無(wú)標(biāo)題文檔全校工作中的一件大事
──一論加強(qiáng)實(shí)踐教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才
《新清華》特約評(píng)論員
在全國(guó)上下學(xué)習(xí)、貫徹黨的十六屆四中全會(huì)精神和中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育意見(jiàn)的形勢(shì)下，在全校師生重點(diǎn)突破、跨越發(fā)展、積極推進(jìn)創(chuàng)建世界一流大學(xué)第二個(gè)九年各項(xiàng)工作的進(jìn)程中，我校召開(kāi)了以“加強(qiáng)實(shí)踐教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才”為主題的第22次教育工作討論會(huì)，這是學(xué)校工作中的一件大事。
實(shí)踐教育，是指圍繞教育教學(xué)活動(dòng)目的而開(kāi)展的、學(xué)生親身體驗(yàn)的實(shí)踐活動(dòng)。它既包括為認(rèn)識(shí)自然規(guī)律、掌握技術(shù)知識(shí)、提高業(yè)務(wù)能力而開(kāi)展的科學(xué)實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等教學(xué)實(shí)踐，也包括以了解社會(huì)和國(guó)情、提高全面素質(zhì)為宗旨的社會(huì)實(shí)踐。也就是說(shuō)，它存在于“第一課堂”，也存在于“第二課堂”。搞好實(shí)踐教育，不僅僅是教學(xué)機(jī)構(gòu)和教務(wù)部門(mén)的責(zé)任，而是涉及到學(xué)校的方方面面。重視對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教育，是每一個(gè)教職員工的職責(zé)；積極參與實(shí)踐教育，提高自身全面素質(zhì)，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都有著重要意義。
建校幾十年來(lái)，清華人本著“行勝于言”的校風(fēng)，形成了重視實(shí)踐教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。“文革”前，按照當(dāng)時(shí)培養(yǎng)“紅色工程師”的育人目標(biāo)，蔣南翔校長(zhǎng)就提出了“教學(xué)、生產(chǎn)、科研”三結(jié)合的思想，探索出在六年制或五年制的長(zhǎng)學(xué)制下增加實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)、讓學(xué)生“真刀真槍”做畢業(yè)設(shè)計(jì)等一系列加強(qiáng)實(shí)踐教育的有效做法和成功經(jīng)驗(yàn)。改革開(kāi)放以來(lái)，我們又創(chuàng)造出加強(qiáng)實(shí)踐教育的許多新形式，如實(shí)施的“三學(xué)期制”，在單獨(dú)設(shè)立的夏季學(xué)期中，主要安排軍訓(xùn)、工藝實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等以實(shí)踐教育為主的教育教學(xué)活動(dòng)，取得了很好的效果。近20年來(lái)興起的內(nèi)容豐富、形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，更是受到廣大同學(xué)的普遍歡迎，研究生的實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)納入了培養(yǎng)計(jì)劃。
然而，我們也必須清醒地看到，隨著客觀(guān)形勢(shì)的不斷變化，由于多種因素的影響，實(shí)踐教育面臨著許多新的問(wèn)題。很多教師反映，我們的實(shí)踐教育工作在管理與實(shí)施上出現(xiàn)了某種“弱化”和“軟化”的傾向，主要表現(xiàn)在：主觀(guān)認(rèn)識(shí)上，一些師生對(duì)實(shí)踐教育重視不夠，存在著“重理論、輕實(shí)踐，重課堂、輕課外”的傾向；客觀(guān)條件上，校外實(shí)習(xí)實(shí)踐難度大、成本高，不少實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)只能囿于校內(nèi)，或是“走馬觀(guān)花”；組織管理上，有些實(shí)踐教學(xué)工作量的計(jì)算不盡合理，影響教師的積極性，一批先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)施尚未充分實(shí)現(xiàn)資源共享；實(shí)施環(huán)節(jié)上，學(xué)生主動(dòng)參與不夠，部分教師指導(dǎo)不力。對(duì)于以上這些現(xiàn)象，我們必須予以高度重視，深刻分析原因，準(zhǔn)確找到癥結(jié)，提出改進(jìn)措施，切實(shí)解決問(wèn)題，使我校實(shí)踐教育工作走上一個(gè)新的臺(tái)階，以適應(yīng)建設(shè)綜合性、研究型、開(kāi)放式世界一流大學(xué)的時(shí)代要求，為國(guó)家培養(yǎng)更多更好的創(chuàng)新人才。
從上世紀(jì)50年代起，我校建立了教學(xué)研究會(huì)制度，80年代起更名為教學(xué)討論會(huì)，并逐步固定為每四年召開(kāi)一次，在2000年召開(kāi)的第21次討論會(huì)上又將其正式更名為“教育工作討論會(huì)”，每次討論會(huì)上都要就學(xué)校教育工作中的重大問(wèn)題，發(fā)動(dòng)全校師生展開(kāi)廣泛、深入的討論，從而推動(dòng)我校的教育教學(xué)工作緊跟歷史前進(jìn)的步伐，不斷開(kāi)創(chuàng)出新的局面。
加強(qiáng)實(shí)踐教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，是二十一世紀(jì)研究型大學(xué)所面臨的共同主題。我們對(duì)于
這一問(wèn)題的思考，不僅是為了解決實(shí)踐教育的若干具體問(wèn)題，更重要的是使我們進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)新時(shí)期人才培養(yǎng)模式的認(rèn)識(shí)，全面深化教育教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)校建設(shè)世界一流大學(xué)的工作向縱深發(fā)展。各院系、各部門(mén)都要積極行動(dòng)起來(lái)，根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一部署，制定具體研討方案，發(fā)動(dòng)全校師生員工特別是廣大干部、教師，本著解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)的精神，緊密結(jié)合我國(guó)國(guó)情和我校實(shí)際，認(rèn)真探討在新的社會(huì)形勢(shì)下，如何認(rèn)識(shí)和理解實(shí)踐教育，如何加強(qiáng)和改進(jìn)實(shí)踐教育，如何弘揚(yáng)實(shí)踐教育思想，構(gòu)建、完善創(chuàng)新人才的培養(yǎng)體系，做到全校動(dòng)員，上下結(jié)合，開(kāi)好本次教育工作討論會(huì)，達(dá)到“啟發(fā)思維，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，制定方案，推進(jìn)工作”的目標(biāo)。
