無標(biāo)題文檔各學(xué)科各方面的共同任務(wù)
──六論加強(qiáng)實(shí)踐教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才
《新清華》特約評論員
本次教育工作討論會的開幕式上，顧秉林校長在主題報告中強(qiáng)調(diào)指出：“今天的實(shí)踐教育，絕不能僅僅理解為理工科教學(xué)中的實(shí)驗或?qū)嵺`環(huán)節(jié)，而要使之成為完整教育體系中的有機(jī)組成部分。”這一要求應(yīng)當(dāng)引起全校師生員工的高度重視。
多年來，我們對工程學(xué)科中的實(shí)踐教學(xué)比較熟悉。而實(shí)際上，實(shí)踐教育不僅僅是工科學(xué)生培養(yǎng)計劃的組成部分，也是理學(xué)、人文、社科、法學(xué)、管理、醫(yī)學(xué)、藝術(shù)等各領(lǐng)域拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的不可缺少的重要環(huán)節(jié)。在各門課程的教學(xué)中，都面臨著加強(qiáng)實(shí)踐教育的任務(wù)。例如，理論課教學(xué)應(yīng)滲透實(shí)踐學(xué)習(xí)的成分。在這方面，我們推進(jìn)的研究性學(xué)習(xí)、新生研討課等已經(jīng)取得了一些成績，要研究深化和改進(jìn)的辦法。在各種實(shí)驗課教學(xué)中，除必要的驗證性實(shí)驗外，應(yīng)大力增加探索性、設(shè)計性實(shí)驗，使學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的主觀能動性，增加直接知識的體驗。這方面，物理、機(jī)械、力學(xué)、生物等國家教學(xué)基地已經(jīng)開設(shè)了一些研究性、綜合性的實(shí)驗，要研究完善、推廣的措施。人文社會學(xué)科也要探索本學(xué)科領(lǐng)域系統(tǒng)講授與實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效。在這方面，新聞與傳播學(xué)院李希光教授開設(shè)的《走在路上的敘事藝術(shù)》這門課程為我們樹立了一個榜樣，他創(chuàng)建了一座“大篷車新聞學(xué)課堂”，把學(xué)生帶到絲綢之路、雪域高原、樓蘭古城、額爾吉納荒漠、太行山區(qū)和科爾沁草原，在蒙古包和帳篷里上課，邊學(xué)習(xí)、邊采訪、邊寫作，同學(xué)們獲得了業(yè)務(wù)、思想雙豐收，回校后還編寫出版了《找故事的藝術(shù)──在長征路上體味清華新聞學(xué)》的專著。李希光教授在總結(jié)自己的教學(xué)理念時有一段精辟的論述，他說：“真正有效的學(xué)習(xí)不僅僅是為了獲取更多的信息、概念或理論，也不僅僅在于教會學(xué)生分析問題的能力，更意味著讓學(xué)生能夠有新的觀察，采取有效的行動，在學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生的認(rèn)知、思想、行動上有真正的轉(zhuǎn)變。簡言之，真正的學(xué)習(xí)需要學(xué)生的心、腦、體同時參與。”
在新形勢下，工科的實(shí)踐教學(xué)也存在著許多需要正視和改進(jìn)的問題。毋庸諱言，由于社會條件的變化，不少院系確實(shí)面臨實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足、相關(guān)企業(yè)不愿接收實(shí)習(xí)學(xué)生等問題，因此一些本應(yīng)學(xué)生深入工廠車間、親身參與操作的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)變成了“走馬觀花”，過去“真刀真槍”的設(shè)計項目完全被“計算機(jī)模擬”所替代，校外實(shí)習(xí)變?yōu)樾?nèi)實(shí)習(xí)，甚至有的院系將學(xué)生“放羊”，缺乏對學(xué)生具體實(shí)習(xí)過程和收獲的考察，最后只要學(xué)生交一份總結(jié)報告。此外，我校近年通過世行貸款和“211工程”、“985計劃”的大量投入，建成了一批具有先進(jìn)水平的實(shí)驗中心和基地，但由于使用時涉及各院系人力、經(jīng)費(fèi)、時間等問題，未能充分實(shí)現(xiàn)資源共享，不少先進(jìn)的實(shí)驗教學(xué)中心需要進(jìn)一步提高使用率，擴(kuò)大受益面，在全校加強(qiáng)實(shí)踐教育的熱潮中發(fā)揮應(yīng)有的作用。
總之，加強(qiáng)實(shí)踐教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才是一個全局性的課題，涉及到不同學(xué)科、不同院系、不同課程，體現(xiàn)在本科、碩士、博士培養(yǎng)的不同階段，存在不同層次的要求和不同的實(shí)施模式，有著課內(nèi)正規(guī)教學(xué)、課外業(yè)余活動等不同途徑。加強(qiáng)實(shí)踐教育，需要教學(xué)科研、學(xué)生工作、業(yè)務(wù)保障等各系統(tǒng)各部門的共同參與，是各學(xué)科各方面的共同責(zé)任。
我們欣喜地看到，這次教育工作討論會開幕一個多月以來，全校上下積極參與，各院系分別成立了以院長、系主任為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組和相關(guān)負(fù)責(zé)人組成的工作小組，各單位制訂了詳細(xì)周密、切實(shí)可行的討論方案和工作計劃，組織了國內(nèi)外和校內(nèi)外的調(diào)查研究、專題報告、主題交流和座談等多種形式的活動，結(jié)合各自特點(diǎn)，根據(jù)自身條件，就實(shí)踐教育的模式、特點(diǎn)、內(nèi)容、方式等，展開了廣泛、深入的研討。我們相信，經(jīng)過此次為期半年的討論會，全校師生一定能夠提高對新時期培養(yǎng)創(chuàng)新人才的思想認(rèn)識，提出加強(qiáng)實(shí)踐教育的政策措施，務(wù)虛與務(wù)實(shí)相結(jié)合，在創(chuàng)建世界一流大學(xué)的進(jìn)程中，開創(chuàng)出教育教學(xué)改革的嶄新局面。
