(xué)傳統(tǒng)有關(guān)系。實(shí)用主義教育家杜威早就提出，“教育即生活”、“教育即生長(zhǎng)”、“教育即經(jīng)驗(yàn)”，強(qiáng)調(diào)教育內(nèi)容來自社會(huì)，教育應(yīng)當(dāng)緊密聯(lián)系社會(huì)生活，學(xué)生應(yīng)當(dāng)從經(jīng)驗(yàn)中、從活動(dòng)中、從做中學(xué)習(xí)，注重通過實(shí)踐活動(dòng)建立學(xué)習(xí)、課堂、與外部生活的聯(lián)系。美國(guó)的很多教育家認(rèn)為，在做的過程中學(xué)到的知識(shí)，留下的印象更深刻。而大學(xué)重視對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教育，使理論與國(guó)家發(fā)展的實(shí)踐緊密結(jié)合，能夠更好地使大學(xué)服務(wù)于社會(huì)，對(duì)提高學(xué)校在社會(huì)上的聲譽(yù)、地位以至產(chǎn)生更高的經(jīng)濟(jì)效益也很有作用。
在世界著名的麻省理工學(xué)院，物理系學(xué)生要花一年時(shí)間進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行有關(guān)的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，特別是要做一些諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者曾經(jīng)做過的實(shí)驗(yàn)，其目的不僅在于學(xué)會(huì)基本的實(shí)驗(yàn)技能，更重要的是通過實(shí)驗(yàn)掌握有關(guān)的物理概念和理論知識(shí)。普林斯頓大學(xué)電機(jī)系要求學(xué)生完成一項(xiàng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，其中用到的一些知識(shí)是教授并未在課堂上講過的，需要學(xué)生自己查找資料、獨(dú)立解決問題，有些學(xué)生通宵達(dá)旦地在實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行工作，其設(shè)計(jì)方案多種多樣，所表現(xiàn)出來的聰明才智常常超出教授的期望，而學(xué)生辛苦之后也深感收獲巨大，很有成就感。加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐教育，首先要求教師具有強(qiáng)烈的實(shí)踐意識(shí)，并與工業(yè)界等建立廣泛聯(lián)系。斯坦福大學(xué)規(guī)定，教師每周有不多于一天的時(shí)間，開展面向工業(yè)界的咨詢、交流等活動(dòng)。
德國(guó)在教育中，也非常重實(shí)踐過程、重方法訓(xùn)練、重能力培養(yǎng)。亞琛工業(yè)大學(xué)等許多工科高校，常采取“博士＋碩士＋工程師”的團(tuán)隊(duì)工作方式進(jìn)行課題研究，按照“高校＋科研院所＋企業(yè)”的結(jié)構(gòu)開展科研開發(fā)。在專業(yè)課教學(xué)中，教授講授的內(nèi)容大部分直接來源于生產(chǎn)實(shí)踐，很多是結(jié)合了企業(yè)界正在使用的新技術(shù)，并盡量給學(xué)生提供進(jìn)入廠家參觀和實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。
在以“教育立國(guó)”著稱的日本，很多高校秉承教育與實(shí)踐結(jié)合、與社會(huì)結(jié)合、與經(jīng)濟(jì)結(jié)合的理念, 注重課程教育、教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生就業(yè)等三大環(huán)節(jié)。本科學(xué)生從三年級(jí)起進(jìn)入研究室，在教師的督導(dǎo)下完成實(shí)踐教學(xué)的全部環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)室每周有四個(gè)下午對(duì)本科生開放，通過實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)課堂教育內(nèi)容有更直觀的認(rèn)識(shí)，鍛煉、增強(qiáng)動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、獨(dú)立的工作能力和彼此協(xié)作的精神，體味科學(xué)的漸進(jìn)與嚴(yán)謹(jǐn)，同時(shí)還能了解研究室的基本情況和運(yùn)作管理，為完成畢業(yè)論文以至今后走上工作崗位奠定基礎(chǔ)。
世界一流大學(xué)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的高度重視，既體現(xiàn)在理工類學(xué)科，同樣也體現(xiàn)在人文和社會(huì)科學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)之中。英國(guó)牛津大學(xué)教育學(xué)系每年組織國(guó)際及比較教育專業(yè)的全體學(xué)生考察英國(guó)發(fā)展總署、聯(lián)合國(guó)教科文總部及經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織等三地的教育處，親身體驗(yàn)國(guó)際教育研究和工作。劍橋等許多知名大學(xué)的經(jīng)濟(jì)系學(xué)生，通常在大學(xué)二年級(jí)利用暑假到知名投資銀行和會(huì)計(jì)公司等對(duì)口專業(yè)領(lǐng)域開展實(shí)習(xí)，為此各校的學(xué)生職業(yè)服務(wù)中心與相關(guān)行業(yè)企業(yè)一直保持著長(zhǎng)期的合作關(guān)系。斯坦福大學(xué)設(shè)置了暑期實(shí)踐研究項(xiàng)目，組織人文社科類學(xué)生赴意大利、土耳其、秘魯及美國(guó)國(guó)內(nèi)有關(guān)地區(qū)進(jìn)行歷史遺跡考察和研究，并事先為學(xué)生開設(shè)專門的講座，教給學(xué)生如何進(jìn)行觀察、收集數(shù)據(jù)、訪談、問卷調(diào)查以及撰寫報(bào)告等。
當(dāng)然，由于各國(guó)高等教育有其獨(dú)特的文化背景和發(fā)展軌跡，國(guó)外教育教學(xué)與課程建設(shè)發(fā)展、改革的經(jīng)驗(yàn)未必對(duì)我們具有直接的適用性。我們要充分了解國(guó)際高等教育發(fā)展的大趨勢(shì)，吸取國(guó)外高校的成功經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)、借鑒中防止簡(jiǎn)單的生搬硬套，探索出一條適合中國(guó)國(guó)情和我校實(shí)際的加強(qiáng)和改進(jìn)實(shí)踐教育的新路。
