第八章 積極探索適合中國國情的
社會主義辦學(xué)道路
堅(jiān)持學(xué)習(xí)蘇聯(lián)經(jīng)驗(yàn)要從中國的實(shí)際出發(fā) 克服教條主義和形式主義
學(xué)習(xí)蘇聯(lián)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對于推動高等教育的改革，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)適應(yīng)社會主義建設(shè)需要的人才等許多方面，取得很大的成績。由于中國高等學(xué)校的情況與蘇聯(lián)不同，教師和學(xué)生原來的基礎(chǔ)也和蘇聯(lián)不同，在學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的過程中，出現(xiàn)了忙亂現(xiàn)象，教師和學(xué)生的工作負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)普遍過重。例如，蘇聯(lián)工科實(shí)行的是五年制的教學(xué)計(jì)劃，中國當(dāng)時(shí)還是四年制，再加上學(xué)生要花很多時(shí)間學(xué)習(xí)俄語，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)顯然過重。有的學(xué)生一周的學(xué)習(xí)時(shí)間要達(dá)到60多小時(shí)甚至70小時(shí)，教師的負(fù)擔(dān)也很重，有的一周工作時(shí)間達(dá)到六七十小時(shí)。針對這種情況，蔣南翔一方面將教師每周政治理論學(xué)習(xí)時(shí)間由6小時(shí)減為3小時(shí)，另一方面盡量減少學(xué)校其他方面的工作布置，以減輕教師的負(fù)擔(dān)。同時(shí)要求全校教師要“面向同學(xué)，保證學(xué)時(shí)”，保證學(xué)生每周課內(nèi)外學(xué)時(shí)不超過50小時(shí)，保證每天有一小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間。又如，蘇聯(lián)按照他們的實(shí)際情況，大部分學(xué)生不住在學(xué)校里，學(xué)校把課程集中安排在每天上午，實(shí)行“六節(jié)一貫制”，即上午要連續(xù)上六節(jié)課，從早上7點(diǎn)多到中午12點(diǎn)多。這對于蘇聯(lián)的教師和學(xué)生是適應(yīng)的，而對于中國的教師和學(xué)生來講體力和精力都感到不支。蔣南翔和學(xué)校黨委敏銳地看到這個(gè)問題，他在1953年8月31日清華大學(xué)教學(xué)研究會上明確地指出：正確地學(xué)習(xí)蘇聯(lián)，穩(wěn)步前進(jìn)。他說：“在學(xué)習(xí)蘇聯(lián)中，我們特別注意了和本國及本校的實(shí)際情況結(jié)合，防止冒進(jìn)，也防止保守。為了克服學(xué)校中的忙亂現(xiàn)象，我們減少了學(xué)時(shí)和教學(xué)的分量。我們堅(jiān)持學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的方針，要更正確地學(xué)習(xí)蘇聯(lián)。”他還具體地分析了怎么叫“冒進(jìn)”或“保守”？他說：“所謂‘冒進(jìn)’，就是只從主觀愿望出發(fā)，不估計(jì)客觀條件，去做不可能達(dá)到的事。所謂‘保守’，就是有可能做到的事不努力去做，停滯不前，不發(fā)揮主觀能動性，去創(chuàng)造條件，適應(yīng)國家的需要。冒進(jìn)和保守都是主觀主義的表現(xiàn)，都要同樣加以反對。”
1954年9月15日，第一屆全國人民代表大會在北京隆重開幕。毛澤東主席致開幕詞，劉少奇作《關(guān)于中華人民共和國憲法草案的報(bào)告》，周恩來作《政府工作報(bào)告》。蔣南翔作為全國人大代表出席了會議，9月25日，他在第一屆全國人民代表大會第一次會議的全體大會上，就高等學(xué)校工作做了發(fā)言，他指出：教學(xué)改革最主要的內(nèi)容就是學(xué)習(xí)蘇聯(lián)經(jīng)驗(yàn)，就是有步驟地、有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)蘇聯(lián)高等學(xué)校的教學(xué)制度和教學(xué)方法。兩年來教學(xué)改革的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，完全證實(shí)了蘇聯(lián)社會主義教育制度的極大優(yōu)越性。學(xué)習(xí)蘇聯(lián)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)果，使我國高等學(xué)校發(fā)生了深刻的內(nèi)部變化，大大提高了教育質(zhì)量。但是他在同一次發(fā)言中也明確地提出：我們在學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的工作上還有缺點(diǎn)，比較嚴(yán)重的缺點(diǎn)就是形式主義。認(rèn)為學(xué)習(xí)蘇聯(lián)可以不考慮和研究中國的實(shí)際情況，可以不顧時(shí)間、地點(diǎn)和條件，只要把蘇聯(lián)現(xiàn)成的規(guī)章制度照搬過來，就可在中國學(xué)校中同樣加以推行。這種不實(shí)事求是的做法，自然就不能獲得良好的結(jié)果。為了使我們的工作能夠獲得更快的進(jìn)步，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的形式主義的傾向，是應(yīng)該防止和克服的。在這里，他尖銳地指出在學(xué)習(xí)蘇聯(lián)方面的問題，表明他是一貫堅(jiān)持實(shí)事求是，從實(shí)際出發(fā)的。在這一段時(shí)間，他多次在各種場合闡述他對于正確學(xué)習(xí)蘇聯(lián)經(jīng)驗(yàn)的看法。
1955年7月，在中國共產(chǎn)黨北京市第一次代表大會上，蔣南翔代表中共北京市高等學(xué)校委員會發(fā)言，他說：“自從1952年高等學(xué)校院系調(diào)整以來，在黨的總路線的指導(dǎo)下，北京各高等學(xué)校的教育改革是有成績的。但不可諱言，高等學(xué)校的某些行政領(lǐng)導(dǎo)部門在執(zhí)行黨中央的方針政策上，不是沒有搖擺，不是沒有若干方針性原則性的錯(cuò)誤。……如在學(xué)習(xí)蘇聯(lián)問題上存在著的相當(dāng)嚴(yán)重的教條主義傾向，對于中國和蘇聯(lián)之間的極不相同的條件，對于全國各地區(qū)、各學(xué)校間顯然存在著極不平衡狀況，熟視無睹，過早地并且過分機(jī)械地要求全國高等工業(yè)學(xué)校在1954年暑假后就開始‘執(zhí)行統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃’，‘不容許任何院校任何教研組有任意修改的靈活權(quán)’。……不允許任何學(xué)校在執(zhí)行計(jì)劃過程中有任何機(jī)動的余地，毫不考慮我國各高等學(xué)校的現(xiàn)實(shí)條件，這就不能不產(chǎn)生領(lǐng)導(dǎo)上的冒險(xiǎn)主義和強(qiáng)迫命令。”
1955年12月30日，在北京市委召開的知識分子問題會議上，蔣南翔代表市委所作的報(bào)告中指出：“提高業(yè)務(wù)、學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的主要方向是要學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的先進(jìn)科學(xué)和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的問題上，大家是積極的，因而取得了很大的成績。……當(dāng)然，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)以外，還應(yīng)該學(xué)習(xí)英美及其他資本主義國家的科學(xué)技術(shù)。有些人認(rèn)為應(yīng)該完全拒絕學(xué)習(xí)英美資本主義國家的科學(xué)技術(shù)，主張‘科學(xué)技術(shù)一面倒’。這種觀點(diǎn)顯然是錯(cuò)誤的。”他在這一時(shí)期，在不同的場合，多次反復(fù)地闡述他的觀點(diǎn)。在清華大學(xué)第十次教學(xué)研究會上，總結(jié)三年來教學(xué)工作時(shí)，他又強(qiáng)調(diào)：“我們學(xué)習(xí)蘇聯(lián)，絕不是說就要完全拒絕學(xué)習(xí)英美有用的東西，相反，我們是要采取批判的態(tài)度吸收一切國家有用的東西。”
“不可諱言，在學(xué)習(xí)蘇聯(lián)問題上存在著相當(dāng)嚴(yán)重的教條主義傾向，表現(xiàn)在許多方面。1952年全國高等學(xué)校的院系調(diào)整有很大成績，但是有某些措施是不夠妥當(dāng)?shù)摹Ｇ迦A大學(xué)、浙江大學(xué)原有的理學(xué)院是全國基礎(chǔ)最好的，按照蘇聯(lián)經(jīng)驗(yàn)把清華大學(xué)、浙江大學(xué)改造為多科性工業(yè)大學(xué)時(shí)，把理學(xué)院整個(gè)地調(diào)整出去了，只給他們留下極少數(shù)的理科老教師。現(xiàn)在清華大學(xué)要擔(dān)負(fù)培養(yǎng)原子能干部的任務(wù)，需要相當(dāng)強(qiáng)的基礎(chǔ)理論課的師資，因?yàn)樵合嫡{(diào)整時(shí)過分地削弱了這方面的師資，造成了工作中的困難。我們認(rèn)為學(xué)習(xí)蘇聯(lián)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行院系調(diào)整在總的方面是對的，這使我國高等教育更加適應(yīng)社會主義建設(shè)的需要，但當(dāng)時(shí)沒有更多地考慮到不要破壞我國原有的基礎(chǔ)和傳統(tǒng)，對于我國過去學(xué)習(xí)英美資產(chǎn)階級的方法辦了幾十年教育，其中某些有用的經(jīng)驗(yàn)也沒有采取批判的態(tài)度來吸取，而有一概否定的傾向。工科和理科是有密切聯(lián)系的，當(dāng)代最新的技術(shù)科學(xué)都需要堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，美國著名的麻省理工學(xué)院就是把工科和理科辦在一起的，如果個(gè)別學(xué)校如清華大學(xué)參考他們的經(jīng)驗(yàn)，兼辦理科與工科，未嘗沒有好處。”這是1956年6月13日由蔣南翔主持起草的《中共北京市委高等學(xué)校委員會向中央的報(bào)告》中的一段，在當(dāng)時(shí)的情況下，蔣南翔發(fā)揚(yáng)了他一貫的作風(fēng)，堅(jiān)持實(shí)事求是地分析問題，對于全國高等學(xué)校的院系調(diào)整工作提出了自己的看法。實(shí)際上在他到清華主持學(xué)校工作以前，他在和滕藤同志去東北考察的路上，他就和滕藤同志說：“你們怎么把理學(xué)院分出去了，工學(xué)院怎么可以離開理學(xué)院？不應(yīng)該把清華理學(xué)院分出去，清華理學(xué)院在解放前的大學(xué)里是最強(qiáng)的，清華物理系、化學(xué)系、生物系都是全國最有名的。”他還表示過，“我要早到清華半年，我絕對不會同意這個(gè)方案。” 蔣南翔在1952年底到清華大學(xué)擔(dān)任校長時(shí)，全國院系調(diào)整已基本完成。面對這樣的局面，他是無能為力的，正如他以后所說，這對清華來說是一次“腹瀉”，是“傷筋動骨”。
與此同時(shí)，院系調(diào)整時(shí)安排的清華大學(xué)圖書館館藏的近30萬冊中文圖書要調(diào)到其他學(xué)校，其中包括盧木齋先生和劉半農(nóng)先生的藏書是學(xué)校圖書館的珍藏，還有圖書館保存的甲骨文。他知道以后，不讓調(diào)出，他認(rèn)為這些書對于清華大學(xué)還是有用的，大學(xué)圖書館的收藏內(nèi)容不應(yīng)該僅限于現(xiàn)有的專業(yè)，大學(xué)是文化中心，它的圖書館藏書可以也應(yīng)該為社會各界服務(wù)并對外開放，調(diào)走圖書，拆散館藏，會損傷文化。事實(shí)證明，他是有遠(yuǎn)見的，到40年以后，學(xué)校要恢復(fù)文科，這些藏書成為學(xué)校的寶貴財(cái)富，所有使用這些圖書的人都感到蔣南翔的深謀遠(yuǎn)慮和高瞻遠(yuǎn)矚。
在1956年8月，他和當(dāng)時(shí)一起在北京市委高校工委工作的楊述、宋碩共同署名，在《北京日報(bào)》發(fā)表題為《關(guān)于高等教育工作中的幾個(gè)問題》的文章。文章中，對于高等學(xué)校系統(tǒng)地學(xué)習(xí)蘇聯(lián)先進(jìn)的教育制度，取得顯著成績給予充分的肯定。同時(shí)，也指出：在學(xué)習(xí)蘇聯(lián)經(jīng)驗(yàn)的問題上也發(fā)生了相當(dāng)嚴(yán)重的教條主義傾向。學(xué)習(xí)蘇聯(lián)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)必須和中國實(shí)際情況相結(jié)合。同時(shí)也要向英美等資本主義國家學(xué)習(xí)有用的東西，任何資本主義國家的新的科學(xué)技術(shù)，我們應(yīng)該虛心學(xué)習(xí)，英美高等學(xué)校所通行的自由選課制度，我們也可以批判地加以吸收。他在當(dāng)時(shí)能夠大膽地提出這些看法，表明他是從中國實(shí)際、從中國高等學(xué)校的實(shí)際出發(fā)思考問題的。擔(dān)任校長顧問的蘇聯(lián)專家薩多維奇曾經(jīng)提出學(xué)校只要保留土木、水利、機(jī)械、電機(jī)等幾個(gè)傳統(tǒng)專業(yè)就可以了，蔣南翔不同意這個(gè)意見。在教育部蘇聯(lián)顧問提出的方案中，清華大學(xué)的電機(jī)系只保留電力組，而將電信組調(diào)整到其他學(xué)校，當(dāng)時(shí)經(jīng)電信組幾位教授的努力爭取，得以將電信組保留在清華，在此基礎(chǔ)上成立無線電系。這一舉措為清華大學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展新技術(shù)學(xué)科打下基礎(chǔ)。
1956年4月，毛澤東在《論十大關(guān)系》的報(bào)告中也明確指出：“我們的方針是，一切民族、一切國家的長處都要學(xué)，政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、技術(shù)、文學(xué)、藝術(shù)的一切真正好的東西都要學(xué)。但是，必須有分析有批判地學(xué)，不能盲目地學(xué)，不能一切照抄，機(jī)械搬運(yùn)。他們的短處、缺點(diǎn)，當(dāng)然不要學(xué)。”（《毛澤東選集》第五卷，285頁，北京，人民出版社，1977年）
積極探索適合中國高等教育情況的社會主義道路
1954年8月，高等教育部第九次（擴(kuò)大）部務(wù)會議聽取了蔣南翔關(guān)于清華大學(xué)的工作匯報(bào)，并討論了清華大學(xué)兩年來的工作。為此，由馬敘倫部長簽發(fā)了《中央人民政府關(guān)于清華大學(xué)工作的決定》。高等教育部認(rèn)為：清華大學(xué)兩年來的工作是有顯著成績的。在全校師生中進(jìn)行政治工作，加強(qiáng)了馬克思列寧主義的思想陣地。積極地學(xué)習(xí)蘇聯(lián)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，正確地執(zhí)行團(tuán)結(jié)知識分子的政策，努力貫徹毛主席的“三好”號召，學(xué)校已經(jīng)改造為新型的多科性工業(yè)大學(xué)。學(xué)校工作還存在著困難和缺點(diǎn)。高教部對學(xué)校的任務(wù)、專業(yè)設(shè)置、發(fā)展規(guī)模提出了要求。高教部認(rèn)為在高等工業(yè)教育方面有必要首先以較多力量辦好清華大學(xué)。并對聘請?zhí)K聯(lián)專家、配備師資及干部、保證入學(xué)新生的業(yè)務(wù)水平與政治質(zhì)量、擴(kuò)充實(shí)驗(yàn)設(shè)備及基本建設(shè)等方面給予安排。
1953年，我國開始實(shí)施“一五”計(jì)劃，經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得巨大成績，積累了較豐富的經(jīng)驗(yàn)。黨中央于1956年召開了中國共產(chǎn)黨第八次全國代表大會，總結(jié)“七大”以來的經(jīng)驗(yàn)。蔣南翔作為“八大”代表出席了這次重要的會議，并作了題為《為提高高等教育的質(zhì)量而努力》的發(fā)言，他在發(fā)言中，著重講了發(fā)展高等教育中提高質(zhì)量的重要性。他說：“如果我們長時(shí)期內(nèi)不能依靠本國培養(yǎng)的專家來獨(dú)立解決工業(yè)建設(shè)中的重要關(guān)鍵問題，如果我國的科學(xué)技術(shù)水平長時(shí)期內(nèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在世界各個(gè)工業(yè)先進(jìn)國家之后，那就將給我國社會主義的建設(shè)事業(yè)帶來嚴(yán)重的后果。科學(xué)技術(shù)的落后，意味著工業(yè)建設(shè)和國防建設(shè)的不能獨(dú)立。我國的高等教育，應(yīng)該而且必須成為提高全國科學(xué)技術(shù)水平的有力杠桿。”他在這次會議上當(dāng)選為中國共產(chǎn)黨第八屆中央委員會候補(bǔ)委員。
黨中央在1956年1月召開了關(guān)于知識分子問題會議，周恩來代表中共中央作了《關(guān)于知識分子問題的報(bào)告》，毛澤東作了重要講話。這次會議是中國共產(chǎn)黨成為執(zhí)政黨后動員全黨解決知識分子問題和發(fā)展科學(xué)技術(shù)問題的一次歷史性盛會。在《報(bào)告》中提出了解決知識分子問題的指導(dǎo)原則：“第一，應(yīng)該改善對于他們的使用和安排，使他們能夠發(fā)揮他們對于國家有益的專長；第二，應(yīng)該對于所使用的知識分子有充分的了解,給他們以應(yīng)得的信任和支持，使他們能夠積極地進(jìn)行工作；第三，應(yīng)該給知識分子以必要的工作條件和適當(dāng)?shù)拇觥！保ā吨芏鱽磉x集》，下卷，168～170頁，北京，人民出版社，1984年）
在黨召開“八大”前后的時(shí)間里，黨中央和毛澤東同志都在考慮，蘇聯(lián)自斯大林逝世后，陸續(xù)暴露出他們在建設(shè)社會主義過程中的一些缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，要“以蘇為鑒”少走彎路，總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，把建設(shè)搞得更快更好，探索適合中國情況的社會主義建設(shè)道路。1956年2、3月間，毛澤東和中央書記處的同志在連續(xù)聽取國務(wù)院主管經(jīng)濟(jì)建設(shè)的34個(gè)部委的匯報(bào)中，采取邊聽匯報(bào)邊和蘇聯(lián)相比較、進(jìn)行討論研究的方法，最后由毛澤東歸納整理，在1956年4月25日中共中央政治局?jǐn)U大會議上作了《論十大關(guān)系》的講話。前五條是開辟了一條與蘇聯(lián)所走道路有所不同的中國工業(yè)化的道路；后五條提出了與蘇聯(lián)不同的中國社會主義政治建設(shè)的若干方針政策。《論十大關(guān)系》初步探索了適合中國國情的社會主義建設(shè)道路，有重要的理論意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。
蔣南翔到清華大學(xué)主持工作以后，在學(xué)習(xí)蘇聯(lián)要結(jié)合中國實(shí)際，已經(jīng)多次發(fā)表了自己的見解，在聽到毛澤東的《論十大關(guān)系》的講話以后，在學(xué)校干部中認(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)，并結(jié)合自己的體會，幫助干部理解《論十大關(guān)系》的深刻內(nèi)涵。
在4月28日中央政治局?jǐn)U大會議討論總結(jié)時(shí)，毛澤東提出：藝術(shù)問題上百花齊放，學(xué)術(shù)問題上百家爭鳴，應(yīng)該成為我們的方針。他說：這是一個(gè)基本性的同時(shí)也是長期性的方針。“雙百”方針的提出，對于活躍人們的思想，放手讓大家講意見，敢于說話，敢于爭論，創(chuàng)造了很好的空氣。在當(dāng)年8月由蔣南翔和楊述、宋碩聯(lián)名在《北京日報(bào)》發(fā)表的《關(guān)于高等教育工作中的幾個(gè)問題》一文中明確提出：學(xué)習(xí)蘇聯(lián)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，必須嚴(yán)格執(zhí)行從實(shí)際出發(fā)，同中國實(shí)際相結(jié)合的原則。需要我們根據(jù)馬克思主義原理和蘇聯(lián)經(jīng)驗(yàn)，更多地獨(dú)立研究中國的情況，總結(jié)我國的經(jīng)驗(yàn)，富有創(chuàng)造性地解決我國的理論問題和實(shí)際工作問題。
根據(jù)國家建設(shè)需要 建立和發(fā)展新技術(shù)專業(yè)
從第一個(gè)五年計(jì)劃開始，我國大規(guī)模的經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得顯著成效。在教育方面，黨和政府提出“整頓鞏固、重點(diǎn)發(fā)展、提高質(zhì)量、穩(wěn)步前進(jìn)”的方針，強(qiáng)調(diào)教育工作的重點(diǎn)是高等教育，中心是培養(yǎng)人才，特別是培養(yǎng)高、中級技術(shù)人才。為加強(qiáng)科學(xué)研究工作，1955年中國科學(xué)院成立學(xué)科性的學(xué)部，第一批聘任了233位學(xué)部委員。在黨中央的領(lǐng)導(dǎo)下，開始制訂我國十二年的科學(xué)發(fā)展規(guī)劃。提出力求最急需的科學(xué)部門能夠在十二年內(nèi)接近世界先進(jìn)水平，“向科學(xué)進(jìn)軍”的號角吹響了。在十二年科學(xué)發(fā)展規(guī)劃中確定了十二個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目，其中包括原子能的和平利用和電子學(xué)方面的半導(dǎo)體、電子計(jì)算機(jī)、遙控技術(shù)等。
1955年1月15日，毛澤東主席主持召開了中共中央書記處擴(kuò)大會議，做出發(fā)展中國原子能事業(yè)的偉大戰(zhàn)略決策，討論我國實(shí)施核武器計(jì)劃的必要性和可能性。它標(biāo)志著我國嶄新的核能事業(yè)從此開始。1955年3月，在中國共產(chǎn)黨全國代表會議上，毛澤東同志談到：“我們進(jìn)入了這樣一個(gè)時(shí)期，就是我們現(xiàn)在所從事的、所思考的、所鉆研的，是鉆社會主義工業(yè)化，鉆社會主義改造，鉆現(xiàn)代化的國防，并且開始要鉆原子能這樣的歷史的新時(shí)期。”（《毛澤東文集》第六卷，395頁）為了開創(chuàng)和發(fā)展我國原子能事業(yè)，急需培養(yǎng)大批原子能科技人才。為此，中央指派劉杰、張勁夫、錢三強(qiáng)、蔣南翔、江隆基等8位同志組成培養(yǎng)核科技人才的領(lǐng)導(dǎo)小組。1955年初，教育部成立了以清華大學(xué)校長蔣南翔為首的核教育領(lǐng)導(dǎo)小組。在這樣的形勢下，蔣南翔考慮中國的高等教育如何適應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，怎樣培養(yǎng)新興科學(xué)技術(shù)發(fā)展需要的人才。他認(rèn)為清華只搞傳統(tǒng)工科是不夠的，要建新專業(yè)，搞新技術(shù)。
蔣南翔寫給中央的訪蘇報(bào)告 經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)，由蔣南翔和錢三強(qiáng)負(fù)責(zé)，在蘇聯(lián)和東歐的中國留學(xué)生中挑選與核事業(yè)相近專業(yè)的學(xué)生，學(xué)習(xí)核科學(xué)和工程的專業(yè)。1955年9月—10月，蔣南翔率領(lǐng)中國高等教育代表團(tuán)訪問蘇聯(lián)，這個(gè)代表團(tuán)的成員有北京大學(xué)教務(wù)長周培源、清華大學(xué)教務(wù)長錢偉長等五人。代表團(tuán)9月7日到莫斯科，訪問了莫斯科大學(xué)和一些科學(xué)研究機(jī)構(gòu)，還到列寧格勒一些大學(xué)訪問，就和平利用原子能和培養(yǎng)人才、專業(yè)設(shè)置等問題進(jìn)行考察，與蘇聯(lián)高等教育部的領(lǐng)導(dǎo)就合作問題交換了意見，10月14日離蘇聯(lián)回國。以后，他在《高等教育考察團(tuán)訪蘇報(bào)告》中詳細(xì)報(bào)告了北京大學(xué)和清華大學(xué)設(shè)置新專業(yè)的計(jì)劃和采取的措施。其中擬定在清華大學(xué)當(dāng)年設(shè)立實(shí)驗(yàn)核子物理、同位素物理、遠(yuǎn)距離自動控制、電子學(xué)技術(shù)、無線電物理等專業(yè)。次年增設(shè)半導(dǎo)體及介電質(zhì)、空氣動力學(xué)、固體物理、熱物理及稀有元素分離工藝等專業(yè)。特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)原子能人才要平地起家，任務(wù)十分艱巨，要求高教部加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，給予大力支持。要求高教部在留蘇學(xué)生中為新專業(yè)培養(yǎng)必需的師資。并具體提出了要從已在莫斯科大學(xué)、列寧格勒大學(xué)一二年級學(xué)習(xí)的留學(xué)生中選拔業(yè)務(wù)上政治上優(yōu)秀的，改學(xué)清華、北大所要建立的新專業(yè)及專門化。當(dāng)年12月又在寫給北京市委彭真、劉仁同志并報(bào)中央及周恩來總理信中提出：“培養(yǎng)原子能的干部需要設(shè)置一批新專業(yè)。這些專業(yè)有些是直接和原子能的利用有關(guān)的（如核子物理、放射化學(xué)、稀有元素工藝學(xué)等），有些是配合原子能的研究工作和實(shí)際運(yùn)用所必需的（如無線電物理方面的專業(yè)）。現(xiàn)在有一個(gè)基本原則性的意見，值得提請中央考慮決定。就是開始創(chuàng)辦這些新的專業(yè)，是采取比較集中的原則？還是采取比較分散的原則？比較集中的原則，就是首先在北京建立第一個(gè)訓(xùn)練中心；在北大設(shè)立理科方面各有關(guān)專門化，基本上參考采用莫斯科大學(xué)的教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)大綱。在清華設(shè)立工科方面的各有關(guān)專業(yè)，基本上參考采用列寧格勒多科性工學(xué)院的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱。……我們贊成比較集中的原則。……在實(shí)際工作中怎樣貫徹執(zhí)行中央關(guān)于重點(diǎn)發(fā)展和提高質(zhì)量的方針，這是很重要的原則性問題，希望能夠及早得到中央的明確的指示。”
中央同意蔣南翔的意見，清華大學(xué)從1955年秋季起，相繼設(shè)置了工程物理系等一批新技術(shù)專業(yè)。從全校各系和校機(jī)關(guān)抽調(diào)優(yōu)秀教師和干部充實(shí)新系和新專業(yè)，其中包括何東昌、滕藤、呂應(yīng)中、余興坤等同志；從原有的系選調(diào)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入這些新專業(yè)學(xué)習(xí)，后來擔(dān)任清華大學(xué)校長、副校長的王大中、梁尤能等都是從其他系調(diào)入的學(xué)生。由于本校學(xué)生資源有限，還從上海交通大學(xué)等校抽調(diào)三年級學(xué)生到計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)。這樣，這些新專業(yè)一開始就有水平高的師資和干部隊(duì)伍，又有好的生源，培養(yǎng)起點(diǎn)較高，為以后的發(fā)展創(chuàng)造了條件。至1971年，工程物理系就向國家輸送了原子能方面的科學(xué)技術(shù)人才2000余名，大都到西北、西南等艱苦地區(qū)工作，為發(fā)展我國的國防事業(yè)與和平利用原子能做出貢獻(xiàn)，工程化學(xué)系、工程力學(xué)系、自動控制系等專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生也都為“兩彈一星”（原子彈、氫彈、人造衛(wèi)星）事業(yè)的成功默默地做出奉獻(xiàn)。這些新學(xué)科、專業(yè)的建立也為清華大學(xué)以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
為了建立計(jì)算機(jī)專業(yè)，蔣南翔直接與負(fù)責(zé)籌建專業(yè)的教師和干部商量，首先在無線電系建立電子計(jì)算機(jī)專業(yè)，在電機(jī)系建立自動學(xué)遠(yuǎn)動學(xué)專業(yè)，明確指定這兩個(gè)專業(yè)要為“一尖（航天）、一圓（原子）”服務(wù)。當(dāng)時(shí)能夠借鑒的經(jīng)驗(yàn)只能從蘇聯(lián)得到，通過清華大學(xué)在蘇聯(lián)留學(xué)的教師，請列寧格勒工學(xué)院院長幫助，蔣南翔收到計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃。這個(gè)計(jì)劃又要和中國的實(shí)際需要結(jié)合，要和國內(nèi)相關(guān)的部門合作，蔣南翔為此親自和有關(guān)方面聯(lián)系。1957年初，時(shí)任國防科工委副主任的錢學(xué)森同志和蔣南翔簽署了合作協(xié)議，確定清華的自動控制專業(yè)和計(jì)算機(jī)專業(yè)同他們配合，為他們培養(yǎng)人才。同時(shí)派骨干教師參加他們的工作。在工作進(jìn)行過程中遇到些矛盾和困難，又是蔣南翔出面向聶榮臻副總理報(bào)告，得到聶副總理的支持，這項(xiàng)工作才得以順利進(jìn)行。為了使教師和學(xué)生能夠真正掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，要在研究設(shè)計(jì)和制造計(jì)算機(jī)的過程中鍛煉成長。在蔣南翔的支持下，這個(gè)專業(yè)決定自力更生研制我國高等學(xué)校第一臺通用電子數(shù)字計(jì)算機(jī)，列為全校的一項(xiàng)重點(diǎn)科研項(xiàng)目。清華大學(xué)較早地研制成功電子計(jì)算機(jī)，對于教師、學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的應(yīng)用是十分有利的。蔣南翔在1965年5月在學(xué)校的干部會上講：軍事上取勝，要占領(lǐng)高地。科學(xué)上也是如此。當(dāng)代科學(xué)技術(shù)上的高地有原子技術(shù)、噴氣技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)。從清華情況看，我們已經(jīng)建起了一整套原子方面的專業(yè)。噴氣技術(shù)國家另有安排。我們應(yīng)把發(fā)展計(jì)算機(jī)技術(shù)作為自己的特點(diǎn)。他還提出要在四川綿陽分校建設(shè)有相當(dāng)規(guī)模的計(jì)算機(jī)研究與生產(chǎn)基地，并要加強(qiáng)半導(dǎo)體專業(yè)，把它的方向?qū)?zhǔn)計(jì)算機(jī)技術(shù)。可惜由于“文化大革命”的干擾，當(dāng)時(shí)未能實(shí)現(xiàn)，但這一階段開展的研究工作，為以后的發(fā)展打下了基礎(chǔ)，特別是培養(yǎng)的一批學(xué)術(shù)骨干成為后來清華大學(xué)發(fā)展計(jì)算機(jī)技術(shù)的中堅(jiān)力量。
為了國家發(fā)展航天事業(yè)的需要，在清華大學(xué)創(chuàng)辦了工程力學(xué)研究班和自動控制研究班，學(xué)員由全國各重點(diǎn)高校和科學(xué)研究機(jī)構(gòu)中選拔優(yōu)秀人才組成，錢學(xué)森任班主任，錢偉長任副主任，是為我國培養(yǎng)第一批高級航空航天人才的搖籃之一，這些班的畢業(yè)學(xué)生不少人成為中國運(yùn)載火箭動力裝置和火箭衛(wèi)星遙控裝置的首批科技人才。中國第一枚全國產(chǎn)的火箭在上海發(fā)射成功就有很多曾在這兩個(gè)班學(xué)習(xí)過的同學(xué)參加。工程力學(xué)研究班連續(xù)辦了三屆，為國家培養(yǎng)了大批人才，也為學(xué)校的工程力學(xué)專業(yè)積累了雄厚的師資力量。
蔣南翔對于建立工程化學(xué)系的想法是早就有的，他剛到清華時(shí)就批評過不該把化工系分出去。在建立工程物理系時(shí)，他就考慮要同時(shí)建立工程化學(xué)系。他讓滕藤去物色國內(nèi)化工方面的權(quán)威，經(jīng)過努力，將在天津大學(xué)任教的汪家鼎教授調(diào)到清華，為建立清華的工程化學(xué)系打下了基礎(chǔ)。汪家鼎教授后來擔(dān)任了工程化學(xué)系系主任，是清華工程化學(xué)系的第一位學(xué)部委員（院士）。以后先建立高分子專業(yè)，又建立核化工專業(yè)，形成了有特色的化工系。
蔣南翔對于清華大學(xué)新專業(yè)的建立有長遠(yuǎn)的打算，既考慮國家建設(shè)的需要，又要符合學(xué)校的教育規(guī)律。建立新專業(yè)要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。要集中優(yōu)勢力量，調(diào)集優(yōu)秀的干部、教師、學(xué)生，在很短的時(shí)間里把一個(gè)專業(yè)、一個(gè)系建立起來，盡快地達(dá)到較高的水平。他在20世紀(jì)50年代中期，在清華建立起來的一批新技術(shù)專業(yè)，到80年代、90年代成為學(xué)校發(fā)展高技術(shù)的雄厚基礎(chǔ)。所有看到現(xiàn)在清華科技發(fā)展的人們，無不稱贊蔣南翔當(dāng)年的遠(yuǎn)見卓識。
他對傳統(tǒng)工業(yè)有關(guān)專業(yè)也是重視的。清華大學(xué)各系系名以建筑、土木系排在前面，就是遵照他的意見，參照過去歷史次序排列的，以表示對傳統(tǒng)專業(yè)的尊重。
蔣南翔在1963年9月的一次報(bào)告中談到：“歷史證明，社會主義國家在正確的思想指導(dǎo)下，能夠以比較短的時(shí)間在科學(xué)技術(shù)上趕上先進(jìn)的資本主義國家。我們目前的科學(xué)技術(shù)水平還比較落后，但從長遠(yuǎn)來看，隨著國家建設(shè)的發(fā)展，我們一定能夠在學(xué)習(xí)前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，接近和趕上世界科學(xué)技術(shù)的先進(jìn)水平。”
正確貫徹黨的教育方針 促進(jìn)教學(xué)、科研、生產(chǎn)三結(jié)合
蔣南翔十分重視培養(yǎng)學(xué)生要有較強(qiáng)的基礎(chǔ)知識，他說：“清華培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該是金字塔，而不是電線桿。畢業(yè)生的優(yōu)勢在于有更深厚的理論基礎(chǔ)，應(yīng)該是研究型工程師，要比一般工程師更強(qiáng)一些。”他十分重視學(xué)校基礎(chǔ)課的教學(xué)工作，選派優(yōu)秀教師和干部加強(qiáng)基礎(chǔ)課的領(lǐng)導(dǎo)。 蔣南翔參觀基礎(chǔ)課展覽會。左１為基礎(chǔ)課委員會主任李卓寶，中為物理教研組主任劉紹唐教授。 在20世紀(jì)50年代，自然科學(xué)基礎(chǔ)理論課幾乎在每次運(yùn)動中都受到很大沖擊，常常被批判為理論脫離實(shí)際。也有些人認(rèn)為，學(xué)生學(xué)了基礎(chǔ)課，在實(shí)際中用不上，對工科的專業(yè)課沒什么用處；又說基礎(chǔ)課內(nèi)容陳舊，教的都是牛頓三大定律，都是比較老的內(nèi)容。有些系提出要削弱基礎(chǔ)課，把基礎(chǔ)課的學(xué)時(shí)減少。針對這種情況，基礎(chǔ)課的負(fù)責(zé)人李卓寶、江丕權(quán)等同志認(rèn)為需要從理論上研究，為什么基礎(chǔ)課是培養(yǎng)工程師的關(guān)鍵，為什么要先學(xué)好基礎(chǔ)課。當(dāng)時(shí)他們列出了四個(gè)問題：一是關(guān)于基礎(chǔ)課要適應(yīng)不同專業(yè)需要的問題，就是基礎(chǔ)課與專業(yè)課的關(guān)系；二是關(guān)于基礎(chǔ)課要聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際的問題，就是理論與實(shí)際的關(guān)系；三是關(guān)于基礎(chǔ)課怎樣反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的問題，就是古典理論與現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的關(guān)系；四是基礎(chǔ)課怎樣用辯證唯物主義指導(dǎo)改革的問題，就是哲學(xué)與自然科學(xué)理論的關(guān)系。針對這些問題，寫出了初稿，得到蔣南翔和何東昌的指導(dǎo)和幫助，蔣南翔在稿子上做了密密麻麻的批改，他還說：“你們做得非常好，這個(gè)問題很重要，的確需要用馬克思主義來分析，從理論上加以澄清。我們一定要堅(jiān)持基礎(chǔ)課的重要性，堅(jiān)持基礎(chǔ)課是人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。”按照蔣南翔的意見，把前三個(gè)問題整理成一篇題為“關(guān)于自然科學(xué)基礎(chǔ)理論課的教學(xué)工作”的文章，在《紅旗》雜志（1961年第24期）上發(fā)表。
同時(shí)，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的教育經(jīng)驗(yàn)，很重要的一方面就是蘇聯(lián)工科的教學(xué)計(jì)劃中除了理論教學(xué)外，還包括實(shí)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等各種實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)環(huán)節(jié)。蔣南翔認(rèn)為認(rèn)真地執(zhí)行和完成這種教學(xué)計(jì)劃就可能培養(yǎng)出政治與業(yè)務(wù)結(jié)合、理論與實(shí)際聯(lián)系、具有獨(dú)立工作能力的全面發(fā)展人才。當(dāng)時(shí)，清華大學(xué)有“紅色工程師搖籃”的美譽(yù)。在50年代中期，他主持學(xué)校工作期間，十分重視這些實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在教務(wù)處專門建立生產(chǎn)實(shí)習(xí)科負(fù)責(zé)組織實(shí)習(xí)活動，選派優(yōu)秀干部負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作。各系主任親自到各實(shí)習(xí)場所調(diào)查情況、檢查準(zhǔn)備工作。為了準(zhǔn)備1955屆畢業(yè)學(xué)生首次進(jìn)行的畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)校在各系安排一批青年教師試作畢業(yè)設(shè)計(jì)、試答辯，以便取得指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)。1955屆畢業(yè)班的學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)前組成95個(gè)實(shí)習(xí)隊(duì)分赴21個(gè)城市進(jìn)行為時(shí)7周的畢業(yè)實(shí)習(xí)。全校有11個(gè)專業(yè)578人參加畢業(yè)設(shè)計(jì)。對于學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)中的表現(xiàn)，他也十分關(guān)心。他直接了解到：機(jī)械制造系四年級學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)中，為沈陽第一機(jī)床廠、風(fēng)動工具廠、上海柴油機(jī)廠等完成了二百余項(xiàng)中等復(fù)雜程度的技術(shù)設(shè)計(jì)工作，在過去，這些工作要在大學(xué)畢業(yè)以后經(jīng)過相當(dāng)時(shí)期的見習(xí)，才能獨(dú)立完成。他在1955年4月高教部召開的高等工業(yè)院校、綜合大學(xué)院校長座談會上著重介紹了這方面的情況。
蔣南翔為電廠破土奠基 到1958年，在“鼓足干勁、力爭上游、多快好省地建設(shè)社會主義”總路線的鼓舞下，全國的高等學(xué)校開展了教育革命。1958年4月至6月，中共中央分兩段召開了全國教育工作會議。中共中央宣傳部部長陸定一在會上作了報(bào)告。會議討論了黨的教育方針，批判了教育部門的教條主義和右傾保守思想，提出了教育發(fā)展和改革的任務(wù)。會議的主要精神，特別是黨的教育工作方針，會后經(jīng)中共中央政治局?jǐn)U大會議討論，于9月19日形成中共中央、國務(wù)院《關(guān)于教育工作的指示》，在《人民日報(bào)》上公開發(fā)表。《指示》的核心內(nèi)容是提出“黨的教育工作方針，是教育為無產(chǎn)階級政治服務(wù)，教育與生產(chǎn)勞動結(jié)合。”在全國的高等學(xué)校中開展了教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合為中心的教育革命。在北京，從全民參加十三陵水庫勞動開始，學(xué)校開展勤工儉學(xué)，師生積極參加生產(chǎn)勞動、參加科學(xué)研究，學(xué)校大辦工廠。
蔣南翔在鼓勵大家要解放思想、敢想敢干時(shí)，經(jīng)常講“不要有賈桂思想”。賈桂是京劇《法門寺》中的人物，宦官劉瑾手下的小太監(jiān)。賈桂在劉瑾面前奴顏婢膝，劉瑾讓他坐，他說站慣了。蔣南翔用這個(gè)生動的比喻讓大家不要因循守舊。清華大學(xué)從1958年上半年開始，應(yīng)屆畢業(yè)生的一部分畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)任務(wù)或科學(xué)研究項(xiàng)目進(jìn)行。例如土木系一個(gè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)是完成一個(gè)無線電桅桿塔的設(shè)計(jì)，他改進(jìn)了塔身結(jié)構(gòu)，節(jié)約了大量鋼材，被生產(chǎn)部門采用。建筑系畢業(yè)生參加了國家大劇院的設(shè)計(jì)工作。水利系師生承擔(dān)了密云水庫的設(shè)計(jì)任務(wù)，同學(xué)們在教師指導(dǎo)下，從勘測、調(diào)研、設(shè)計(jì)、試驗(yàn)都積極參與，水庫工程包括7座大壩和副壩、2條隧道、2條溢洪道及2座水電站，要求一年攔洪。在1958年5月，蔣南翔聽取學(xué)校團(tuán)委匯報(bào)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作情況時(shí)，談到水利系的同學(xué)們自豪地稱我們是“真刀真槍地作畢業(yè)設(shè)計(jì)”，他十分敏銳地看到了這一新生事物。在全校畢業(yè)生大會上，鼓勵畢業(yè)班的同學(xué)結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)任務(wù)真刀真槍地作畢業(yè)設(shè)計(jì)。從此“真刀真槍地作畢業(yè)設(shè)計(jì)”成為學(xué)校教學(xué)改革的重要成果。真刀真槍地作畢業(yè)設(shè)計(jì)推動了教學(xué)、科研、生產(chǎn)的三結(jié)合。1958年全校1400余名畢業(yè)生，有70％的畢業(yè)設(shè)計(jì)是結(jié)合生產(chǎn)任務(wù)進(jìn)行的，取得許多可喜的成果。
8月中旬，在學(xué)校圖書館舉辦了應(yīng)屆畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)成果展覽，學(xué)校組織校務(wù)委員會的成員參觀展覽。蔣南翔在參觀展覽后，在校務(wù)委員會上說：“大家都參觀了畢業(yè)生展覽會。當(dāng)然其中技術(shù)上不是沒有可商量的余地，但總的說明了一個(gè)方向：畢業(yè)生結(jié)合生產(chǎn)搞設(shè)計(jì)，比起過去大有進(jìn)步。如水利系的許多設(shè)計(jì)，有的有重大的技術(shù)上的發(fā)明創(chuàng)造，其出發(fā)點(diǎn)是為了群眾利益，為了多快好省。今天的參觀使我們看到了今后學(xué)校發(fā)展的趨勢。展覽會告訴我們?nèi)罕娐肪€的勝利。群眾路線是我們黨所以能夠取得巨大成績的重要原因。畢業(yè)班學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不多、知識不夠，但能做出成績來，主要是靠了集體力量。學(xué)生作用發(fā)揮了，教師作用當(dāng)然可以更大，強(qiáng)調(diào)群眾作用，絲毫沒有降低教師作用，教師仍然是指導(dǎo)者、領(lǐng)導(dǎo)者。過去延安軍事學(xué)校曾提出‘官教官、官教兵、兵教官、兵教兵’的方針。應(yīng)該看到，教師教學(xué)生，這是一般情況，學(xué)生也可以反過來豐富教師的知識。我們需要開展這樣生動活潑的教學(xué)生活。”
8月24日，周恩來總理專程來校參觀在圖書館的畢業(yè)設(shè)計(jì)展覽。蔣南翔陪同周恩來總理參觀，由各系參加設(shè)計(jì)、研究工作的同學(xué)給周總理介紹成果的情況，開始時(shí)，有的同學(xué)按事先準(zhǔn)備好的稿子介紹，周總理說：“你們不要背稿子了，就直接介紹吧。”說得大家都笑了。周總理不時(shí)地提問，風(fēng)趣地和同學(xué)們交談。走到機(jī)械系球墨鑄鐵展臺前，蔣南翔向周總理介紹了參加這項(xiàng)研究工作的一個(gè)同學(xué)，說他是放牛娃出身的大學(xué)生，周總理關(guān)切地問他學(xué)習(xí)、生活情況。看到同學(xué)們做得好的成果，周總理還提出要向同學(xué)們“訂貨”。參觀以后，在圖書館前，周總理站在臺階上，和1400多名應(yīng)屆畢業(yè)生見面，鼓勵大家“把學(xué)習(xí)、工作、生產(chǎn)永遠(yuǎn)結(jié)合在一起”。為了表達(dá)同學(xué)們的喜悅心情和對周總理的無限崇敬，學(xué)生文工團(tuán)創(chuàng)作了一首歌《周總理來到清華園》，歌詞中唱到：“八月里的喜事說不完，周總理來到清華園；天上的太陽格外暖，地上的花兒格外鮮。總理拉著咱的手，咱千言萬語說不完；總理參觀咱展覽，滿面春風(fēng)笑開顏。……”當(dāng)這首歌在全國政協(xié)禮堂演出時(shí)，當(dāng)時(shí)兼任全國政協(xié)主席的周恩來總理嚴(yán)肅而又謙虛地說：“你們唱我干什么？我有什么好唱的”。學(xué)生文工團(tuán)的成員換了很多屆，但同學(xué)們還經(jīng)常傳唱這首歌。同學(xué)們還把利用關(guān)帝廟建電廠的事編成京劇《關(guān)羽搬家》，周總理看過畢業(yè)設(shè)計(jì)展覽，知道描寫的是學(xué)校利用北門外的關(guān)帝廟建電廠的情景。看了以后，周總理高興得哈哈大笑，他說：“你們這是革命的現(xiàn)實(shí)主義和革命的浪漫主義相結(jié)合”。參加創(chuàng)作和演出的同學(xué)受到很大的鼓舞。學(xué)生文工團(tuán)把這個(gè)節(jié)目一直做為保留節(jié)目，多次演出，不忘周總理的鼓勵。
貫徹“教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”的教育方針，大大地促進(jìn)了學(xué)校的科學(xué)研究與生產(chǎn)工作。實(shí)行“真刀真槍”作畢業(yè)設(shè)計(jì)，吸收大批青年學(xué)生參加科學(xué)研究和工廠生產(chǎn)，是一支思想活躍的生力軍，他們思想解放、敢想敢干、勇于實(shí)踐、大膽試驗(yàn)，在教師的指導(dǎo)下，能夠發(fā)揮很大的作用。在1958年后的一段時(shí)期里，盡管高等學(xué)校也受到“大躍進(jìn)”、“大煉鋼鐵”的影響，一度勞動過多，對教師不夠尊重，傷害了一部分教師的積極性。但蔣南翔在主持學(xué)校工作中，努力把握正確的方向。蔣南翔和學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)立即指出，這句話不對，學(xué)生要勞動，但是還是要學(xué)習(xí)書本知識，不能“走出課堂”。當(dāng)時(shí)報(bào)刊宣傳中，經(jīng)常強(qiáng)調(diào)大學(xué)生要做普通勞動者，他說：“做普通勞動者是指的精神狀態(tài)，而不是培養(yǎng)目標(biāo)。”對于在學(xué)校里搞大煉鋼鐵，他是不贊成的，到了1958年底，他無奈地說：“宋慶齡副主席的院子里也煉鋼鐵了，我們也得煉。”對于當(dāng)時(shí)在工程物理系的滕藤，他就說：“你們是搞原子能的，你們要煉鈾。”當(dāng)時(shí)，工程物理系的師生只搞科研，參加煉鋼很少，一個(gè)班每天下午煉一下。學(xué)校里也只搞了幾天土法煉鋼，以后試用轉(zhuǎn)爐煉鋼。蔣南翔看到學(xué)校創(chuàng)造的以教學(xué)為主的教學(xué)、科研、生產(chǎn)三結(jié)合的新鮮經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)加以總結(jié)推廣，成為中國特色的社會主義高等教育的創(chuàng)舉，對于以后中國高等教育的發(fā)展，有著深遠(yuǎn)的影響。1958年以后，有些課題貫徹教學(xué)、科研、生產(chǎn)三結(jié)合的原則，在教師指導(dǎo)下，一屆一屆畢業(yè)班接力參加，既取得較好的科研成果，又使學(xué)生得到生產(chǎn)實(shí)際的鍛煉。如密云水庫工程設(shè)計(jì)、電子模擬計(jì)算機(jī)、500萬電子伏特加速器、數(shù)字程序控制機(jī)床、球墨鑄鐵、試驗(yàn)電廠、電力系統(tǒng)動態(tài)模擬試驗(yàn)等成果都具有較高水平。
蔣南翔考慮到要培養(yǎng)高質(zhì)量的原子能工程技術(shù)人才，必須有科學(xué)研究與實(shí)習(xí)鍛煉的場所，在創(chuàng)辦了工程物理系與工程化學(xué)系之后，他又向中央建議在清華大學(xué)建造試驗(yàn)原子反應(yīng)堆，并建設(shè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室。1958年11月原擬在離清華不遠(yuǎn)的后八家建設(shè)實(shí)驗(yàn)基地，后因距離市區(qū)過近，在北京市委的直接關(guān)心下，確定反應(yīng)堆建在昌平縣虎峪村。這個(gè)工程列入國家科委和北京市的重點(diǎn)項(xiàng)目，1960年3月開工。依靠一支平均年齡只有23歲半的青年師生，艱苦創(chuàng)業(yè)。開始時(shí)，很多師生住在帳篷里。其中經(jīng)歷了蘇聯(lián)撤退專家與三年經(jīng)濟(jì)困難的種種艱辛。師生們提出要“知難而進(jìn)”、“尋難而進(jìn)”、“迎難而進(jìn)”，“用我們的雙手開創(chuàng)祖國原子能事業(yè)的春天”。蔣南翔對于這個(gè)項(xiàng)目傾注了大量的心血，他調(diào)配干部，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，親自籌措經(jīng)費(fèi)，爭取特殊材料。北京市委第二書記劉仁同志也非常關(guān)心反應(yīng)堆的建設(shè)，多次到工地幫助解決工作中的困難。當(dāng)時(shí)沒有人去過外國留學(xué)，只有5人到蘇聯(lián)援建的我國第一座反應(yīng)堆上作過短期參觀實(shí)習(xí)，其余大多數(shù)人連反應(yīng)堆是什么樣子都沒見過，更談不上研究與設(shè)計(jì)。教師和學(xué)生是從用草板紙、剪刀加漿糊制作反應(yīng)堆模型開始做起的。用手搖計(jì)算機(jī)，幾個(gè)人排成一行，連續(xù)計(jì)算，精確地掌握了反應(yīng)堆設(shè)計(jì)需要的數(shù)據(jù)，后來的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和計(jì)算結(jié)果一致。在1964年國慶節(jié)，我國第一座全部由國內(nèi)設(shè)計(jì)、建造與運(yùn)行的游泳池式屏蔽試驗(yàn)反應(yīng)堆建成，運(yùn)行啟動一次成功。為國家填補(bǔ)了空白，為培養(yǎng)原子能人才提供了實(shí)踐基地。
利用試驗(yàn)反應(yīng)堆為我國發(fā)展核潛艇技術(shù)完成了屏蔽試驗(yàn)，在蔣南翔大力支持下，又開展了新式船用核動力堆的研究，雖然這一研究由于“文化大革命”被迫中斷，但同樣的原理用于以后的低溫核供熱堆的開發(fā)工作。
蔣南翔在建堆開始時(shí)，就提出了“建堆樹人”的指導(dǎo)思想。通過建堆，一支敢于打硬仗、善于打硬仗的高素質(zhì)隊(duì)伍鍛煉成長起來，培養(yǎng)了我國第一批自己的原子能工程技術(shù)骨干。與此同時(shí)，蔣南翔支持工程化學(xué)系汪家鼎教授提出的建設(shè)熱化學(xué)試驗(yàn)室的建議，開展溶劑萃取法核燃料后處理工藝流程的研究，為我國的核武器發(fā)展做出重大貢獻(xiàn)。在研究過程中，得到周恩來總理撥付的230余萬元專款支持，蔣南翔也經(jīng)常給予關(guān)心和幫助。蔣南翔在建堆過程中，經(jīng)常指導(dǎo)干部和教師“要尊重科學(xué)，不迷信權(quán)威，不唯書，不唯上，一切從中國實(shí)際出發(fā)”；“在戰(zhàn)斗中成長”；“打破專業(yè)框框，勇于創(chuàng)新，不怕‘轉(zhuǎn)行’”；“大兵團(tuán)作戰(zhàn)，發(fā)揚(yáng)集體主義精神，發(fā)揮各種人的作用”。建堆成功后，他又指導(dǎo)建堆的主要技術(shù)負(fù)責(zé)人呂應(yīng)中，總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，其中“破除迷信，解放思想”、“尖端分解為一般，一般綜合成尖端”、“分步多次實(shí)驗(yàn)，總體一次成功”、“敢于改行，善于改行”等許多符合唯物辯證法的思想，成為清華師生大家的共同認(rèn)識，對于全校開展科學(xué)研究有重要的指導(dǎo)意義。
在此期間，清華的一些尖端科技專業(yè)在創(chuàng)建的同時(shí)，也取得一些可喜的科研成果。在國內(nèi)首先研制成氣象雷達(dá)、電視發(fā)射接收系統(tǒng)、硅單晶材料和硅晶體管、參量放大器、第一代晶體管計(jì)算機(jī)、計(jì)算機(jī)控制三維飛行模擬器等，有些成果很快轉(zhuǎn)向了生產(chǎn)應(yīng)用。
對于1958年進(jìn)行的貫徹黨的教育方針的“教育改革”的成敗得失，社會上和教育界都有不同的認(rèn)識。有的對1958年的“教育改革”采取完全否定的態(tài)度，認(rèn)為一無可取；一種觀點(diǎn)認(rèn)為“教育改革”是建國以來高等教育發(fā)展中的一次戰(zhàn)略選擇。把解放思想、破除迷信、以蘇為鑒、多快好省地發(fā)展高等教育事業(yè)、建立適合我國國情的社會主義高等教育體系，做為戰(zhàn)略思想，從長遠(yuǎn)的發(fā)展方向來看，是有積極作用的。在方針和措施上，加強(qiáng)黨對教育工作的領(lǐng)導(dǎo)、教育必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合、培養(yǎng)有社會主義覺悟有文化的勞動者等是正確的；在教育工作中充分依靠和發(fā)動群眾有一定的積極意義；實(shí)行教學(xué)、生產(chǎn)、科學(xué)研究三結(jié)合等新鮮經(jīng)驗(yàn)也是值得探索的。事實(shí)上，1958年的教育改革與“文化大革命”不同，有黨委領(lǐng)導(dǎo)，如果地方黨委和學(xué)校黨委頭腦比較冷靜，尊重科學(xué)、尊重教師，那么教育革命是可以做到有重大突破的，成績是主要的。但是，在1958年“教育改革”的指導(dǎo)工作中，除了缺乏經(jīng)驗(yàn)以外，主要是某些方面犯了“左”傾錯(cuò)誤，有的還是嚴(yán)重的。如一段時(shí)間勞動過多、教學(xué)秩序受到干擾、師生關(guān)系緊張等。這種看法應(yīng)該說是比較符合實(shí)際的。蔣南翔認(rèn)為：從1958年開始，中國的高等教育在探索符合中國實(shí)際的社會主義道路。貫徹執(zhí)行了黨的教育方針，進(jìn)行了教育革命，這是我國高等教育走入了新的時(shí)期，是世界各國所沒有的。教育質(zhì)量提高了，教師隊(duì)伍提高了，這是要長期起積極作用的因素。提高了科學(xué)技術(shù)水平，充實(shí)了儀器設(shè)備。過去不能解決甚至不敢設(shè)想的某些科學(xué)技術(shù)問題，現(xiàn)在已經(jīng)能夠解決或者正在著手解決。
蔣南翔認(rèn)為，1958年“大躍進(jìn)”運(yùn)動中黨的工作指導(dǎo)方針有“左”的失誤，這不能避諱。但是，做為黨的干部一定要把指導(dǎo)方針中的失誤和廣大群眾的社會主義熱情、創(chuàng)造精神嚴(yán)格地區(qū)別開來。
堅(jiān)持又紅又專 培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展
1958年1月，毛澤東根據(jù)當(dāng)時(shí)國內(nèi)形勢的發(fā)展，看到了人民群眾高漲的積極性和創(chuàng)造性。他認(rèn)為為了適應(yīng)這種情況，中央和地方黨委的工作方法，有做某些改變的需要。他將中央和地方同志提出的或從其他同志發(fā)言得到啟發(fā)的工作方法幾十條集中起來。他說這里講的也不完全是工作方法，有一些是工作任務(wù)，有一些是理論原則，但是工作方法占了主要地位。現(xiàn)在的主要目的，是想在工作方法方面求得一個(gè)進(jìn)步，以適應(yīng)已經(jīng)改變了的政治情況的需要。毛澤東起草了《工作方法六十條（草案）》，其中一條專講“又紅又專”。毛澤東提出“紅與專、政治與業(yè)務(wù)的關(guān)系，是兩個(gè)對立物的統(tǒng)一。一定要批判不問政治的傾向。一方面要反對空頭政治家，另一方面要反對迷失方向的實(shí)際家。政治和經(jīng)濟(jì)的統(tǒng)一，政治和技術(shù)的統(tǒng)一，這是毫無疑義的，年年如此，永遠(yuǎn)如此。這就是又紅又專。”（《毛澤東著作選讀》下冊，803頁，北京，人民出版社，1986年）
蔣南翔對于毛澤東同志提出的“又紅又專”的指導(dǎo)方針十分重視，是蔣南翔指導(dǎo)教育工作中的一條紅線。在他給干部、教師和學(xué)生的講話中反復(fù)強(qiáng)調(diào)，而且用他自己的理解加以闡述，講得生動活潑。
1958年在學(xué)生中開展“紅專關(guān)系大辯論”，總的來看是有積極作用的，但在工作中有一些片面性。有些同學(xué)不敢多看業(yè)務(wù)書，在圖書館看業(yè)務(wù)書時(shí)，把《紅旗》雜志蓋在上面。有個(gè)別班級在辯論中把想當(dāng)愛因斯坦的同學(xué)看成是要走“白專道路”，加以批判。團(tuán)委的同志向蔣南翔匯報(bào)時(shí)說了這個(gè)情況，他很重視。他說：“千萬不能這樣，清華如果能出‘愛因斯坦’，那是清華的光榮，即使出不了‘愛因斯坦’出個(gè)‘畢因斯坦’也是好的。”在50年代后期，少數(shù)青年師生受 “左”的思潮影響，搞學(xué)術(shù)批判，批學(xué)術(shù)權(quán)威，批維納的控制論，批馬克斯韋爾方程組。蔣南翔知道以后，皺著眉頭說：“后人都是在前人的肩膀上進(jìn)步的，這樣不好。”針對干部和教師在業(yè)務(wù)上不敢嚴(yán)格要求，他說：“假如我們培養(yǎng)不出像林家翹這樣的畢業(yè)生，不能說教育革命是成功的。”（林家翹：1937年畢業(yè)于清華大學(xué)物理系，美國加州理工學(xué)院博士，麻省理工學(xué)院教授，美國科學(xué)院院士，國際公認(rèn)的力學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)權(quán)威學(xué)者。）
1962年9月他在新生迎新大會上說：“在學(xué)校期間同學(xué)們要把主要時(shí)間和精力用在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)上。”“一個(gè)人的成就和他對社會貢獻(xiàn)的大小，不只取決于他的業(yè)務(wù)能力，政治往往成為更重要的決定因素。政治是解決方向問題，方向不對頭，就達(dá)不到目的。就像從北京去廣州不能向北，從清華去天安門，不能向頤和園、西山那邊走，所以方向搞錯(cuò)了，就會‘南轅北轍’，愈去愈遠(yuǎn)。方向很重要，不僅現(xiàn)在這樣，而且歷史上從來就如此。歷史上可以找到對比。一個(gè)是宋朝，宋朝有個(gè)大奸臣秦檜，還有一個(gè)大忠臣文天祥。文天祥是個(gè)狀元，秦檜也是個(gè)狀元，宋史上說秦檜‘詞學(xué)并茂’。但由于政治操守不同，秦檜做了賣國賊，害了岳飛。而文天祥在南宋末年，元人入侵時(shí)，率師抗御，表現(xiàn)了中華民族的英雄氣質(zhì)，慷慨就義。……一個(gè)人的成就對社會主義、對國家、對人民的貢獻(xiàn)，政治因素在某種情況下起決定的因素。”“當(dāng)然，在政治上要解決世界觀的問題、政治方向的問題、集體主義精神的問題，這些都是長時(shí)間的基本課題，不是一朝一夕就能建立起來的。我們不能操之過急，不能要求過高，否則就會走到反面。”他還說：“我們要到天安門這個(gè)目標(biāo)，測控方向是必要的條件，但是你更多的時(shí)間要去走路。有了方向，還要走路，然后你才能到達(dá)天安門，而且走路的時(shí)間比你辨別方向的時(shí)間多一些。這并不是說方向不重要，你動身前要辨別一下方向，是不是背道而馳，在走路當(dāng)中你經(jīng)常要對準(zhǔn)目標(biāo)檢查一下方向，有沒有走到歧路上去，但重要的就是你還得要走路，而且你走路的時(shí)間比檢查方向的時(shí)間更多。”他就是這樣反復(fù)地、深入淺出地闡述紅專關(guān)系。20世紀(jì)60年代在清華學(xué)習(xí)的每個(gè)學(xué)生，對于他關(guān)于紅專的論述，都耳熟能詳。他還談到，紅的問題，最重要的是“兩個(gè)擁護(hù)、一個(gè)服從”，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)、擁護(hù)社會主義和服從分配。“對同學(xué)來說，就是擁護(hù)黨的方針路線，畢業(yè)后能自覺愉快地服從國家分配，積極努力為社會主義工作。”
蔣南翔直到臨終前，他還和清華大學(xué)當(dāng)時(shí)的負(fù)責(zé)干部說：我認(rèn)為“又紅又專”比“德才兼?zhèn)洹边@一提法更確切。他在學(xué)校里堅(jiān)持又紅又專，形成了優(yōu)良的校風(fēng)和傳統(tǒng)，每一個(gè)五六十年代在學(xué)校學(xué)習(xí)和工作的清華人，對于蔣南翔校長要求大家做到又紅又專都留下深刻印象。1980年3月12日，鄧小平同志在中共中央軍委常委擴(kuò)大會議上的講話中，談到：“今天上午我看了清華大學(xué)一個(gè)報(bào)告。清華大學(xué)提出一個(gè)很重要的問題，就是學(xué)生從到學(xué)校第一天起，就要對他們進(jìn)行政治思想工作。學(xué)校的黨團(tuán)組織和所有的教員都要做學(xué)生的政治思想工作。他們這樣做很見效，現(xiàn)在學(xué)校風(fēng)氣很好。清華大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)當(dāng)引起全國注意。又紅又專，那個(gè)紅是絕對不能丟的。一個(gè)學(xué)校都如此，我們軍隊(duì)就更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)政治思想工作。要從戰(zhàn)士入伍第一天起就注意這個(gè)問題。”(《鄧小平文選》第二卷，290頁，北京，人民出版社，1994年)這是對清華大學(xué)思想政治工作的肯定，也是對蔣南翔在學(xué)校工作中堅(jiān)持“又紅又專”方向的肯定。
針對60年代初工作中存在的“寧‘左’勿右”傾向，蔣南翔說：“在工作中，要注意克服寧‘左’勿右的心理狀態(tài)，這種傾向在對待紅專問題、師生關(guān)系問題上都有所反映。有人認(rèn)為‘左’比右好些。‘左’和右都應(yīng)當(dāng)同正確的來比。為什么要拿‘左’同右比呢？同樣都是掉到泥塘里了，難道能說從左邊掉下去比從右邊掉下去要好嗎？”他總是用通俗的語言來說明一些政治概念，給人們留下深刻的印象，常常終生難忘。
對于青年學(xué)生政治上的要求應(yīng)該如何？蔣南翔根據(jù)他多年從事青年工作的經(jīng)驗(yàn)，提出了生動的“上三層樓”的說法，形象具體，幾十年以后，人們還沿用他的比喻。他不止一次在多種場合闡述他的觀點(diǎn)。1965年6月20日，在清華大學(xué)畢業(yè)生大會上，他說：“毛主席一九五七年在《在中國共產(chǎn)黨全國宣傳工作會議上的講話》中，曾對知識分子的思想狀況作了分析。根據(jù)這個(gè)分析，我們可以把思想過硬概括為三個(gè)境界或比喻成‘上三層樓’來要求：第一層樓是愛國主義，即愛我們偉大的中華人民共和國；第二層樓是社會主義，即愿意為社會主義服務(wù)，擁護(hù)社會主義制度；第三層樓是樹立共產(chǎn)主義世界觀。就目前同學(xué)的狀況來看，第一層樓可以說是都登上了；第二層樓雖然要比第一層樓要求高些，也可以說絕大多數(shù)同學(xué)都登上了；但是，登上第三層樓的，恐怕就是少數(shù)了。因?yàn)榻⒐伯a(chǎn)主義世界觀的問題，不單是一個(gè)愿望問題，這需要我們努力學(xué)習(xí)馬列主義理論，積極參加實(shí)際斗爭，在斗爭中逐步進(jìn)行世界觀的改造。作為一個(gè)無產(chǎn)階級革命戰(zhàn)士，應(yīng)該努力登上第三層樓，達(dá)到這個(gè)要求盡管困難一些，但是只要不斷努力是可以達(dá)到的。”在兩個(gè)月以后，還是面對這一屆畢業(yè)生講話時(shí)，他又就“上三層樓”問題作了發(fā)揮。他說：“這跟運(yùn)動成績一樣，愈到上一層樓愈難。跑百米，從十三秒幾到十二秒，大概容易一點(diǎn)；從十二秒幾到十一秒，就困難了；到十秒九、十秒八、十秒七，愈到上面，再少零點(diǎn)一秒也都很不容易。……建立共產(chǎn)主義世界觀，就要求他有更高的覺悟、更高的黨性。同學(xué)們畢業(yè)了，雖然今年取得好成績，但還不要放松。登高愈到后來愈困難，但愈不能放松。”他的生動比喻，給清華學(xué)生在政治上的要求明確、具體，同學(xué)們要拾級而上，成為終生的奮斗目標(biāo)。很多畢業(yè)生是在工作崗位上加入共產(chǎn)黨，實(shí)現(xiàn)了上第三層樓的愿望。
蔣南翔經(jīng)常注意處理好師生關(guān)系。在1961年的“五四”晚會上，他談到：“韓愈的‘師說’對老師的定義規(guī)定三條：第一是傳道，第二是授業(yè)，第三是解惑。但是按現(xiàn)在眼光看來，這三條還略略消極了一點(diǎn)。對學(xué)生的主觀能動性發(fā)揮不夠，學(xué)生是個(gè)被動之物。我們現(xiàn)在要增加一點(diǎn)，就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力。從1952年起，我們就強(qiáng)調(diào)學(xué)生要主動點(diǎn)，要有獨(dú)立工作能力，要師生合作、教學(xué)相長，在韓愈‘師說’的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步。學(xué)生應(yīng)該尊敬教師，應(yīng)該有禮貌。章太炎是清末民初的國學(xué)家，魯迅是他的學(xué)生，在日本的時(shí)候跟他學(xué)小學(xué)。魯迅對章太炎有批評，但對他是尊敬的。”
他還談到：“過去老清華對功課嚴(yán)格要求，這一條是好的。入學(xué)考試時(shí)選擇就比較嚴(yán)格，入學(xué)后功課也比較嚴(yán)格。這傳統(tǒng)很重要的是體現(xiàn)在老教師身上，老教師歷來在業(yè)務(wù)上嚴(yán)格認(rèn)真、嚴(yán)格要求。劉校長（指劉仙洲）過去對功課就是比較嚴(yán)格的，這也可以做為一個(gè)代表，一個(gè)典型。”
他還多次談到：“20歲左右的年輕人做一些社會工作、思想政治工作，學(xué)習(xí)一些馬列主義理論，終生有益。”
對于全面發(fā)展的方針，蔣南翔在1956年全國大專學(xué)校青年團(tuán)干部暑期學(xué)習(xí)會上，講了他的看法：“現(xiàn)在有些同志對全面發(fā)展的方針發(fā)生了極大的誤解，他們說：‘主張全面發(fā)展就會抹殺了個(gè)性和特長’，‘中等學(xué)校教育要全面發(fā)展，高等學(xué)校教育就要發(fā)展專長’。這樣提出問題，正就表明他們是把全面發(fā)展誤解為各門功課的平均發(fā)展。很顯然，我們不能把個(gè)性的全面發(fā)展錯(cuò)誤地了解為知識上的門門精通。‘個(gè)性’和‘知識’，這是兩個(gè)完全不同的范疇，不能混為一談。如上所述，全面發(fā)展和個(gè)性專長的發(fā)展，是并不矛盾的，無論是科學(xué)家還是文學(xué)家，都應(yīng)該有明確的政治方向、集體主義精神和健康的身體，不是要求他們既是科學(xué)家又是文學(xué)家又是體育家。一個(gè)人有了全面發(fā)展的基礎(chǔ)，不是妨礙而是有助于他的專長的發(fā)展。”
因材施教 殊途同歸
蔣南翔在他的工作中始終注意正確處理學(xué)生的全面發(fā)展和因材施教的關(guān)系。他于1956年在全國大專學(xué)校青年團(tuán)干部暑期學(xué)習(xí)會上做報(bào)告時(shí)就講到：“全面發(fā)展是基本的教育方針，而且這種教育方針只能在社會主義的社會實(shí)現(xiàn)。因材施教是服務(wù)于一定教育目的的一種教育方法，這種方法古已有之。在執(zhí)行全面發(fā)展的教育方針時(shí)，因材施教的教育方法仍然有其重要作用。例如全面發(fā)展應(yīng)該包括體育，但是如果我們要求一個(gè)有心臟病的人去長跑，那么結(jié)果就會適得其反。同樣，我們也不能要求聾子、啞子去學(xué)音樂，不能要求斷了胳膊的人去彈鋼琴，不能要求小學(xué)生去啃《資本論》、《反杜林論》。必須充分注意到學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，只有根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行教育，才能培養(yǎng)出真正全面發(fā)展的人才。因此，因材施教的方法，有助于全面發(fā)展方針的實(shí)現(xiàn)，二者不是矛盾的。”
蔣南翔在學(xué)校工作中十分重視發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。在他剛到學(xué)校工作不久，1954年9月，在清華大學(xué)青年團(tuán)第二次代表大會上講話時(shí)，他說：“學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生類似工廠的生產(chǎn)成品，但也不同于工廠生產(chǎn)成品。工廠生產(chǎn)的成品沒有個(gè)性，它們沒有主觀能動作用；相反，學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生則是有思想、能勞動、能發(fā)展的人。因此，學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生也就要適用一種不同于工廠生產(chǎn)成品的特殊的規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生，除掉先生講授以外，還必須要學(xué)生本身主動地積極參與各種相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動，雙方積極合作，才能收到出產(chǎn)‘成品’的效果。因此，在學(xué)生的培養(yǎng)中任何發(fā)揮和運(yùn)用學(xué)生的主動性、積極性則是非常重要的。”
蔣南翔在提倡學(xué)生走“又紅又專”道路時(shí)，總是強(qiáng)調(diào)不能把學(xué)生培養(yǎng)成“都像從一個(gè)模子里鑄出來的一樣”。學(xué)生要有個(gè)性，要有特長。在他到清華工作幾年以后，他從學(xué)校的教育實(shí)踐中提出：“培養(yǎng)學(xué)生要抓好三支代表隊(duì)（政治，業(yè)務(wù)，文藝、體育），通過多種渠道殊途同歸，向著又紅又專、全面發(fā)展目標(biāo)前進(jìn)。”
蔣南翔所指的政治代表隊(duì)就是指1953年清華建立的政治輔導(dǎo)員制度，在高年級學(xué)生中挑選一批業(yè)務(wù)基礎(chǔ)好、思想覺悟高的黨員，一邊工作，一邊學(xué)習(xí)，既加強(qiáng)學(xué)生的思想政治工作，又培養(yǎng)一批又紅又專的干部。蔣南翔要求他們“兩個(gè)肩膀挑擔(dān)子”，一個(gè)肩膀挑政治工作擔(dān)子，一個(gè)肩膀挑業(yè)務(wù)擔(dān)子，以后俗稱“雙肩挑”。1963年，在這一制度建立10周年時(shí)，他就指出，這是為國家培養(yǎng)黨政干部的有效途徑，將來在清華畢業(yè)生中會出現(xiàn)一批部長、省委書記、副總理。實(shí)踐證明，蔣南翔是有遠(yuǎn)見的。這一制度建立以后，為學(xué)校校、系兩級培養(yǎng)了大批領(lǐng)導(dǎo)骨干，到八九十年代，一度學(xué)校黨委正副書記和正副校長全都是曾經(jīng)擔(dān)任過政治輔導(dǎo)員的。在校擔(dān)任過輔導(dǎo)員的還有的輸送到企業(yè)、科研院所、大專院校和黨政機(jī)關(guān)，有的成為學(xué)術(shù)帶頭人、技術(shù)骨干力量，也有的擔(dān)任了國家和地方的領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。由于他們在年輕的時(shí)候經(jīng)過一些思想工作和群眾工作的鍛煉，比較注意掌握方針政策，比較善于聯(lián)系群眾，因而在實(shí)踐中能適應(yīng)工作的需要。從中國共產(chǎn)黨的十四大、十五大、十六大選舉產(chǎn)生的中央委員會成員中，每屆都有九名中央委員及候補(bǔ)中央委員是20世紀(jì)五六十年代在清華學(xué)習(xí)期間擔(dān)任過政治輔導(dǎo)員的，這不是偶然的，實(shí)踐說明政治輔導(dǎo)員制度是能夠培養(yǎng)出杰出的人才，是有生命力的。黨的十六大選舉產(chǎn)生的黨中央領(lǐng)導(dǎo)集體中，政治局常委中有四人曾在清華學(xué)習(xí)過，這其中有三人曾經(jīng)擔(dān)任過政治輔導(dǎo)員。蔣南翔創(chuàng)建的政治輔導(dǎo)員制度，是從中國實(shí)際出發(fā)，社會主義高等教育的偉大創(chuàng)舉和偉大實(shí)踐。清華大學(xué)的政治輔導(dǎo)員制度是中國社會主義教育史的成功嘗試。
蔣南翔十分重視在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)上拔尖的、有特長的人才。每年新生入學(xué)時(shí)他都要和入學(xué)考試成績優(yōu)秀的學(xué)生座談，對于他們的情況記得十分清楚，常常過了幾年又見到這個(gè)學(xué)生，他還能叫出學(xué)生的名字。20世紀(jì)60年代初，他要求教務(wù)處從全校一萬多名學(xué)生中選拔幾個(gè)學(xué)習(xí)最優(yōu)秀、有特長的學(xué)生，對他們實(shí)行因材施教。制訂單獨(dú)的教學(xué)計(jì)劃，配備指導(dǎo)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，多指定一些參考書，課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)要求更高一些，以發(fā)揮其特長。由于他們是萬里挑一，學(xué)校里稱他們是“萬字號”學(xué)生。各系也采取措施，選拔優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行因材施教，學(xué)校和系還特別關(guān)心他們政治上的成長。蔣南翔不僅關(guān)心學(xué)習(xí)成績好、考試分?jǐn)?shù)高的學(xué)生，對于一些有特殊才能、動手能力強(qiáng)的學(xué)生，他也特別關(guān)心，吸收他們參加教師的科研工作，對于他們在生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)中取得的突出成績給予肯定。這些學(xué)生畢業(yè)以后工作很出色，在學(xué)術(shù)方面做出突出成績，成為攀登科學(xué)高峰的登山隊(duì)。這就是業(yè)務(wù)代表隊(duì)。
蔣南翔一貫重視學(xué)生中的文藝、體育活動和有文藝、體育特長的優(yōu)秀人才。在1958年以后，結(jié)合貫徹黨的教育方針，學(xué)生中的文藝、體育活動也開展得十分活躍。學(xué)校的學(xué)生合唱團(tuán)的30多位同學(xué)在1964年有幸參加了音樂舞蹈史詩《東方紅》演出，前后40多場，蔣南翔也和這些參加演出的同學(xué)合影留念。為了更好地提高文藝社團(tuán)、體育代表隊(duì)的水平，也為了讓有文藝、體育特長的學(xué)生學(xué)得更好，全面成長，學(xué)校黨委副書記艾知生和團(tuán)委建議對文、體優(yōu)秀人才建立“兩個(gè)集體”。參加文藝社團(tuán)和代表隊(duì)的一部分骨干人才除了參加所在班集體外，還單獨(dú)按社團(tuán)、代表隊(duì)建立黨團(tuán)支部和團(tuán)總支，文藝、體育各集中100人左右，由學(xué)校加強(qiáng)管理。目的是幫助他們提高文、體水平，更重要的是保證他們的學(xué)習(xí)成績和全面成長。這一建議得到蔣南翔的肯定，他要求團(tuán)委派得力的干部加強(qiáng)對這項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)。當(dāng)時(shí)，由團(tuán)委副書記張孝文兼任這個(gè)團(tuán)總支的書記，以加強(qiáng)工作。采取這一措施，不僅提高了文藝社團(tuán)的演出水平和體育運(yùn)動成績，也促進(jìn)他們的全面發(fā)展。這就是文藝、體育代表隊(duì)。從這支隊(duì)伍中成長了一大批優(yōu)秀人才，他們有的成為優(yōu)秀的科學(xué)家、工程師、企業(yè)家，有的還成為黨和國家的領(lǐng)導(dǎo)人。蔣南翔對于這支隊(duì)伍，十分關(guān)愛，對于他們的特長和成就，十分熟悉，談起他們的體育成績?nèi)鐢?shù)家珍。在他臨危住院時(shí)，幾位曾經(jīng)活躍在清華文藝、體育方面的畢業(yè)生，到醫(yī)院去看望他，他對這幾個(gè)學(xué)生的名字都很熟悉，對他們的體育成績，何時(shí)打破的學(xué)校記錄都記憶猶新，讓這些畢業(yè)生感到十分敬佩。
蔣南翔在長期的教育實(shí)踐中，始終堅(jiān)持因材施教，讓有各種才能的學(xué)生都能得到發(fā)展的機(jī)會，調(diào)動各部分學(xué)生的積極性。同時(shí)又要引導(dǎo)他們做到又紅又專、全面發(fā)展。在這方面體現(xiàn)了蔣南翔正確處理全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的關(guān)系。全面發(fā)展是對培養(yǎng)人才的普遍基本要求，也是個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)，但并不是要求每個(gè)學(xué)生各方面平均發(fā)展。由于每個(gè)學(xué)生的志向、興趣、特長、知識、能力存在著差異，教育就是要因人而異、因勢利導(dǎo)、因材施教，通過不同途徑，達(dá)到殊途同歸。通過這些各方面有專長的學(xué)生發(fā)揮模范作用，帶動全體學(xué)生形成積極向上，刻苦學(xué)習(xí)的良好校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
1956年清華大學(xué)工程物理系從上海招收了一名女學(xué)生胡芝鳳，她從小就愛好京劇，受過十位京劇教師的指導(dǎo)，在唱、念、做、打方面都有一定的基礎(chǔ)，來校報(bào)到時(shí)就帶來了練功的刀槍把子。她在校一面學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)課程，一面堅(jiān)持學(xué)戲。兩年以后，她在科學(xué)與藝術(shù)兩個(gè)砝碼中已偏向了藝術(shù)，她向?qū)W校表達(dá)了她的愿望。在蔣南翔教育思想的指導(dǎo)下，學(xué)校教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)同志對她說：“我們希望人盡其才，你的學(xué)習(xí)成績好，京戲也唱得很好，學(xué)校特準(zhǔn)你休學(xué)一年，可以到專業(yè)京劇團(tuán)去實(shí)習(xí)，如果不行，可以返校繼續(xù)學(xué)習(xí)。”胡芝鳳后來師從梅蘭芳，她主演的京劇《李慧娘》獲大獎，成為國家一級演員，她導(dǎo)演的許多戲曲也獲梅花獎。以后從事藝術(shù)研究，是中國藝術(shù)研究院的研究員。她始終感謝學(xué)校從實(shí)際出發(fā)，因材施教，給她成長的機(jī)會。
20世紀(jì)60年代初期，清華大學(xué)中就讀的國家高級干部的子女很多，同一時(shí)期，正部長級以上干部的子女在清華學(xué)習(xí)的就有80多名，他們都是參加高考，錄入清華的。蔣南翔很注意對這部分學(xué)生的教育，也是因材施教。他召開了部分高干子女座談會，用周恩來總理的話來教育他們。語重心長地對他們說：“革命不能遺傳”，“接班不是接官”，“我們不能做八旗子弟”。他要干部子女深入到工農(nóng)群眾中去，了解國家的實(shí)際情況，向工農(nóng)群眾學(xué)習(xí)。1964年寒假，其他同學(xué)都放假回家，他要求學(xué)校團(tuán)委組織這些高干子女到北京海淀區(qū)上莊公社參加勞動和訪貧問苦，讓他們更多地了解農(nóng)村，了解農(nóng)民的生活。勞動結(jié)束以后，要求每個(gè)學(xué)生寫一份思想總結(jié)，由學(xué)校寄給他們的家長，讓家長也了解子女的思想狀況。很多家長都認(rèn)真看了這些總結(jié)，包括劉少奇同志在內(nèi)的很多家長，都給學(xué)校復(fù)信。
在他的教育思想的指導(dǎo)下，學(xué)校注意針對不同特點(diǎn)的學(xué)生開展工作。針對新入學(xué)的大一新生和即將畢業(yè)的畢業(yè)班學(xué)生的思想學(xué)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)校團(tuán)委成立了大一工作委員會和畢業(yè)生工作委員會，有針對性地開展工作，使思想政治工作生動活潑。
蔣南翔的教育思想中，十分重視知識、能力、素質(zhì)培養(yǎng)的統(tǒng)一。他關(guān)于“獵槍與干糧”的比喻最為生動，給人們留下深刻印象。他說：“我們給學(xué)生的不僅是知識（干糧），知識是有限的，更重要的是要給學(xué)生獵槍，使他們在荒山野嶺中，沒有食物也不會餓死。”他的這個(gè)比喻，在清華的教師和畢業(yè)的學(xué)生中都作為自己成長和作好教育工作的指導(dǎo)原則，也是清華學(xué)生畢業(yè)以后繼續(xù)成長的重要途徑。他還十分重視“第二課堂”對學(xué)生的培養(yǎng)作用。他對學(xué)生的課外活動十分關(guān)心，積極倡導(dǎo)學(xué)生參加社會工作、課外科技活動、文體活動，他認(rèn)為這是培養(yǎng)學(xué)生的高素質(zhì)和能力的重要渠道。他在主持學(xué)校工作期間，非常重視減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和工作負(fù)擔(dān)，他提出把每節(jié)課由60分鐘改為50分鐘，學(xué)生班級活動不要太多，“周不過一”，也就是班級團(tuán)支部、班會的活動每周不超過一次，使學(xué)生有更多的個(gè)性發(fā)展和主動創(chuàng)造性發(fā)展的時(shí)間。
積極探索教育改革 試行半工半讀
1958年5月30日，劉少奇在中共中央政治局?jǐn)U大會議上提出：“我們國家應(yīng)該有兩種主要的學(xué)校教育制度和工廠農(nóng)村的勞動制度。一種是現(xiàn)在的全日制的學(xué)校教育制度和現(xiàn)在工廠里面、機(jī)關(guān)里面八小時(shí)工作的勞動制度。這是主要的。此外，是不是還可以采取一種制度，跟這種制度并行，也成為主要制度之一，就是半工半讀的學(xué)校教育制度和一種半工半讀的工廠勞動制度。就是說，不論在學(xué)校中、工廠中、機(jī)關(guān)中、農(nóng)村中，都比較廣泛地采用半工半讀的辦法。”“中等技術(shù)學(xué)校更可以半工半讀，某些大學(xué)也可以半工半讀。”（《劉少奇選集》下卷，324頁，北京，人民出版社，1985年）以后，劉少奇在各地視察時(shí)，又多次講到兩種教育制度、兩種勞動制度的問題。
蔣南翔對于劉少奇的指示十分重視，6月25日，他就在學(xué)校校務(wù)委員會上傳達(dá)中共中央關(guān)于試行半工半讀教育制度的指示。他說：“為了滿足廣大青年要求學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，培養(yǎng)大批的知識分子，除了目前全時(shí)學(xué)習(xí)和全日勞動這一制度外，還應(yīng)該在學(xué)校、工廠、農(nóng)村中實(shí)行半工半讀制度，使教育和生產(chǎn)兩者緊密結(jié)合起來。這不僅是一種教育制度，也是一種勞動制度。實(shí)行半工半讀制度好處很多，學(xué)生畢業(yè)以后就是一個(gè)技術(shù)工人，既能做工人的活，也能更有創(chuàng)造性地進(jìn)行設(shè)計(jì)和科學(xué)研究。中共中央指示清華大學(xué)首先試行半工半讀制度，這是全校師生員工的一項(xiàng)極其光榮的歷史任務(wù)。我們應(yīng)該依靠群眾，摸索前進(jìn)。”這次會議以后，學(xué)校里即著手進(jìn)行試點(diǎn)，選擇了機(jī)械工程系鑄工專業(yè)鑄九（1959屆）部分同學(xué)組成試點(diǎn)班，安排他們一邊學(xué)習(xí)、一邊在鑄工車間勞動。蔣南翔還和這個(gè)班的同學(xué)座談，聽取他們的收獲和改進(jìn)工作的意見。這個(gè)班的同學(xué)經(jīng)過一年的半工半讀，都感到對于專業(yè)的學(xué)習(xí)更加深入了，通過在車間的勞動，既學(xué)習(xí)了很多鑄工知識，也增加了和工人的感情。這個(gè)班的同學(xué)畢業(yè)以后很多年，還懷念這一年半工半讀的學(xué)習(xí)勞動生活。
1964年，劉少奇又在多種場合宣講兩種教育制度和兩種勞動制度的主張。在1964年6月的中央工作會議上，蔣南翔發(fā)言時(shí)談到：“實(shí)行兩種教育制度和兩種學(xué)校制度，就可以使普及和提高進(jìn)行更好的分工。一方面不需要花費(fèi)很多投資，就可以大量創(chuàng)辦各種形式的半工半讀、半耕半讀的學(xué)校、簡易小學(xué)、農(nóng)業(yè)中學(xué)、業(yè)余技術(shù)學(xué)校、函授學(xué)校等等，這一類學(xué)校辦好了，不但可以加速普及教育的實(shí)現(xiàn)，而且能夠培養(yǎng)出大批初級、中級以至高級的專門人才，從而減輕對于全日制大、中、小學(xué)的壓力。另一方面，國家就有可能按照少而精的原則，更加集中力量，辦好全日制的學(xué)校，特別是辦好一批重點(diǎn)高等學(xué)校，大大提高質(zhì)量，爭取在科學(xué)技術(shù)方面及早趕上世界先進(jìn)水平。”1964年底，高等教育部在北京召開會議，交流半工半讀高等教育的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)時(shí)任高等教育部部長的蔣南翔作了總結(jié)發(fā)言。強(qiáng)調(diào)“決心要大，步子要穩(wěn)”，半工半讀高等教育要著重鞏固提高，保證質(zhì)量，既認(rèn)真勞動，又認(rèn)真讀書。1966年初，蔣南翔向中共中央書記處匯報(bào)這項(xiàng)工作，中央負(fù)責(zé)同志周恩來、鄧小平都做了重要指示。
劉少奇倡導(dǎo)的兩種教育制度和兩種勞動制度，有利于貫徹教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的方針，有利于理論和實(shí)際相結(jié)合、知識分子與工農(nóng)群眾相結(jié)合，有利于逐步消滅腦力勞動和體力勞動的差別，培養(yǎng)既能從事腦力勞動又能從事體力勞動的新人，方向是正確的。60年代進(jìn)行的試點(diǎn)工作，從各類高等學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，采取十分穩(wěn)妥的步驟和措施進(jìn)行試驗(yàn)，取得了一定的成果，也積累了一些可貴的經(jīng)驗(yàn)。后來由于“文化大革命”的沖擊，試驗(yàn)被迫停止。
爭取至少健康地為祖國工作五十年
“爭取至少健康地為祖國工作五十年”這一響亮的口號，既是奮斗的目標(biāo)，也是鼓舞人們堅(jiān)持體育鍛煉的座右銘。20世紀(jì)50年代以后，每一個(gè)在清華園生活過的人都很熟悉這一號召，作為終生的努力方向。
蔣南翔最早提出這一說法是在1957年11月29日，那天在清華大學(xué)禮堂前的階梯教室舉行全校體育工作干部會，體育教師、運(yùn)動員、團(tuán)委、學(xué)生會干部及體育積極分子300多人參加。當(dāng)時(shí)，他說：“你們看，馬老今年已經(jīng)76歲了，還是面紅身健。我們每個(gè)同學(xué)要爭取畢業(yè)后工作五十年。因?yàn)槟昙o(jì)越大，知識、經(jīng)驗(yàn)也就越豐富。老年應(yīng)當(dāng)是收獲的季節(jié)，但有的人卻未老先衰。因此要想在老年豐收，就必須在青年時(shí)代播種。”馬老就是馬約翰先生，1914年起任清華的體育教師，曾長期擔(dān)任清華大學(xué)體育部主任，當(dāng)時(shí)是學(xué)校體育教研組主任，還兼任中華全國體育總會主席，也就是中國奧林匹克委員會主席，是中國著名的體育教育家。馬老經(jīng)常身著馬甲短褲，面色紅潤，鶴發(fā)童顏，神采奕奕，在大操場上走來走去，指導(dǎo)著學(xué)生的體育鍛煉。他的形象，就是對全校師生的教育。每年新生入學(xué)他都要給學(xué)生作報(bào)告，講要“動”，鼓勵學(xué)生每天到操場去。他還教給學(xué)生洗澡的方法，冷水熱水交叉洗。許多老校友畢業(yè)幾十年后，還按照馬老教的辦法洗澡，收效很大。1964年1月，在馬約翰先生為清華工作五十年的慶祝會上，蔣南翔談到：“把身體鍛煉好，以便向馬約翰先生看齊，同馬約翰先生競賽，爭取至少為祖國健康地工作五十年！”從此，“爭取至少為祖國健康地工作五十年”作為一個(gè)完整的口號，成為清華人膾炙人口的奮斗目標(biāo)。幾十年來，不僅在清華，對于全國的高等學(xué)校以至社會都有廣泛的影響。
蔣南翔一到學(xué)校就十分重視發(fā)揚(yáng)老清華的優(yōu)良體育傳統(tǒng)，他舉出一些教授在校學(xué)習(xí)期間都是運(yùn)動員。50年代初期，在學(xué)生中推行“勞動與衛(wèi)國制”體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)（簡稱“勞衛(wèi)制”），動員大學(xué)生積極參加體育鍛煉。他還提出，既要大力開展學(xué)生普遍參加的群眾體育活動，也要開展各種體育競賽活動。在他到校任校長后的第一年五月，學(xué)校第一屆全校運(yùn)動會開幕，蔣南翔到會講話，他說：“這次運(yùn)動會不但檢閱我們參加運(yùn)動的普遍性和各項(xiàng)記錄成績，而且要檢閱表現(xiàn)在運(yùn)動中的新道德，如集體主義、樂觀主義精神，機(jī)敏、勇敢和紀(jì)律性等優(yōu)秀品質(zhì)。”他還興致勃勃地觀看比賽。以后形成制度，每年校慶期間都要舉行學(xué)校運(yùn)動會，一直延續(xù)到現(xiàn)在。
蔣南翔不僅提倡體育活動，而且他身體力行。據(jù)體育教授夏翔回憶，南翔同志早在30年代在清華大學(xué)讀書時(shí)期，就熱愛體育運(yùn)動，很重視鍛煉身體，他每天課余時(shí)都要到體育館來參加各種運(yùn)動，他有時(shí)玩籃球“斗牛”（斗牛是當(dāng)時(shí)學(xué)生在籃球場上不按籃球規(guī)則的一種運(yùn)動），有時(shí)長跑，有時(shí)游泳。到清華工作以后，在下午的體育鍛煉時(shí)間，在新林院教工操場或西大操場上，經(jīng)常可以看到年紀(jì)較大的一位長者在跑步，他跑的速度不快，但能堅(jiān)持，每次總要跑幾千米。在蔣南翔的提議下，把學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)同志都組織起來，成立鍛煉小組，聘請馬約翰教授任指導(dǎo)。這個(gè)鍛煉小組包括學(xué)校的正副校長、正副書記、校務(wù)委員會委員和一部分老教授。每周兩次，安排在晚上，由馬老帶領(lǐng)做準(zhǔn)備活動后，按照自己的興趣進(jìn)行鍛煉。蔣南翔每逢鍛煉時(shí)間都提早到體育館，也帶動小組里的其他人。他長期堅(jiān)持體育鍛煉，直到70歲后仍能堅(jiān)持游泳800～1000米。
在蔣南翔的倡導(dǎo)下，20世紀(jì)五六十年代，清華園里的體育活動十分活躍，每天下午四點(diǎn)半以后，學(xué)生們從圖書館、教室、實(shí)驗(yàn)室走出來，到操場去鍛煉。“冬練三九，夏練三伏”，操場上，校園的路上，到處是跑步的人群，龍騰虎躍，蔚為壯觀。
蔣南翔對于學(xué)校體育工作的指導(dǎo)很具體，他最早提出了學(xué)校體育工作普及與提高相結(jié)合的方針，以提高帶普及，以普及促提高。為了提高學(xué)校各項(xiàng)運(yùn)動成績，特別是田徑運(yùn)動的水平，他提出“速度為綱，力量為基礎(chǔ)”，大力開展短跑運(yùn)動。他說：“有了速度，腿部有了勁，不但短跑成績可以上去，對跳遠(yuǎn)、跨欄、接力跑乃至長跑、全能運(yùn)動都會有影響。”他的這些想法，得到體育教研組教授們的支持。學(xué)校廣泛開展短跑活動，還舉行以百米、接力為主的“高速度運(yùn)動會”。每次召開全校高速度運(yùn)動會時(shí)，他都到運(yùn)動場觀看。在他的直接指導(dǎo)下，清華大學(xué)學(xué)生的運(yùn)動成績不斷提高，1959年奪得北京高校田徑運(yùn)動會男子、女子和團(tuán)體總分三項(xiàng)冠軍，以后又連續(xù)四年保持了三項(xiàng)冠軍，由于“文化大革命”，高校運(yùn)動會被迫中斷。
他對于田徑比賽中學(xué)校和全國的各項(xiàng)記錄十分熟悉，對于一些學(xué)生中的優(yōu)秀運(yùn)動員的運(yùn)動成績他也記得很清楚，談起來如數(shù)家珍，讓一些做青年團(tuán)工作的干部也自嘆弗如。他對學(xué)校的籃球代表隊(duì)也十分關(guān)心，1960、1961年，學(xué)生籃球隊(duì)周末經(jīng)常到市內(nèi)體育場去參加表演比賽，蔣南翔時(shí)常出現(xiàn)在北海體育場木板架的看臺上，穿著藍(lán)布中山服，是一位“特殊觀眾”。他不時(shí)地指指點(diǎn)點(diǎn)詢問周圍的同志場上隊(duì)員的情況。他十分關(guān)注運(yùn)動員的全面成長，他要求代表隊(duì)員必須運(yùn)動成績好，學(xué)習(xí)也不能差，學(xué)習(xí)不好不能進(jìn)代表隊(duì)。每年高校運(yùn)動會以后，他都要和一批優(yōu)秀運(yùn)動員座談，鼓勵大家努力做到全面發(fā)展。他說，不能像舊中國在大學(xué)里養(yǎng)一批“頭腦簡單、四肢發(fā)達(dá)”的“體育棒子”。對于一些優(yōu)秀運(yùn)動員給以精心培養(yǎng)，1959年蓬鐵權(quán)、李作英兩人在全國比賽中超過了當(dāng)時(shí)的馬拉松全國最好成績，獲得了運(yùn)動健將稱號。到1966年上半年，清華已有12名同學(xué)獲得田徑、足球、自行車、舉重等項(xiàng)目的運(yùn)動健將稱號。他還提出“業(yè)余趕專業(yè)”，希望在學(xué)生中培養(yǎng)一批優(yōu)秀運(yùn)動員，他說這是具有戰(zhàn)略意義和現(xiàn)實(shí)意義的。工科學(xué)生富有聰明才智、又懂科技原理，某些項(xiàng)目可以充分發(fā)揮優(yōu)勢。1959年第一屆全國運(yùn)動會，清華就有12名學(xué)生代表北京市參加田徑、自行車、摩托車等項(xiàng)目，并取得優(yōu)異的成績。20世紀(jì)60年代初，清華學(xué)生的男子籃球隊(duì)獲得北京市甲級聯(lián)賽冠軍，多次戰(zhàn)勝過國內(nèi)的專業(yè)隊(duì)。化工系學(xué)生張立華在畢業(yè)前后，曾10次破自行車全國記錄，說明學(xué)校可以培養(yǎng)出優(yōu)秀運(yùn)動員。蔣南翔說美國、蘇聯(lián)都有大學(xué)生代表國家參加奧林匹克運(yùn)動會，美蘇能夠做到的，我們也應(yīng)當(dāng)能做到，我們要努力爭取在將來的奧林匹克運(yùn)動會上也有清華大學(xué)的學(xué)生出現(xiàn)在運(yùn)動場上。
在蔣南翔的精心關(guān)懷下，一批一批的全面發(fā)展的優(yōu)秀運(yùn)動員從學(xué)校培養(yǎng)出來，走向社會，在國家建設(shè)事業(yè)中發(fā)揮了積極作用。在1959 清華大學(xué)紀(jì)念“五四”運(yùn)動40周年晚會上，從蔣南翔校長手中接過火炬的長跑運(yùn)動員蓬鐵權(quán)，是機(jī)械系學(xué)生，以后又讀研究生，曾獲馬拉松運(yùn)動健將稱號，畢業(yè)以后長期在哈爾濱量具刃具廠作技術(shù)工作及管理工作，后任廠長，曾被評為省勞動模范，并榮獲全國五一勞動獎?wù)隆Ｔ谒麚?dān)任廠長時(shí)，不僅生產(chǎn)工作組織得好，他還在市內(nèi)組織長跑活動，既推動了體育活動，又?jǐn)U大了工廠的知名度。在哈爾濱的報(bào)紙上曾以“研究生、運(yùn)動健將、企業(yè)家”為題報(bào)道蓬鐵權(quán)的情況。這只是學(xué)校培養(yǎng)的千千萬萬個(gè)優(yōu)秀學(xué)生中的一個(gè)代表。
他不僅對大學(xué)的體育工作十分關(guān)心，他也十分關(guān)注中學(xué)的體育工作。他說：不懂體育不能當(dāng)中學(xué)校長。他要求中學(xué)體育要保證學(xué)生體質(zhì)逐年增長，要預(yù)防近視眼。他要求重視提高學(xué)校的運(yùn)動水平，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上培養(yǎng)優(yōu)秀運(yùn)動員，要依靠自己的體育教師來訓(xùn)練和培養(yǎng)高水平的運(yùn)動員。
加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)是辦好社會主義大學(xué)的關(guān)鍵
蔣南翔從到學(xué)校的第一天，在他的講話中就強(qiáng)調(diào)“加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，日益鞏固和擴(kuò)大馬克思列寧主義在學(xué)校中的陣地，這是我們學(xué)校勝利完成教育改革的關(guān)鍵。”
他到學(xué)校以后，強(qiáng)調(diào)黨的組織不僅在一般政治性活動中發(fā)揮作用，而且必須在經(jīng)常的教學(xué)工作中發(fā)揮作用。也就是說，要求加強(qiáng)黨在整個(gè)學(xué)校工作中的領(lǐng)導(dǎo)作用，把保證學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的完成作為黨的首要任務(wù)。當(dāng)時(shí)，學(xué)校中以行政為主，黨是基層組織，起保證作用，發(fā)揮政治核心作用。
對于做好黨的工作，他強(qiáng)調(diào)要團(tuán)結(jié)全體教師。學(xué)校統(tǒng)一戰(zhàn)線工作不只是統(tǒng)戰(zhàn)部門的事，要依靠全體黨員；統(tǒng)一戰(zhàn)線工作不僅面對民主黨派，而是面對全體教師。要利用教育工會這一組織形式，使學(xué)校的工會成為黨聯(lián)系全校教師和職工的紐帶，隨時(shí)把他們的情況、要求和意見反映給黨和行政領(lǐng)導(dǎo)。同時(shí)，向群眾宣傳解釋黨的方針政策。組織老教師進(jìn)行政治學(xué)習(xí)，鼓勵大家在會上暢所欲言，大家通稱“神仙會”。蔣南翔說：“‘神仙會’這個(gè)經(jīng)驗(yàn)好，不抓辮子，不扣帽子，不打棍子，自己提出問題，自己分析問題，自己解決問題。”
蔣南翔在學(xué)校工作中用了很大力量幫助黨員干部處理好和黨外教師的關(guān)系，特別是和黨外教授的關(guān)系。他到學(xué)校時(shí)，全校教授中只有四名黨員，大多數(shù)系主任是黨外人士。如何與黨外同志合作共事，是關(guān)系到黨政配合做好學(xué)校工作的重要一環(huán)。為了協(xié)助系主任做好工作，各系都配備了由黨員擔(dān)任的系秘書，教研組也配備秘書協(xié)助教研組主任工作。蔣南翔直接幫助一些系和教研組的秘書發(fā)揮應(yīng)有的作用。在貫徹《高校六十條》時(shí)，對于《條例》規(guī)定系的工作由系主任負(fù)責(zé)，黨總支起保證監(jiān)督作用，有一些黨的干部不理解。他針對學(xué)校的具體情況，列舉水利、電機(jī)、建筑等系系主任和黨總支干部的實(shí)際情況，說明這些系由有經(jīng)驗(yàn)的年長的教授領(lǐng)導(dǎo)是合適的。他強(qiáng)調(diào)黨員的作用，不要憑黨票稱號辦事，要有好的作風(fēng)，憑政策辦事，起模范作用。在他的指導(dǎo)下，校、系、教研組各級黨政關(guān)系都能夠協(xié)調(diào)工作、相互尊重、密切配合，使學(xué)校各方面的工作順利推進(jìn)，形成了好的傳統(tǒng)和作風(fēng)。他還強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)高等學(xué)校黨的建設(shè)，不能單靠黨委系統(tǒng)孤軍奮斗，行政系統(tǒng)的大力支持和幫助，同樣是一個(gè)不可缺少的極為重要的因素。行政系統(tǒng)和黨委系統(tǒng)的密切配合和合作，這是高等學(xué)校黨和行政共同做好自己工作的最重要的關(guān)系。經(jīng)過幾十年，清華大學(xué)校、系的干部換了幾代，學(xué)校內(nèi)部的領(lǐng)導(dǎo)體制幾經(jīng)變動，無論是校長負(fù)責(zé)制、黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制還是黨委領(lǐng)導(dǎo)下以校長為首的校務(wù)委員會負(fù)責(zé)制，黨政精誠團(tuán)結(jié)、密切合作的風(fēng)氣代代相傳，形成了優(yōu)良傳統(tǒng)，保證了學(xué)校工作穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展，這是蔣南翔留給學(xué)校的寶貴財(cái)富。
為了加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，他很重視黨員和干部提高業(yè)務(wù)水平和政治覺悟。從他到校后第一次和全校教師黨團(tuán)員講話時(shí)就提出這一要求，要求黨員教師在教學(xué)、科研工作中，不僅做“啦啦隊(duì)”，鼓勵別人提高業(yè)務(wù)水平，而且自己也要不斷提高業(yè)務(wù)水平，提高思想覺悟，努力做到又紅又專。
為了提高學(xué)校黨組織的領(lǐng)導(dǎo)水平和工作水平，蔣南翔注意發(fā)揮黨組織的集體領(lǐng)導(dǎo)作用。從1961年暑假開始，在學(xué)校的綠化基地——八達(dá)嶺下的三堡，召開學(xué)校黨委工作會議，總結(jié)工作，研究情況，統(tǒng)一思想，部署任務(wù)。參加的人員有黨委成員和系、部處主要負(fù)責(zé)的黨員干部。以后每年暑假召開一次，形成學(xué)校獨(dú)具特色的工作制度，校內(nèi)同志稱為“三堡會議”，大家都很關(guān)心這個(gè)會議，希望了解學(xué)校工作有什么新的精神和新的安排。蔣南翔每次都參加這個(gè)會議，認(rèn)真聽取大家的意見，和大家一起討論，每年的會上，他都會對學(xué)校工作提出一些發(fā)人深省的精辟見解。他十分注意黨內(nèi)的思想一致，他把黨組織比作推動學(xué)校前進(jìn)的發(fā)動機(jī)，講“發(fā)動機(jī)不能漏氣”，就是在一次“三堡會議”上講的。
經(jīng)過1957年的整風(fēng)、反右派斗爭，在一部分干部和黨員中也滋長了寧“左”勿右的思想，有的還十分嚴(yán)重。1958年底，清華大學(xué)黨委組織各系檢查貫徹落實(shí)知識分子政策的情況，公共教研組黨總支檢查了物理教研組支部的工作，并組織黨員討論知識分子政策，討論中暴露了一些錯(cuò)誤看法，其中也包括個(gè)別支部干部。學(xué)校黨委幫助物理教研組糾正了這些錯(cuò)誤的看法和做法。這一情況反映到上級黨委。中共中央宣傳部1958年12月19日編印的《宣教動態(tài)》上刊載了《清華大學(xué)物理教研組對待教師寧“左”勿右》的材料。在材料的最后，也寫到“清華大學(xué)黨委最近已檢查糾正了這種錯(cuò)誤做法。”這一情況反映到毛澤東主席那里，毛澤東對材料做了批示：“建議將此件印發(fā)給全國一切大專學(xué)校、科學(xué)研究機(jī)關(guān)的黨委、總支、支委閱讀，并討論一次，端正方向，爭取一切可能爭取的教授、講師、助教、研究人員，為無產(chǎn)階級的教育事業(yè)和文化科學(xué)事業(yè)服務(wù)。”蔣南翔當(dāng)時(shí)在外地，回到學(xué)校以后，在1959年1月6日，他和學(xué)校黨委立即召開全校支部委員以上干部會，蔣南翔要求全校各支部黨員認(rèn)真學(xué)習(xí)討論，以此為鑒，檢查全校的知識分子工作。他對物理教研組的工作也十分重視，從此開始，一連幾年在這個(gè)支部蹲點(diǎn)，了解情況，指導(dǎo)工作。
一九五七年的整風(fēng)反右和一九五九年的反右傾
1956年，被毛澤東同志稱為“多事之秋”。這一年，一部分社會主義國家，暴露出一些嚴(yán)重的矛盾和問題。其中最引人矚目的是，上半年蘇共二十大的召開，下半年波蘭和匈牙利事件的發(fā)生，以及南斯拉夫共產(chǎn)主義者聯(lián)盟主席鐵托在普拉發(fā)表的演說。根據(jù)中國共產(chǎn)黨中央政治局?jǐn)U大會議的討論，由《人民日報(bào)》編輯部寫成的《關(guān)于無產(chǎn)階級專政的歷史經(jīng)驗(yàn)》和《再論無產(chǎn)階級專政的歷史經(jīng)驗(yàn)》先后發(fā)表。這兩篇文章是中共領(lǐng)導(dǎo)人集體智慧的結(jié)晶。這一連串的事件，深深地觸動了毛澤東，促使他深入思考國際共產(chǎn)主義運(yùn)動和社會主義問題，并引發(fā)他對中國國內(nèi)問題的深入思考。蔣南翔和黨委第一副書記劉冰專程到鄧小平同志家里，向他匯報(bào)學(xué)校學(xué)生的思想情況，邀請小平同志來學(xué)校做報(bào)告。1957年1月12日，中共中央總書記鄧小平到清華大學(xué)禮堂做關(guān)于《再論無產(chǎn)階級專政的歷史經(jīng)驗(yàn)》的報(bào)告。他在報(bào)告開始時(shí)說：“一個(gè)多月以前，匈牙利、波蘭的問題出來以后，你們學(xué)校的青年團(tuán)組織寫信要我來講一講，我當(dāng)時(shí)不敢來講，因?yàn)闆]弄清楚。在人民日報(bào)《再論》文章出來以后，可以講了，因?yàn)閱栴}清楚了。現(xiàn)在學(xué)校的同志一定要我來，就只好談一談關(guān)于國際共產(chǎn)主義運(yùn)動中的主要問題。”
1956年下半年，國內(nèi)經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)了生產(chǎn)資料和生活資料供應(yīng)緊張的情況，一些社會矛盾也表現(xiàn)得比較突出，有些地方甚至發(fā)生工人罷工、學(xué)生罷課的事件。面對新時(shí)期出現(xiàn)的新情況和新問題，怎么辦？需要有新的方針、新的方法、新的理論。毛澤東同志把工人罷工、學(xué)生罷課這一類問題產(chǎn)生的根源，歸結(jié)為官僚主義。他在1956年11月召開的中共八屆二中全會上鄭重宣布“我們準(zhǔn)備在明年開展整風(fēng)運(yùn)動。整頓三風(fēng)：一整主觀主義，二整宗派主義，三整官僚主義。”（引自《毛澤東傳》（1949—1976），601～612頁）隨后，在1957年2月27日，毛澤東在最高國務(wù)會議上作《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題》報(bào)告。他把能不能正確處理人民內(nèi)部矛盾，看作社會大變動后的新形勢下，黨的事業(yè)能不能向前推進(jìn)的主要問題。他最擔(dān)心的是，黨的領(lǐng)導(dǎo)不能跟上迅速發(fā)展的形勢，根據(jù)這個(gè)情況，他決定提前發(fā)動全黨整風(fēng)。中共中央于1957年4月27日發(fā)布《關(guān)于整風(fēng)運(yùn)動的指示》。毛澤東請黨外人士幫助共產(chǎn)黨整風(fēng)，聽取黨外人士對共產(chǎn)黨缺點(diǎn)錯(cuò)誤的批評意見，愿望是真誠的，方針是明確的，信心是充足的。
蔣南翔在1957年4月12日在全校動員學(xué)習(xí)《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題》的報(bào)告時(shí)，對于發(fā)動整風(fēng)做了動員。他強(qiáng)調(diào)整風(fēng)是黨內(nèi)整風(fēng)，著重是檢查領(lǐng)導(dǎo)、檢查缺點(diǎn)；檢查官僚主義、宗派主義和主觀主義。他還說，有一種是消極的官僚主義；一種是積極的官僚主義，即辛辛苦苦的官僚主義或事務(wù)主義，有的同志忙得吐血，但工作沒做好，還是官僚主義；民主黨派如有職無權(quán)，就是宗派主義的表現(xiàn)；教條主義也是有的，即所謂的“食而不化”。現(xiàn)在存在這些問題，那么整風(fēng)就很有必要。報(bào)告最后，他還一再講：“再說明一下，首先是黨內(nèi)，黨的領(lǐng)導(dǎo)整風(fēng)。希望同志們特別對我本人幾年的工作提出批評。不要怕多，不要怕亂，真正地發(fā)揚(yáng)民主。”5月，校系兩級黨組織召開各部分人的座談會，聽取大家對黨組織的意見和批評。
1957年5月6日和7日，中央統(tǒng)戰(zhàn)部召開專題座談會，著重討論清華大學(xué)的黨組織和民主黨派組織的關(guān)系問題。會上，一些人提出要依靠教授治校，學(xué)校中不需要有黨派活動，民主黨派的基層組織要和中共組織地位平等。座談會的第二天，《光明日報(bào)》在頭版頭條以“討論改變高等學(xué)校黨委負(fù)責(zé)制”的醒目標(biāo)題，對會上發(fā)言作了報(bào)道。在整風(fēng)鳴放中，也難免會出現(xiàn)了一些偏激的甚至是錯(cuò)誤的言論。對于公開鳴放中出現(xiàn)這樣一種局面，使毛澤東同志感到震驚，從而對形勢作出和原來不同的嚴(yán)重估計(jì)。毛澤東5月15日開始寫一篇文章，題目是《事情正在起變化》，經(jīng)過多次修改，6月12日印發(fā)黨內(nèi)。最重要的是第一次提出了右派猖狂進(jìn)攻的問題，目的是要黨內(nèi)對反擊右派進(jìn)攻在思想上有所準(zhǔn)備。（《毛澤東傳》（1949—1976），689～691頁）在這樣的政治氣候下，清華園里同樣出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤嚴(yán)重的言論和大字報(bào)。學(xué)校黨委在6月8日、9日分別召開的教師黨員、學(xué)生黨員大會上提出“黨員不能脫離群眾，但也不能做群眾的尾巴”，要“開展?fàn)庿Q”。以后又組織一部分黨員和積極分子對一些言論進(jìn)行反擊。這期間，中央幾乎天天派人到北大、清華等高校看大字報(bào)。1957年6月11日，毛澤東主席派他的秘書林克同志到學(xué)校來了解學(xué)校的動態(tài)。林克持毛澤東主席的親筆信，信中寫“南翔、舜瑤同志：茲派我的秘書林克同志來看你們，請你們中任何一位和他談一下你們學(xué)校目前的動態(tài)。如果你們忙，則請你們指定一位別的同志和他一談為盼！毛澤東”。在這期間，北京市委也密切關(guān)注學(xué)校的情況。
6月8日《人民日報(bào)》發(fā)表了“這是為什么？”的社論，以后，又陸續(xù)發(fā)表“工人說話了”、“是不是立場問題？”等社論，在全國范圍內(nèi)開始了反擊右派的斗爭。清華大學(xué)校園里也開始對前一階段的一些錯(cuò)誤嚴(yán)重的言論進(jìn)行批判和斗爭。對一些有嚴(yán)重錯(cuò)誤的言論進(jìn)行批判是必要的，但對一些本來可以通過正常的交鋒和討論以明辨是非的問題也采取了不恰當(dāng)?shù)呐卸窢幏绞剑瑖?yán)重地混淆了兩類不同性質(zhì)的矛盾。1957年下半年學(xué)校恢復(fù)了正常上課，但反右派斗爭仍然是學(xué)校的中心工作。在當(dāng)時(shí)反右斗爭總形勢下和對右派進(jìn)攻的情況估計(jì)過重的認(rèn)識下，反右派斗爭在全國被嚴(yán)重地?cái)U(kuò)大化了，把一批知識分子、愛國人士和黨內(nèi)干部錯(cuò)劃為“右派分子”；清華大學(xué)的反右派斗爭同樣也擴(kuò)大化了，傷害了黨內(nèi)黨外的教師和學(xué)生，造成了不幸的后果。1958年上半年學(xué)校進(jìn)行處理右派的工作，學(xué)校里劃為“右派”的師生達(dá)到500余人。這是蔣南翔和學(xué)校黨委工作中的一項(xiàng)重大失誤，造成一大批師生和他們的親屬受到政治上的迫害。大部分“右派”學(xué)生被安排到農(nóng)村、工廠參加勞動。蔣南翔當(dāng)時(shí)從愛護(hù)學(xué)生的角度出發(fā)，總希望給犯了“錯(cuò)誤”的學(xué)生一個(gè)出路。在討論處理辦法時(shí)，最初的方案是全部“右派”學(xué)生都要開除出校。后來，他聽說上海市委的同志提出可以考慮一部分“右派”學(xué)生繼續(xù)留校學(xué)習(xí)，他立即向中央建議，允許一部分“右派”學(xué)生留校學(xué)習(xí)，這個(gè)意見得到采納。1961年開始，一部分留校學(xué)習(xí)的“右派”學(xué)生摘了“帽子”，蔣南翔和這部分學(xué)生座談。在座談中語重心長地對他們說，學(xué)校里還是希望培養(yǎng)你們成為有用的人，植樹者的心情總是希望植一棵活一棵，成活率是100％。黨對青年學(xué)生是關(guān)懷、熱愛的，母親打了自己的孩子，自己也是心疼的，我們還是“望子成龍”。在1961年學(xué)校黨委工作會議上，他也說：“就是對‘右派’，我們也要主動地做工作，要把這些人也看作是財(cái)富，不要把他們看作是包袱。”對于黨內(nèi)干部劃為右派的，蔣南翔曾考慮讓他們繼續(xù)做干部，并允諾重新入黨，但未得到上級批準(zhǔn)。在當(dāng)時(shí)的環(huán)境下，能夠這樣談，體現(xiàn)了一個(gè)教育家對教師和學(xué)生的關(guān)愛之情。這些被錯(cuò)誤地劃為右派的師生，在1979年平反中都得到糾正。
1959年7月，中共中央在廬山召開的政治局?jǐn)U大會議上錯(cuò)誤地批判了彭德懷同志，會議決議宣布：“右傾機(jī)會主義已經(jīng)成為當(dāng)前黨內(nèi)的主要危險(xiǎn)”，全國范圍內(nèi)開展了反右傾運(yùn)動。清華在黨內(nèi)也錯(cuò)誤地批判了一些黨員干部，造成了不良的影響。其中特別是對于一位黨員教師，認(rèn)為他只重視業(yè)務(wù)、不重視政治，由于他是解放后黨培養(yǎng)的教師，把他比做土改積極分子分了土地以后，就只想個(gè)人發(fā)家致富、不想走集體化道路的“新富農(nóng)”。在全校范圍內(nèi)進(jìn)行批判，還要大家“照鏡子”，對照檢查，傷害了很多教師。對于這件事，蔣南翔在1961年6月全校教師大會上說：“解鈴還需系鈴人，‘新富農(nóng)’的術(shù)語是我提出來的，現(xiàn)在看這個(gè)術(shù)語不太恰當(dāng)，對‘新富農(nóng)’這個(gè)帽子我看可以脫帽典禮，不要再用‘新富農(nóng)’。這個(gè)責(zé)任，黨委的領(lǐng)導(dǎo)有缺點(diǎn)，我本人工作中有缺點(diǎn)，我們認(rèn)真檢查自己的缺點(diǎn)，改正缺點(diǎn)。”1979年3月在清華的一次干部座談會上，有200人參加，他又一次談了這個(gè)問題，并表示借這個(gè)機(jī)會向當(dāng)時(shí)批錯(cuò)了的同志表示歉意。
蔣南翔任校長期間 清華大學(xué)穩(wěn)步發(fā)展
從蔣南翔1952年底到清華大學(xué)擔(dān)任校長職務(wù)以后，在黨中央、國務(wù)院及北京市的關(guān)懷下，學(xué)校的工作有了很大的進(jìn)展。1952年院系調(diào)整后，清華只有工科的土木工程、水利工程、建筑、機(jī)械制造、動力機(jī)械、電機(jī)工程、無線電工程、石油工程等8個(gè)系，22個(gè)專業(yè)，石油工程系又于1953年調(diào)出。經(jīng)過十余年的努力，到1966年學(xué)校設(shè)有土木建筑工程、水利工程、動力機(jī)械、農(nóng)業(yè)機(jī)械、精密儀器及機(jī)械制造、冶金、電機(jī)工程、無線電電子學(xué)、自動控制、工程物理、工程化學(xué)、工程力學(xué)數(shù)學(xué)等12個(gè)系，40個(gè)專業(yè)，其中幾個(gè)系設(shè)有應(yīng)用理科的專業(yè)。解放前，從辦大學(xué)的1925年至1948年，44年學(xué)校共招收本專科學(xué)生10970名；從1952年—1965年，14年間學(xué)校共招收本專科學(xué)生26871名。1925年—1948年共招收研究生357名；1952年—1965年共招收研究生987名。學(xué)生規(guī)模有了較大的發(fā)展，1952年在校本專科學(xué)生3269人；1966年在校本科學(xué)生10347人。學(xué)校教師人數(shù)，1952年底為479人，其中教授、副教授111人；至1965年教師人數(shù)達(dá)到2475人，教授、副教授202人。學(xué)校圖書館館藏書籍135萬余冊，是解放前的35倍。
師資隊(duì)伍建設(shè)方面，在20世紀(jì)50年代中期，蔣南翔積極引進(jìn)從國外回來的一批教授、副教授，充實(shí)學(xué)校師資隊(duì)伍，為一些學(xué)科專業(yè)的發(fā)展打下了基礎(chǔ)。為了提高校醫(yī)院的醫(yī)療水平，他引進(jìn)了謝祖培等一批曾在德國、日本等國家留學(xué)的醫(yī)生。
科學(xué)研究工作方面，解放前夕，研究工作基本停頓。1954年學(xué)校成立科學(xué)研究工作委員會，1956年4月召開了清華大學(xué)第一次科學(xué)討論會，宣讀了論文。1958年以后，學(xué)校科學(xué)研究工作有了較快發(fā)展，在1965年11月高教部舉辦的直屬高校科研和生產(chǎn)成果展覽會上，清華大學(xué)展出了原子反應(yīng)堆、密云水庫工程設(shè)計(jì)、程序控制銑床、電子感應(yīng)加速器、快速通用數(shù)字電子計(jì)算機(jī)、光速測距儀、浮動噴射塔板等70多項(xiàng)研究成果，數(shù)量居全國高校之冠。
從1952年10月院系調(diào)整到1964年，清華大學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)有了飛速發(fā)展。實(shí)驗(yàn)室的數(shù)目由16個(gè)增加到85個(gè)，實(shí)驗(yàn)室房屋使用面積由080萬平方米增加到54萬平方米，儀器設(shè)備總值由250萬元增加到3570萬元，在實(shí)驗(yàn)室工作的教師由幾十人增加到658人，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員和工人由幾十人增加到558人。
清華大學(xué)校園在1948年時(shí)占地面積1708畝（11387公頃），50年代鐵路東移、校園東擴(kuò),至1966年校園面積達(dá)到3288畝（21922公頃）。校園本部建筑面積由1086萬平方米增加到4331萬平方米。
蔣南翔到校主持工作以后，不僅學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模和條件有了很大改善，而且為學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在學(xué)科專業(yè)的設(shè)置方面，從50年代中期著手建立核能與核技術(shù)、電子計(jì)算機(jī)、半導(dǎo)體等專業(yè)，為學(xué)校以后的發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件，也為國家培養(yǎng)了大批的優(yōu)秀人才。在培養(yǎng)又紅又專的教師和干部隊(duì)伍方面，在蔣南翔主持學(xué)校工作時(shí)期，這是他為學(xué)校所做的重要貢獻(xiàn)之一，這支隊(duì)伍不僅經(jīng)受了“文化大革命”的考驗(yàn)，而且成為20世紀(jì)八九十年代學(xué)校建設(shè)的生力軍。在辦學(xué)的指導(dǎo)思想和思想作風(fēng)方面，蔣南翔給學(xué)校留下了寶貴財(cái)富，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子換了多屆，但是他對辦好清華的許多重要思想仍然在指導(dǎo)著學(xué)校的工作，特別是從實(shí)際情況出發(fā)辦好一所社會主義高等學(xué)校，與時(shí)俱進(jìn)，不斷改革，不斷積累新的經(jīng)驗(yàn)。在蔣南翔任校長期間，在北京市的支持下，學(xué)校校園面積逐步擴(kuò)大，并為以后的發(fā)展預(yù)留了空間，使學(xué)校以后可以發(fā)展到5000畝的完整校園，這是蔣南翔辦學(xué)的深遠(yuǎn)眼光的具體表現(xiàn)之一。
這十幾年里，學(xué)校為國家培養(yǎng)了大批的優(yōu)秀人才，他們之中許多人成為學(xué)術(shù)大師、興業(yè)之士、治國之才。20世紀(jì)五六十年代在學(xué)校就讀的學(xué)生中被評為中國科學(xué)院、中國工程院的院士就有147名；在一些新技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的人才，為我國“兩彈一星”的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)；大批工科專業(yè)畢業(yè)的校友在生產(chǎn)第一線成為技術(shù)骨干和管理干部，有的還被推選到黨政部門擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)。清華大學(xué)在社會上享有較高的聲譽(yù)，是由于學(xué)校培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才，而這是和蔣南翔的正確的辦學(xué)思想和辦學(xué)實(shí)踐分不開的。與此同時(shí)，他對于探索辦好社會主義大學(xué)中正確處理政治與業(yè)務(wù)、理論與實(shí)際、個(gè)人與集體等方面取得的有益經(jīng)驗(yàn)，對于全國的高等學(xué)校也是值得借鑒的。
蔣南翔為把清華大學(xué)建設(shè)成為具有中國特色的社會主義理工科大學(xué)而刻苦探索。雖然在當(dāng)時(shí)的歷史條件下，在各種運(yùn)動中，也出現(xiàn)過這樣那樣缺點(diǎn)錯(cuò)誤，他對此并不諱言，但總的看來，他還是比較正確地掌握了方向，從實(shí)際出發(fā)，按教育規(guī)律辦事，取得了顯著成績，獲得了豐富的成功經(jīng)驗(yàn)。
積累了辦好社會主義大學(xué)的基本經(jīng)驗(yàn)
蔣南翔從1952年底到清華大學(xué)擔(dān)任校長，以后又在北京市和教育部擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)工作，對于新中國成立以后到“文化大革命”這一時(shí)期我國高等教育的改革、發(fā)展、建設(shè)，親自參與、領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)踐，他長期擔(dān)任新中國教育的領(lǐng)導(dǎo)工作，對建立有中國特色的社會主義教育體系作出了杰出的貢獻(xiàn)。他創(chuàng)造性地貫徹執(zhí)行黨的教育方針，推動我國高等教育沿著社會主義道路不斷前進(jìn)。他在清華大學(xué)以及在北京市和教育部的工作豐富了社會主義教育的經(jīng)驗(yàn)，影響和促進(jìn)了高等教育的改革，對我國教育理論寶庫作出了重要貢獻(xiàn)。1979年3月，蔣南翔在清華大學(xué)教育工作座談會上曾經(jīng)總結(jié)辦社會主義大學(xué)的基本經(jīng)驗(yàn)，他在其他場合也發(fā)表過一些看法。他說：我國的高等教育，從新中國成立到“文化大革命”共十七年，走過了曲折的道路，在實(shí)踐中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。概括起來有幾點(diǎn)基本經(jīng)驗(yàn)：
第一，堅(jiān)持社會主義方向，要按照國家的需要辦社會主義大學(xué)，創(chuàng)立了思想政治教育的基本制度。十七年的實(shí)踐證明，我們堅(jiān)持又紅又專、德智體全面發(fā)展，我們培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量比舊中國是大有進(jìn)步的。我們的學(xué)生思想面貌是好的，他們抱有為社會主義祖國服務(wù)的遠(yuǎn)大理想，愿意到艱苦的地方去工作。建國后十七年，教育界執(zhí)行的是馬克思主義路線。由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，雖然也有過缺點(diǎn)，但成績是主要的。
第二，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)。我們總結(jié)一下十七年走過的路，是在黨的領(lǐng)導(dǎo)下走過來的。新中國成立后，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，從國民黨手中接管舊學(xué)校，從帝國主義手中收回教育主權(quán)，開設(shè)了馬列主義理論課，學(xué)習(xí)外國經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行教學(xué)改革等等。在教育戰(zhàn)線，我們基本上正確地貫徹執(zhí)行了黨的方針、政策，成績是主要的。
第三，正確地貫徹執(zhí)行黨的教育和生產(chǎn)勞動相結(jié)合的方針。高等教育要使學(xué)生掌握基本理論，又要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)知識分子與工農(nóng)結(jié)合。通過1958年的教育改革，創(chuàng)造了“真刀真槍”進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，推動了教學(xué)、科研、生產(chǎn)三結(jié)合，成為中國特色社會主義高等教育的一個(gè)亮點(diǎn)。重點(diǎn)高等學(xué)校既是教育中心又是科研中心，使高等學(xué)校成為我國向科學(xué)技術(shù)進(jìn)軍的主力軍之一。
第四，堅(jiān)持培養(yǎng)又紅又專、全面發(fā)展的人才。把培養(yǎng)又紅又專、全面發(fā)展的人才做為學(xué)校工作的最重要的目標(biāo)，全校各方面的工作都圍繞著這一目標(biāo)。要求干部和教師要以身作則，發(fā)揮模范作用。“兩種人會師”和“雙肩挑”的做法，使學(xué)校形成一支又紅又專的干部和教師隊(duì)伍，成為學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)。重視體育，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者要化很大力氣促進(jìn)學(xué)校體育活動的開展，要讓每個(gè)同學(xué)都“爭取至少健康地為祖國工作五十年”。
第五，重視正確執(zhí)行黨的知識分子政策，團(tuán)結(jié)百分之百的教師。辦好大學(xué)必須有一批“大師”，而辦好社會主義大學(xué)，必須有能夠堅(jiān)持社會主義方向的“大師”。對于教師隊(duì)伍，不僅團(tuán)結(jié)百分之九十五，而且要團(tuán)結(jié)百分之百。對教師采取尊重信任的態(tài)度，鼓勵和幫助他們“各按步伐，共同前進(jìn)”。在實(shí)際工作過程中，由于五六十年代復(fù)雜的政治運(yùn)動的影響，不可避免地傷害過一些教師，運(yùn)動以后力求糾正那些缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，爭取更多的教師能夠心情舒暢地工作。
第六，有一個(gè)團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的領(lǐng)導(dǎo)班子。班子是發(fā)動機(jī)，要團(tuán)結(jié)有力，不能有內(nèi)耗、漏氣。解放以后的事實(shí)證明，哪個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)核心團(tuán)結(jié)，能堅(jiān)持正確的方向，哪個(gè)學(xué)校的工作就比較好。如果堅(jiān)持了社會主義方向，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，有一個(gè)團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的班子，注意發(fā)揚(yáng)民主，發(fā)揮集體智慧，善于認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)，一個(gè)學(xué)校就有了大踏步前進(jìn)的條件。
申明：以上連載內(nèi)容節(jié)選自《蔣南翔傳》。本書由方惠堅(jiān)、郝維謙、宋廷章、陳秉中編著，由清華大學(xué)出版社于2005年12月出版。版權(quán)所有，不得轉(zhuǎn)載。
