第七章 新中國開始大規(guī)模經(jīng)濟(jì)建設(shè)
蔣南翔任清華大學(xué)校長
1949年10月，中華人民共和國成立，標(biāo)志著中國的革命和建設(shè)進(jìn)入了新的歷史時期。正如毛澤東同志所說：“我們的事情還很多，比如走路，過去的工作只不過是像萬里長征走完了第一步。”建國初期需要進(jìn)行土地改革、鎮(zhèn)壓反革命和抗美援朝等一系列政治運動，同時需要迎接即將開始的大規(guī)模經(jīng)濟(jì)建設(shè)和文化建設(shè)的高潮。新中國的高等教育也面臨著從半封建、半殖民地性質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣髁x性質(zhì)，確立中國共產(chǎn)黨在高等教育領(lǐng)域里的領(lǐng)導(dǎo)地位的任務(wù)。黨和政府對高等學(xué)校的改革，持以十分謹(jǐn)慎的態(tài)度，實行“維持原有學(xué)校，逐步加以必要的與可能的改良”的總方針。
建國以后，蔣南翔在團(tuán)中央工作期間，他的工作已經(jīng)涉及高等學(xué)校的工作。他于1949年10月在團(tuán)中央的常委擴(kuò)大會上作了關(guān)于青年團(tuán)在學(xué)校中工作方針的報告，他在報告中指出：“解放初期的這種轟轟烈烈的學(xué)生運動，不能維持得太長久，等到社會秩序比較穩(wěn)定，學(xué)校正常地開課，……就應(yīng)該及時地轉(zhuǎn)變到以加強(qiáng)學(xué)校中的正常學(xué)習(xí)，作為學(xué)生工作最主要的任務(wù)。”他在報告中，也提出了反對學(xué)習(xí)上的兩種偏向。一是要反對學(xué)習(xí)上的散漫放任現(xiàn)象，反對不學(xué)習(xí)；二是要反對學(xué)習(xí)上的保守主義，反對回復(fù)到過去那種陳腐的學(xué)習(xí)。要求做到科學(xué)知識、進(jìn)步思想、健全體魄的統(tǒng)一。他的這篇報告后來作為一篇文章《論開展學(xué)校中的新民主主義學(xué)習(xí)》發(fā)表在《中國青年》1949年第33期上。
1952年7月，他給在北京的各高等學(xué)校畢業(yè)生做報告，要求畢業(yè)生樹立集體主義的革命人生觀，服從工作分配，全心全意為人民服務(wù)。他還針對畢業(yè)生的思想實際，對于如何看待學(xué)用一致等問題作了耐心的解說，特別是對于需要有較多的人從事教育工作做了動員。實際上，他一直關(guān)注和參與高等學(xué)校的工作。
蔣南翔到清華工作以前，在團(tuán)中央工作期間，就關(guān)注清華的工作。解放初期學(xué)校開展知識分子思想改造運動時，他受中央的委托，過問北京各高校的工作情況。當(dāng)時清華大學(xué)黨總支的彭珮云、何東昌、楊朝俶、滕藤等人不止一次地向蔣南翔匯報過學(xué)校知識分子的思想改造工作，蔣南翔對于學(xué)校工作中的一些提法和口號總是要求要穩(wěn)妥。
1952年底，他從團(tuán)中央調(diào)出來，當(dāng)時政務(wù)院法制委員會需要他去，清華大學(xué)也需要他當(dāng)校長，他要求到清華工作。
蔣南翔回到母校任校長
1952年11月，蔣南翔受中央人民政府的委派，出任清華大學(xué)校長，同時，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，任清華大學(xué)校務(wù)委員會主席。他受命后，沒有立即走馬上任，而是帶領(lǐng)團(tuán)中央的幾個干部和時任清華大學(xué)團(tuán)委書記的滕藤等同志到東北的鞍山、撫順、哈爾濱、沈陽、大連等地考察，參觀工廠,召開技術(shù)人員和清華大學(xué)畢業(yè)生座談會，專門到學(xué)習(xí)蘇聯(lián)經(jīng)驗進(jìn)行教育改革較早的哈爾濱工業(yè)大學(xué)和大連工學(xué)院進(jìn)行調(diào)查，還征詢各地黨政領(lǐng)導(dǎo)特別是主管經(jīng)濟(jì)建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)干部的意見。經(jīng)過一個多月的調(diào)查，初步了解了國家建設(shè)對高級專門人才培養(yǎng)的要求。在沈陽鐵西區(qū)一個路口的轉(zhuǎn)角處，有個很大的標(biāo)語牌，上面是清華校友林宗棠的照片，下面寫著向勞動模范學(xué)習(xí)。林宗棠是清華大學(xué)1949年機(jī)械系的畢業(yè)生，是共產(chǎn)黨員，志愿帶領(lǐng)去東北工作的平津大學(xué)畢業(yè)生參加工業(yè)建設(shè)。在校期間學(xué)習(xí)成績好，組織能力強(qiáng)，食堂管理得好，也是體育活動的積極分子。畢業(yè)以后就到了沈陽機(jī)床廠，工作很出色，被評為勞動模范。蔣南翔對隨行的同志講：“清華要多培養(yǎng)一些像林宗棠這樣的學(xué)生。業(yè)務(wù)能力好，組織能力強(qiáng)，政治上表現(xiàn)好的。”實際上，在他到學(xué)校之前，心中對清華培養(yǎng)學(xué)生的方向和質(zhì)量，已經(jīng)有了一個輪廓和規(guī)劃。
中央人民政府批準(zhǔn)任命蔣南翔為清華大學(xué)校長
1952年的最后一天，12月31日，39歲的蔣南翔邁進(jìn)了他熟悉而又陌生的清華園。北京的隆冬，寒風(fēng)刺骨，校園的會議室里暖風(fēng)吹拂。在清華大學(xué)教職員工和學(xué)生代表的歡迎會上，蔣南翔深情地說：“清華大學(xué)是我的母校，在1932年到1937年期間，我在這里渡過了自己的大學(xué)生活。也正是在這個強(qiáng)敵壓境、我們祖國處在風(fēng)雨飄搖的困難時期，我在這里開始參加了革命活動，參加了共產(chǎn)主義青年團(tuán)和中國共產(chǎn)黨。現(xiàn)在有機(jī)會再回到母校服務(wù)，我感到非常高興。”他謙虛地說：“我沒有學(xué)過工程。我自己不懂業(yè)務(wù)，但可以作為一個見習(xí)生，向其他有經(jīng)驗的教師和職工同志學(xué)習(xí)。清華是一個有基礎(chǔ)的學(xué)校，這里許多位先生是我的老師和學(xué)長，可以從他們那里得到幫助。”他還說：“加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，日益鞏固和擴(kuò)大馬克思列寧主義在學(xué)校中的陣地，這是我們學(xué)校勝利完成教育改革的關(guān)鍵。”他懷著對母校的深厚情意，抱著虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度，堅定地走上了領(lǐng)導(dǎo)清華大學(xué)的崗位。
就在他到校的第二天，迎來了1953年的元旦。1953年，在新中國的歷史上是重要的一年。歷時三年的抗美援朝戰(zhàn)爭取得決定性的勝利，簽署了朝鮮停戰(zhàn)協(xié)定。從1953年開始實行發(fā)展國民經(jīng)濟(jì)的第一個五年計劃。蔣南翔在清華大學(xué)元旦團(tuán)拜會上再一次表達(dá)了他到學(xué)校工作的心情。他說：“我剛剛到學(xué)校參加工作，恰巧就遇上偉大的1953年的開始，瞻望未來，一則以喜，一則以憂。喜的是有機(jī)會回到二十年前在這里上學(xué)的母校，在我的心中，的確是感到興奮，感到光榮。憂的是自己是完全的外行，缺乏知識，缺乏經(jīng)驗，生怕有負(fù)黨和政府的信托，有負(fù)全校同志的期望。”在短短的講話里，他兩次談到要依靠劉仙洲副校長，蔣南翔不僅是這樣說的，而且在學(xué)校的工作中，始終尊重劉副校長，遇事和他商量，聽取他的意見。在學(xué)校里，蔣南翔尊稱他為“劉老”，學(xué)校黨委常委開會也請劉老列席參加，凡是劉老的意見，他都盡量予以采納，并說明是劉老的意見。劉仙洲是和蔣南翔同時被任命為清華大學(xué)副校長和校長的，是一位德高望重的工程教育家。早年曾加入中國同盟會，曾在香港大學(xué)機(jī)械工程系學(xué)習(xí)，獲學(xué)士學(xué)位，在保定育德中學(xué)附設(shè)留法勤工儉學(xué)預(yù)備班任教，以后在多所大學(xué)任教，曾任天津北洋大學(xué)校長，于1932年應(yīng)聘為清華大學(xué)機(jī)械工程系教授，1952年任京津高等學(xué)校院校調(diào)整清華大學(xué)籌備委員會主任委員。
蔣南翔在學(xué)校工作中，始終堅持堅定正確的政治方向，鞏固和發(fā)展馬克思主義的思想陣地和組織陣地。他到校不久，就組織甲組政治學(xué)習(xí)，學(xué)校的主要干部17人參加，蔣南翔任組長，開始時每周兩次，以后改為每周一次，學(xué)習(xí)毛澤東的《實踐論》、斯大林的《蘇聯(lián)社會主義經(jīng)濟(jì)問題》等著作。以后又吸收各系系主任參加，在五六十年代一直堅持活動，“甲組學(xué)習(xí)”成為學(xué)校里帶領(lǐng)全校師生政治學(xué)習(xí)的一個亮點。他還十分重視教師的政治學(xué)習(xí)，組織教師學(xué)習(xí)《實踐論》、《矛盾論》，要求教師以自學(xué)為主，精讀文件，組織報告，適當(dāng)?shù)匕才庞懻摗Ｋ€親自為教師學(xué)習(xí)“兩論”作輔導(dǎo)報告。通過“兩論”的學(xué)習(xí)，學(xué)校教師和干部的理論水平有很大的提高，對于“實事求是”、“一切從實際出發(fā)”、“分析矛盾，抓住主要矛盾”等基本觀點有了共識，這為學(xué)校工作統(tǒng)一認(rèn)識、統(tǒng)一思想打好了基礎(chǔ)。
迎接建設(shè)高潮的到來 學(xué)校工作重心的轉(zhuǎn)移
解放初期，全國面臨著土地改革和鎮(zhèn)壓反革命的繁重任務(wù)；年輕的共和國面臨外敵入侵，要全民奮起抗美援朝；為了清除舊社會的遺毒，開展了社會改革。高等學(xué)校除了參與全國的重要活動以外，學(xué)校里還開展了思想改造運動和涉及絕大多數(shù)學(xué)校的院系調(diào)整。
蔣南翔到清華工作時，建國初期一系列政治運動告一段落，國家進(jìn)入大規(guī)模有計劃的經(jīng)濟(jì)建設(shè)時期。學(xué)校工作也面臨由以政治運動為主轉(zhuǎn)入以教學(xué)改革為中心的新時期，這時，學(xué)校中的一部分干部還不能適應(yīng)這種情況。學(xué)校原有的一些干部在學(xué)校轉(zhuǎn)入經(jīng)常化以后不適應(yīng)，教師學(xué)生上課了，有些同志感到無事可做，就在一起閑聊天。蔣南翔看到后，提出這些同志不能處于師生員工“四民”之外，把他們原來供給關(guān)系和編制從市委轉(zhuǎn)到學(xué)校教師編制中來，并按教師定級。他在3月2日全校教師黨團(tuán)員會上提出：“學(xué)校的政治工作，就是要保證學(xué)生既有高度的政治覺悟，又完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，有高度的業(yè)務(wù)水平和健康的身體。如做到這一點，即完成了我們最大的政治任務(wù)。”這就是他所說的“大政治”任務(wù)，把思想政治工作比做“小政治”任務(wù)。他總是善于用生動的語言對事物作精辟的論述，給人留下深刻的印象。
“大政治”、“小政治”的說法，在清華干部、教師中廣為流傳，對于處理好思想政治工作和學(xué)校中心工作的關(guān)系，有重要的指導(dǎo)意義。后來，他又說過，現(xiàn)在的情況與解放前和解放初不同了，過去政權(quán)不在我們手里，我們主要靠課外的活動對青年學(xué)生進(jìn)行思想政治工作。今天我們掌握了政權(quán)，要建設(shè)，就需要學(xué)習(xí)，需要知識。教學(xué)是學(xué)校的主要任務(wù)，各方面的工作都應(yīng)以教學(xué)為主，圍繞教學(xué)工作進(jìn)行。在他的指導(dǎo)下，學(xué)校把教學(xué)工作做為最重要的工作，雷打不動，成為學(xué)校各級干部和教師的共同認(rèn)識。
蔣南翔初到學(xué)校時，學(xué)生中一些黨團(tuán)干部工作負(fù)擔(dān)還比較重，不能集中精力用于學(xué)習(xí)，他根據(jù)多年從事青年工作和學(xué)生工作的經(jīng)驗，在1953年初，提出建立政治輔導(dǎo)員制度。他和大家一起回顧青年運動的歷史，參照清華地下黨的經(jīng)驗，一些學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生地下黨員，在群眾中很有威信和影響。現(xiàn)在也要從覺悟高、學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生黨團(tuán)員中挑選學(xué)生政治工作干部。他讓時任清華大學(xué)黨委書記的何東昌按照這個想法起草一份向高等教育部、人事部請示設(shè)立政治輔導(dǎo)員的報告。報告中說：“為了加強(qiáng)對學(xué)生的政治思想教育，保證學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，并減少學(xué)生中黨團(tuán)員骨干的社會工作至政務(wù)院規(guī)定的每周六小時的限度，我們擬設(shè)立政治輔導(dǎo)員制度。挑選學(xué)習(xí)成績優(yōu)良、覺悟較高的黨團(tuán)員擔(dān)任輔導(dǎo)員，其學(xué)習(xí)年限延長一年，學(xué)科則相應(yīng)減少，每周進(jìn)行24小時工作。這樣并可培養(yǎng)輔導(dǎo)員成為比一般學(xué)生具有更高政治質(zhì)量及業(yè)務(wù)水平的干部。”當(dāng)時在校學(xué)生中年級最高的是三年級，就從全校各系三年級學(xué)生中選拔了25名政治輔導(dǎo)員。讓他們較多地承擔(dān)一些思想政治工作，以減輕大部分學(xué)生黨團(tuán)干部的工作負(fù)擔(dān)。學(xué)校建立政治輔導(dǎo)處也有利于黨團(tuán)組織的干部有行政的身份開展思想政治工作。
輔導(dǎo)員的第一次會議就在新林院蔣南翔家里開，他語重心長地對大家說：“一個人年輕時擔(dān)任一些政治工作，樹立正確的思想方法和工作方法，對今后一生的工作都會有好處。這就像唱京戲要從小訓(xùn)練，科班出身一樣。”他十分關(guān)心輔導(dǎo)員的成長，給他們吃“偏飯”，讓這些還是學(xué)生的輔導(dǎo)員參加教師的政治學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)《實踐論》、《矛盾論》。有些輔導(dǎo)員還參加蔣南翔為學(xué)生開設(shè)的哲學(xué)課的輔導(dǎo)工作。輔導(dǎo)員還由系里安排單獨的教學(xué)計劃，實行因材施教。有的直接和教師一起聽蘇聯(lián)專家的講課。以后還有的輔導(dǎo)員被選送到蘇聯(lián)去學(xué)習(xí)新的科學(xué)技術(shù)，成為建立新學(xué)科的學(xué)術(shù)骨干。隨著時間的推移，輔導(dǎo)員隊伍的組成有了變化。在第一批輔導(dǎo)員畢業(yè)以后，他們成為青年教師，輔導(dǎo)員隊伍就由青年教師做骨干，大部分由高年級學(xué)生擔(dān)任。80年代以后，輔導(dǎo)員大部分由研究生擔(dān)任。輔導(dǎo)員的工作繼承了初創(chuàng)時的傳統(tǒng)。經(jīng)過50年的實踐證明，政治輔導(dǎo)員制度一方面有利于加強(qiáng)學(xué)生的思想政治工作，有一批能夠在政治上、業(yè)務(wù)上發(fā)揮模范作用的輔導(dǎo)員帶領(lǐng)學(xué)生；另一方面培養(yǎng)了一大批又紅又專的、有工作能力的干部，無論在校內(nèi)還是在社會上都能發(fā)揮積極作用。50年里，先后有3000人擔(dān)任過政治輔導(dǎo)員。學(xué)校校系兩級領(lǐng)導(dǎo)干部中有很多是經(jīng)過輔導(dǎo)員工作鍛煉的；走上社會以后，在工廠、科研院所、大專院校和黨政機(jī)關(guān)中擔(dān)負(fù)領(lǐng)導(dǎo)工作的也有的是在校期間作過輔導(dǎo)員的。政治輔導(dǎo)員制度初建時，在國內(nèi)的高等學(xué)校中也是有爭議的，有的認(rèn)為讓高年級學(xué)生做政治工作，不如專職干部；有的認(rèn)為讓學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生做政治工作是“屈才”。蔣南翔頂住來自各方面的不同意見，堅持從學(xué)校實際出發(fā)，堅持這一制度。50年的實踐證明，這是符合中國情況的、符合高等學(xué)校實際的、能夠培養(yǎng)優(yōu)秀人才的一種思想政治工作制度。
蔣南翔在到學(xué)校赴任以前，從“一二?九”時期就和他一起戰(zhàn)斗的老朋友問他：“搞工業(yè)大學(xué)，你行嗎？”他信心十足地說：“我要干，還要學(xué)，我學(xué)成一個工業(yè)大學(xué)的普通學(xué)生該可以吧？”他不僅這樣說，也是這樣做的。蔣南翔到校后，常常和周圍的人談到，他本來是學(xué)文的，要辦理工科大學(xué)，對自己非得來一番“改裝”不可。在校園里，上課鈴響以前，很多教師和同學(xué)常常能看到一位長者提著一個黃布書包走進(jìn)教室，坐在后面一排，他就是蔣南翔。他到課堂上和一年級大學(xué)生一道聽高等數(shù)學(xué)課，聽蘇聯(lián)專家巴巴諾夫的普通物理課。到深夜，處理完當(dāng)天的工作，他認(rèn)真地作習(xí)題，一絲不茍。為了學(xué)習(xí)必要的專業(yè)知識，他花了很多時間，系統(tǒng)地聽了各個專業(yè)的基本知識介紹，介紹到哪個專業(yè)，就到哪個專業(yè)有關(guān)的實驗室參觀，還到一些實驗室親自去操作訓(xùn)練。實習(xí)工廠的鑄、鍛、焊、車、銑各個工種，他都去學(xué)習(xí)操作一遍。以后為了建設(shè)新興學(xué)科專業(yè)，他又閱讀了很多介紹新興學(xué)科的書籍。直到60年代初期，他已經(jīng)過了50歲，還堅持在無線電系做實驗，力求每周一次，既是為了增加自己的業(yè)務(wù)知識，又是為了保持與基層的聯(lián)系。他勤奮學(xué)習(xí)，發(fā)憤堅持。這是他既全面領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校工作又在工作中不斷學(xué)習(xí)的獨到之處。
建國初期，為了提高工農(nóng)干部的文化水平，在北大、人大、清華等校辦了工農(nóng)速成中學(xué)，選拔一批在革命戰(zhàn)爭中有貢獻(xiàn)的干部、勞動模范、戰(zhàn)斗英雄到校學(xué)習(xí)。蔣南翔到清華以后，十分重視這項工作，他調(diào)配得力干部加強(qiáng)工農(nóng)速成中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)。當(dāng)他了解到由于工農(nóng)干部原有的文化水平低，盡管他們學(xué)習(xí)很努力，要在三年時間內(nèi)學(xué)完中學(xué)課程還是有困難的。便從實際情況出發(fā)，提出把學(xué)制改為四年，讓學(xué)生學(xué)得更好。這個意見得到教育部工農(nóng)教育司的支持，使教學(xué)質(zhì)量得到提高。大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)以后通過統(tǒng)一考試上了大學(xué)，沒有上大學(xué)的，也提高了文化水平回到工作崗位發(fā)揮了作用。
清華大學(xué)的校園中有一個美麗的荷花池，每年的夏天，荷花盛開。朱自清當(dāng)年在校任教時每天都要經(jīng)過這里，著名的散文《荷塘月色》就是描寫這里的景色。荷塘中間包圍著的一個島，除了雜草和一些樹木以外，已經(jīng)沒有任何建筑物。這里原為清代近春園，是圍繞圓明園的一個園子，原來有二百余間房舍，1860年英法聯(lián)軍劫掠圓明園時，近春園也受到波及，部分房舍被毀，清同治年間擬用近春園的木料重修圓明園，將房舍拆卸，后來由于財力不足，圓明園未能修復(fù)，而近春園也淪為“荒島”。學(xué)校打算改變這里的面貌，組織學(xué)生參加變荒島為花園的義務(wù)勞動。1953年6月的一天，蔣南翔和劉仙洲副校長也來參加勞動，他們和水利系的同學(xué)們一起挖淤泥，休息時和同學(xué)們一起說說笑笑。以后，經(jīng)過幾十年的建設(shè)，近春園現(xiàn)在已經(jīng)成為校園里的一個休閑場所。
建國初期，為了適應(yīng)第一個五年計劃大規(guī)模經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的需要，希望快出人才，早出人才。1952年入學(xué)的新生中安排了很大比例的學(xué)生讀專科，不僅一般院校如此，重點大學(xué)也是一樣。清華大學(xué)那一年入學(xué)的新生中近一半分配到專科，而且動員一些學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生去專科。1953年3月，在蔣南翔到校工作兩個多月以后，他給當(dāng)時國務(wù)院分工領(lǐng)導(dǎo)文教工作的習(xí)仲勛同志、教育部長楊秀峰同志、中央宣傳部、北京市委并報中央一個報告。報告了學(xué)校教學(xué)工作的情況，并著重提出他對加強(qiáng)重點學(xué)校建設(shè)的意見。他在報告中指出：在我國目前的條件下，不可能希望所有的高等工業(yè)學(xué)校在短期內(nèi)達(dá)到較高的要求，但可能而且必須有計劃地使少數(shù)重點學(xué)校及早達(dá)到較高的水平，以便取得經(jīng)驗。按清華大學(xué)現(xiàn)在的情況來說（各方面基礎(chǔ)較好，又靠近中央的領(lǐng)導(dǎo)），應(yīng)該說是具有較好條件來實現(xiàn)這一任務(wù)的學(xué)校之一。高等教育的發(fā)展要實行建設(shè)重點高等學(xué)校的戰(zhàn)略是他的一貫主張。他還提出：首先要保證入學(xué)學(xué)生的必要質(zhì)量，不能使全校各系學(xué)生之間的程度極不平衡，要以學(xué)校為單位招考并錄取新生；希望把清華大學(xué)的學(xué)制改為五年制，學(xué)校從今年起不再招收專科學(xué)生，以便學(xué)校集中力量辦好本科；要解決好師資隊伍，一是團(tuán)結(jié)改造清華原有的教師，一是大膽放手地培養(yǎng)新的師資。他提出有計劃地從學(xué)校優(yōu)秀的助教、研究生、畢業(yè)生中分批選派赴蘇聯(lián)學(xué)習(xí)的留學(xué)人員。
院系調(diào)整時，為了適應(yīng)高等教育發(fā)展的需要，統(tǒng)籌清華、北大、燕京三校原校址的校舍建設(shè)，成立了三校建委會。由于當(dāng)時是在“三反（反貪污、反浪費、反官僚主義）”運動結(jié)束不久，1952年學(xué)校基本建設(shè)中強(qiáng)調(diào)因陋就簡，建造了一批標(biāo)準(zhǔn)較低的教學(xué)樓、學(xué)生宿舍。蔣南翔到校后對此給予批評，他認(rèn)為學(xué)校的建筑物是百年大計，要從學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展考慮。他在1953年底學(xué)校的基建委員會上，強(qiáng)調(diào)使目前建設(shè)和未來發(fā)展相結(jié)合。他指出設(shè)計要符合適用、經(jīng)濟(jì)、美觀三者相結(jié)合的原則，而適用是應(yīng)首先考慮的，假使為了省錢而造出不適用的房子，這實際上并不經(jīng)濟(jì)，應(yīng)該在不降低質(zhì)量的條件下，力求節(jié)省。同時，藝術(shù)的形式應(yīng)該和實際的內(nèi)容相統(tǒng)一，形式應(yīng)該服務(wù)和服從于內(nèi)容。后來，在他主持下設(shè)計和建造的清華大學(xué)主樓，高十層，是當(dāng)時北京最高的建筑物，加上東西兩個配樓，總面積有七萬多平方米，從1956年開始建造至1966年完工，建造的標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量直到20世紀(jì)末仍然保持著同時期建筑的較高水平。學(xué)校曾經(jīng)考慮向西發(fā)展，在西面建了西大飯廳和一組學(xué)生宿舍，由于要保護(hù)圓明園，向西發(fā)展有困難。從1955年開始，學(xué)校決定向東發(fā)展，一些教學(xué)樓已經(jīng)建在京張鐵路以東，學(xué)生上下課要穿過鐵路，同時鐵路距離教學(xué)樓過近，也影響教學(xué)和精密儀器的使用，迫切需要將鐵路東移。蔣南翔向國務(wù)院報告，得到領(lǐng)導(dǎo)的支持，在1956年將穿越校園的京張鐵路東移800米，現(xiàn)在校園內(nèi)的南北干道就是當(dāng)年鐵路經(jīng)過的地方，校園面積擴(kuò)大了一倍，也為清華大學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展留出空間。以彭真同志為首的北京市委和市政府為學(xué)校周圍保留了發(fā)展用地，使清華能夠保持一個可以達(dá)到近五千畝面積的完整校園，為幾十年甚至上百年的發(fā)展留有余地。對于學(xué)校的校園規(guī)劃，蔣南翔十分重視，他親自召開座談會聽取校內(nèi)各方面人士，包括學(xué)生的意見。至今每一個清華人都為老校長蔣南翔對學(xué)校發(fā)展的遠(yuǎn)見卓識和堅決果斷的措施由衷欽敬。
認(rèn)真學(xué)習(xí)蘇聯(lián)先進(jìn)經(jīng)驗 進(jìn)行教學(xué)改革
1949年，中國的解放戰(zhàn)爭取得決定性的勝利，中華人民共和國就要成立。中國向何處去？這是每一個正直的中國人都在思考的問題。毛澤東同志在《論人民民主專政》一文中，回答了這個問題。“十月革命一聲炮響，給我們送來了馬克思列寧主義。十月革命幫助了全世界的也幫助了中國的先進(jìn)分子，用無產(chǎn)階級的宇宙觀作為觀察國家命運的工具，重新考慮自己的問題。走俄國人的路——這就是結(jié)論。”這在當(dāng)時的國際環(huán)境下是必須做出的選擇。蘇聯(lián)援助我國建設(shè)156個重點工業(yè)項目，要求高等教育要適應(yīng)建設(shè)的需要，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的經(jīng)驗，建立社會主義的高等教育體系。新中國成立后，國家以中國人民大學(xué)和哈爾濱工業(yè)大學(xué)為試點，先行學(xué)習(xí)蘇聯(lián)高等教育經(jīng)驗。1952年開始的院系調(diào)整就是仿效蘇聯(lián)高等學(xué)校的類型，分為綜合大學(xué)（設(shè)文、理兩個學(xué)科）及專門學(xué)院兩種。調(diào)整的一個重點是“以培養(yǎng)工業(yè)建設(shè)人才和師資為重點，發(fā)展專門學(xué)院”。工科院校有多科性工業(yè)高等學(xué)校和高等工業(yè)專門學(xué)院兩種。這次院系調(diào)整，清華大學(xué)先后調(diào)出了農(nóng)學(xué)院、文學(xué)院、法學(xué)院和理學(xué)院，還調(diào)出了航空、采礦、地質(zhì)、石油等工科院系與其他院校合組專門的工科學(xué)院，由延續(xù)二十余年并已形成自己特點的有文、法、理、工、農(nóng)多院制綜合大學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐凰嗫菩怨I(yè)大學(xué)。工科也只保留了土木、水利、建筑、機(jī)械、動力、電機(jī)等傳統(tǒng)工業(yè)學(xué)科。這種調(diào)整，雖然清華大學(xué)對于全國高等教育的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)，建立了一批專門學(xué)院，加快了高等教育的發(fā)展，但對于清華本身來說則元氣大傷。院系調(diào)整以后，在全國范圍內(nèi)開展了大規(guī)模的學(xué)習(xí)蘇聯(lián)經(jīng)驗，“全面”、“系統(tǒng)”地進(jìn)行教學(xué)改革的工作。中國高等教育按照蘇聯(lián)高等教育的教學(xué)模式進(jìn)行改革，包括改變原有系科，重新設(shè)置專業(yè)；制訂全國統(tǒng)一的專業(yè)教學(xué)計劃、教學(xué)大綱；翻譯和引用蘇聯(lián)教材；加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)；建立基層教學(xué)研究組織；聘請?zhí)K聯(lián)專家指導(dǎo)教學(xué)改革等等。
蔣南翔到學(xué)校以后，積極響應(yīng)黨中央的號召，認(rèn)真組織學(xué)校的干部和教師學(xué)習(xí)蘇聯(lián)教育的先進(jìn)經(jīng)驗，聘請?zhí)K聯(lián)專家，虛心聽取他們對于學(xué)校教學(xué)工作的意見。土木工程系的一位教師創(chuàng)造了速成學(xué)習(xí)俄文的辦法，用一個多月的時間依靠字典就可以閱讀俄文專業(yè)書籍。學(xué)校組織全校教師用速成的辦法學(xué)習(xí)俄文，使教師能較快地使用和翻譯蘇聯(lián)的教材。還聘請?zhí)K聯(lián)列寧格勒土建學(xué)院的薩多維奇專家擔(dān)任校長顧問。蔣南翔很尊重專家們的意見，要求各系認(rèn)真貫徹專家的建議，積極推進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革，以后又陸續(xù)聘請了60余位蘇聯(lián)及東歐專家來校工作，對于學(xué)校的教學(xué)工作有重要的指導(dǎo)作用。加強(qiáng)教學(xué)實踐環(huán)節(jié)是蘇聯(lián)高等教育的一個顯著特點，學(xué)校也加強(qiáng)了對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的領(lǐng)導(dǎo)。蔣南翔把學(xué)習(xí)蘇聯(lián)經(jīng)驗的整個教學(xué)過程和各個環(huán)節(jié)比做“過河”，要求各系各專業(yè)都要組織教師認(rèn)真實踐各個教學(xué)環(huán)節(jié)，做到“過河”。建立教研組（教學(xué)研究組）是蘇聯(lián)教學(xué)組織的一個特點，能夠把講授同一專業(yè)課程或基礎(chǔ)課程的教師組織起來，發(fā)揮集體的力量，開展教學(xué)研究，相互切磋，提高教學(xué)水平。學(xué)校還先后選派100多名教師到蘇聯(lián)攻讀學(xué)位或進(jìn)修，同時也選派青年教師到哈爾濱工業(yè)大學(xué)等國內(nèi)高校學(xué)習(xí)。學(xué)校學(xué)習(xí)蘇聯(lián)教學(xué)經(jīng)驗，對于培養(yǎng)工業(yè)建設(shè)所需人才，加強(qiáng)理論聯(lián)系實際，提高教學(xué)質(zhì)量，有積極作用。
鞏固和擴(kuò)大馬克思列寧主義在學(xué)校中的思想陣地和組織陣地
蔣南翔十分重視學(xué)校加強(qiáng)馬克思列寧主義理論教育，注意堅持解放區(qū)的辦學(xué)傳統(tǒng)，在學(xué)生中開設(shè)中國新民主主義革命史、馬列主義基礎(chǔ)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和哲學(xué)課程。他鼓勵身邊工作的同志學(xué)習(xí)哲學(xué)，他說：“不懂哲學(xué)不行”。蔣南翔親自為教師開設(shè)哲學(xué)課，組織全校教師學(xué)習(xí)毛澤東的《實踐論》、《矛盾論》。他有較深的馬列主義的理論功底，又對中國的傳統(tǒng)文化有較高的修養(yǎng)，講課時，旁征博引，深入淺出，生動活潑，通俗易懂。教師以自學(xué)為主，精讀文件，組織報告，適當(dāng)?shù)匕才庞懻摗Ｋ闹v課，啟發(fā)了很多教師學(xué)習(xí)哲學(xué)、學(xué)習(xí)馬列主義理論的興趣。他不僅自己授課，還要求黨委主要領(lǐng)導(dǎo)干部有條件的都要給學(xué)生講馬列主義理論課；很多黨委領(lǐng)導(dǎo)同志還兼任政治理論課的教研組主任，蔣南翔還親自兼任哲學(xué)教研組主任。他為高年級學(xué)生講授《馬克思主義哲學(xué)原理》，在教學(xué)中，既注意科學(xué)性、系統(tǒng)性，又十分注意針對性。他要求一批政治輔導(dǎo)員擔(dān)任哲學(xué)課的輔導(dǎo)教師。他每一次講課前，都要求輔導(dǎo)教師給他提供學(xué)生存在的疑難問題和思想情況，以便有針對性地進(jìn)行講授；講課之后，他又要求及時了解學(xué)生的反映。20世紀(jì)60年代初，他還為研究生講授《自然辯證法》，這在當(dāng)時高校中是絕無僅有的。他強(qiáng)調(diào)政治理論課要聯(lián)系學(xué)生的思想，幫助學(xué)生樹立堅定正確的政治方向，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀和思維方法。他要求政治課要堅持理論的系統(tǒng)性、科學(xué)性，要重在培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。同時，他說，政治理論課如果片面強(qiáng)調(diào)所謂的嚴(yán)密的邏輯性、系統(tǒng)性，強(qiáng)調(diào)死記硬背經(jīng)典著作的條文，不聯(lián)系學(xué)生的思想實際，馬列主義理論就失去了戰(zhàn)斗性，對學(xué)生就沒有吸引力。在政治課程中不能單講抽象的理論，回避對尖銳的現(xiàn)實問題的解答。他經(jīng)常問政治理論課的負(fù)責(zé)人：“政治課是不是講成國民黨的黨義了？學(xué)生有沒有興趣？學(xué)習(xí)后有沒有收獲？”他還支持政治理論課擴(kuò)大教師隊伍，由原來的16人發(fā)展到1954年的40人，標(biāo)志著學(xué)校馬克思列寧主義宣傳陣地的不斷擴(kuò)大，政治理論教師成為馬克思列寧主義的傳播者。50年代后期，學(xué)校黨委從各系政治輔導(dǎo)員和青年教師中抽調(diào)一批德才兼?zhèn)涞耐境鋵嵳卫碚摻萄薪M，以加強(qiáng)這支隊伍的建設(shè)。他經(jīng)常和政治理論教師座談，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)理論、聯(lián)系實際，這支理論隊伍對于學(xué)校在20世紀(jì)后50年堅持馬克思主義的理論陣地、保證學(xué)校的社會主義方向發(fā)揮了重要的作用。直到70年代后期，社會上還有一種錯誤傾向，重技術(shù)成果，輕思想理論教育成果。針對職稱評審工作中的這一傾向，蔣南翔明確指出：研究一個齒輪，取得成果，應(yīng)該肯定；政治理論課教師研究學(xué)生思想特點，使學(xué)生思想轉(zhuǎn)變，也是成果。齒輪是死的，人是活的。后者要取得成果更不易。對這方面工作確有突出成果的，應(yīng)該評為教授副教授。使政治理論課的教師們聽到后十分感動，極大地調(diào)動了他們的工作積極性。
蔣南翔對于建設(shè)學(xué)校關(guān)鍵是有一支高水平的教師隊伍，有深刻的認(rèn)識。他引用梅貽琦校長的話：“大學(xué)者，非大樓之謂也，乃大師之謂也。”他說還要賦以新意，即作為社會主義大學(xué)的大師應(yīng)當(dāng)是相信馬克思主義的。他長期從事青年工作，特別是青年知識分子的工作，對他們有比較深入的了解。到學(xué)校以后，他很明確要依靠知識分子、依靠原有的教師辦好學(xué)校。他說：“我們對學(xué)校中原有的教師和工作人員，一概采取團(tuán)結(jié)和尊重的態(tài)度。我們的理解不只是要‘團(tuán)結(jié)多數(shù)’，而且是要‘團(tuán)結(jié)全體’。這種團(tuán)結(jié)不是一種表面的客氣或是虛偽的敷衍，而是出于對教師作用的正確估價和工作上的實際需要，是出于一種真誠的愿望。因為這些年資較老的教授、副教授具有較高的業(yè)務(wù)知識，大家都很尊敬他們。”在他的辦公室里，把學(xué)校全體教師的名字每人做成一個卡片插在墻上，他經(jīng)常去看，熟悉教師的情況。對一些教學(xué)效果好的教師，特別關(guān)注。1954年3月10日，他在各大區(qū)學(xué)校教育處長會上談清華大學(xué)教學(xué)改革工作時講道：院系調(diào)整后，清華有講師以上職稱的教師100多人，一般的業(yè)務(wù)上比較好，是學(xué)校中的主要教學(xué)力量。對老教師要團(tuán)結(jié)百分之一百，而不是團(tuán)結(jié)多數(shù)或少數(shù)的問題。不管是落后與說怪話的，到現(xiàn)在為止，對舊人員沒有辭去一個。要團(tuán)結(jié)百分之一百，但不是無原則的團(tuán)結(jié)。團(tuán)結(jié)在馬列主義基礎(chǔ)上，并不是要求他們是百分之一百的馬克思主義者，但方向是馬克思主義，一定要前進(jìn)。蔣南翔在清華工作期間對于知識分子一直抱著真誠團(tuán)結(jié)的愿望。當(dāng)時，清華教師中有副教授職稱以上的教師108人，蔣南翔就經(jīng)常講“108將是學(xué)校的穩(wěn)定因素。”他還多次談到：高等學(xué)校最寶貴的財富，不是巍峨的高樓大廈和貴重的儀器設(shè)備，而是富有科學(xué)知識和教學(xué)經(jīng)驗的教師——教授和副教授。團(tuán)結(jié)老教師，充分發(fā)揮他們的作用是辦好高等學(xué)校最重大的問題之一。他發(fā)現(xiàn)有的教師因為政治歷史問題被解職了，他堅持一定要請這些教師回來任教。多次對學(xué)校干部講：用人不能有“潔癖”，要有團(tuán)結(jié)百分之百的胸懷。他到校后不久，知道過去梅貽琦校長的秘書沒有充分發(fā)揮作用，他就親自過問，知道這位先生有中醫(yī)方面的專長，1954年就安排他到校醫(yī)院任中醫(yī)科主任。
他到學(xué)校工作時，只調(diào)入了幾位老干部，主要是依靠解放前后在清華地下黨的基礎(chǔ)上成長起來的年青知識分子干部，其中大部分只有二十幾歲。對于這一問題，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)核心中曾有不同的看法，但蔣南翔堅持他的觀點，堅定地依靠這批知識分子干部辦好學(xué)校，實踐證明，他的做法是正確的。
20世紀(jì)50年代初，清華大學(xué)教師隊伍的狀況是：一般的思想政治水平不高，普遍缺乏實際的生產(chǎn)經(jīng)驗，全校教師中，教授副教授里只有四名黨員；而黨員教師中大多數(shù)是助教，剛從大學(xué)畢業(yè)不久，缺乏教學(xué)實踐經(jīng)驗，大家戲稱“助教黨”。為了能夠培養(yǎng)出一支又紅又專的教師隊伍，蔣南翔提出“兩種人會師”的主張，成為清華大學(xué)師資隊伍建設(shè)的重要指導(dǎo)思想，也是一個對學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展有決定意義的戰(zhàn)略部署。這就是一方面積極采取措施，加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，開展思想工作，盡快提高具有較高學(xué)術(shù)專業(yè)職稱的教師的思想政治水平，做到又紅又專；另一方面加強(qiáng)對年輕黨員教師的培養(yǎng)，通過在職進(jìn)修、出國進(jìn)修等多種方式，盡快提高他們的業(yè)務(wù)水平，幫助他們也做到又紅又專。這樣兩種人會師，使政治與業(yè)務(wù)相結(jié)合，使有高度政治覺悟和業(yè)務(wù)水平的教師成長起來，建設(shè)成一支又紅又專的教師隊伍。學(xué)校選派施嘉煬、趙訪熊、夏震寰、王先沖等老教授到蘇聯(lián)進(jìn)修，還安排一些青年教師到蘇聯(lián)學(xué)習(xí)原子能、自動控制等新專業(yè)，其中有曾擔(dān)任過政治輔導(dǎo)員工作的青年教師，后來他們都成為學(xué)科帶頭人和這些系的學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)骨干。到20世紀(jì)80年代，清華大學(xué)在職教師中的中國科學(xué)院學(xué)部委員（后稱院士）80％以上是中國共產(chǎn)黨黨員，他們又紅又專的榜樣，對青年教師和學(xué)生是很好的教育。
《共產(chǎn)黨是先進(jìn)科學(xué)家的光榮歸宿》
1955年，蔣南翔就明確指出：我國知識分子就其實際工作和政治立場來看，應(yīng)是勞動人民的一部分，必須給予尊重和信任。通過他和劉仙洲副校長的長期接觸和了解，蔣南翔看到劉仙洲雖然長時期在舊中國的教育界服務(wù)，在解放前也沒有參加過黨領(lǐng)導(dǎo)的革命活動，但他在解放以后積極參加黨所領(lǐng)導(dǎo)的思想改造運動和教育改革工作，參加社會活動，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思列寧主義的理論和黨的政策，在實際行動中表現(xiàn)出他對黨的信任和擁護(hù)，表現(xiàn)出他在政治上的迅速進(jìn)步。蔣南翔認(rèn)為劉仙洲已經(jīng)基本上具備了入黨的條件。為了能吸收劉仙洲加入中國共產(chǎn)黨，蔣南翔和中共中央組織部、華北局、北京市委和教育部黨組等多個上級部門聯(lián)系，口頭匯報和書面請示，經(jīng)過多次反復(fù)研究，上級組織同意發(fā)展劉仙洲同志入黨。
1955年11月7日，清華大學(xué)教務(wù)處黨支部在工字廳召開發(fā)展劉仙洲入黨的支部大會。他的入黨介紹人是蔣南翔和何東昌。蔣南翔在這個支部大會上，熱情洋溢地向支部黨員介紹了劉仙洲的思想發(fā)展過程，并說：“在1928年蘇聯(lián)杰出的土壤學(xué)家威廉斯以65歲的高齡參加蘇聯(lián)共產(chǎn)黨，在第二次世界大戰(zhàn)期間，法國著名物理學(xué)家郎之萬以75歲的高齡參加法國共產(chǎn)黨，這在他們本國以至國外的廣大知識分子群眾中，都曾經(jīng)產(chǎn)生熱烈的反響。現(xiàn)在我國教育界和工程科學(xué)界的老戰(zhàn)士劉仙洲同志也以65歲的高齡參加中國共產(chǎn)黨，我們相信這件事情也將會在中國知識分子群眾中間產(chǎn)生比較廣泛的影響。”果然不出蔣南翔所料，在當(dāng)天列席參加支部會的一些非黨教授都受到了啟發(fā)和震動，列席會議的章名濤、李酉山、莊前鼎、張維、史國衡等教授在會上發(fā)言， 蔣南翔在劉仙洲入黨會上的發(fā)言發(fā)表于《北京日報》 他們都非常興奮和熱烈地祝賀劉仙洲同志入黨，他的入黨促使每一個愛國的正直的科學(xué)家嚴(yán)肅地考慮自己的努力目標(biāo)。會后就有一些教授向黨組織表達(dá)了要求加入黨組織的愿望。蔣南翔將他在支部會上的發(fā)言整理成為《共產(chǎn)黨是先進(jìn)科學(xué)家的光榮歸宿》一文，在《北京日報》上發(fā)表，在知識界引起很大反響。劉仙洲也在《人民日報》上發(fā)表《我為什么加入中國共產(chǎn)黨》的文章，他講述了自己思想進(jìn)步的過程。他說：在解放以后的幾年當(dāng)中，我對“民主自由”的問題曾認(rèn)真地加以思索和比較，并用親身經(jīng)歷的事實加以證明。最重要的一個例子是中華人民共和國憲法制定的過程。憲法草案初稿提出以后，各方面的代表人物八千多人討論了兩個多月，后來又交給全國人民討論，參加的有一億五千多萬人。在開全國人民代表大會時，代表們又作了討論，才正式通過。資本主義國家的政客們，以為我們在大會上只討論了幾天，一點沒有爭論，更沒有打架，就全體一致地通過了憲法，認(rèn)為一定是不民主。他們不知道我們?nèi)珖嗣衲軈⒓拥亩紖⒓恿擞懻摗Ｎ乙呀?jīng)明確地認(rèn)識到中國共產(chǎn)黨是根據(jù)科學(xué)的真理，社會發(fā)展規(guī)律，來領(lǐng)導(dǎo)人民，排除一切障礙，向著全人類永久和平幸福的目標(biāo)前進(jìn)的部隊。任何一個決心獻(xiàn)身于真理的人，都會毫不遲疑地爭取加入這樣一個隊伍，盡他應(yīng)盡的力量。
在這一年12月，蔣南翔在中共北京市委召開的知識分子問題會議上，在他代表市委所作的報告中，尖銳地指出：“對現(xiàn)有的高級知識分子的進(jìn)步估計不足，信任不夠，還特別表現(xiàn)在對高級知識分子入黨問題上的關(guān)門主義傾向。有不少人思想進(jìn)步，已經(jīng)具備了入黨條件，但是沒有及時發(fā)展他們?nèi)朦h，甚至有人再三申請，也沒有被接受。……難怪有的人說‘黨外人士圍繞著黨轉(zhuǎn)，可是入不了黨，好像月亮圍繞地球，總是挨不上。’”此后，針對在接收高級知識分子入黨的工作中出現(xiàn)的一些思想障礙，他作了大量工作。在各級黨組織的共同努力下，清華大學(xué)的張維、張光斗、張子高、梁思成等教授、科學(xué)家陸續(xù)加入中國共產(chǎn)黨，成為又紅又專的學(xué)術(shù)帶頭人。對于引導(dǎo)青年人的成長起了很好的示范作用。
學(xué)校的政治思想工作要緊密結(jié)合教學(xué)工作
針對解放以后情況的變化，蔣南翔反復(fù)強(qiáng)調(diào)新形勢下學(xué)校政治思想工作和過去的區(qū)別。他在1953年對北京市學(xué)校政治工作干部所作的報告中就明確指出：“由搞政治運動轉(zhuǎn)為經(jīng)常性學(xué)習(xí)是目前全國各學(xué)校的基本情況，也是我們進(jìn)行政治思想教育工作的出發(fā)點。”他還談到：“現(xiàn)在當(dāng)我們在學(xué)校里進(jìn)行了思想改造、院系調(diào)整、課程改革等系統(tǒng)的改革工作后，學(xué)校教育基本上已不同于過去，那么政治思想教育和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)結(jié)合也就有了條件。我們應(yīng)該逐漸地在各項課程中貫穿馬克思列寧主義的思想觀點，使學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)，受到更深入的馬克思列寧主義的教育。”“有些搞慣了政治運動的青年團(tuán)干部和積極分子，在思想上還不適應(yīng)這個轉(zhuǎn)變。”“學(xué)校的政治思想教育工作應(yīng)該有些什么內(nèi)容呢？從歷史發(fā)展來看，大致可分為兩方面：一方面是解決學(xué)生的基本立場問題；一方面是教育學(xué)生掌握業(yè)務(wù)的問題。……今天學(xué)校的政治思想教育工作的主要內(nèi)容就是應(yīng)該密切地結(jié)合學(xué)習(xí)，解決妨礙學(xué)生學(xué)習(xí)的一些思想障礙，如不安心專業(yè)，不遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，胸襟狹小等等。”對學(xué)生進(jìn)行馬列主義思想教育的主要形式是通過正規(guī)的政治理論課程，1952年開設(shè)《新民主主義論》；1953年開設(shè)《中國革命史》、《馬列主義基礎(chǔ)》、《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》；1955年開設(shè)《辯證唯物主義和歷史唯物主義》。他還提倡結(jié)合各門業(yè)務(wù)課，注意宣傳唯物主義的世界觀及愛國主義思想。在1955年召開的教學(xué)研究會上，由一些結(jié)合課程貫徹辯證唯物主義思想比較好的教師介紹了經(jīng)驗，體現(xiàn)了蔣南翔要把政治思想工作和業(yè)務(wù)教學(xué)緊密結(jié)合的指導(dǎo)思想。
貫徹執(zhí)行“三好”指示 表揚“先進(jìn)集體”
蔣南翔作為團(tuán)中央書記處書記，在1953年6月開幕的中國新民主主義青年團(tuán)第二次全國代表大會上致開幕詞。他參與了團(tuán)代會的各項活動。毛澤東同志在1953年6月30日接見中國新民主主義青年團(tuán)第二次全國代表大會主席團(tuán)時，發(fā)表了熱情洋溢的談話，強(qiáng)調(diào)要照顧青年的特點。毛澤東同志說：“十四歲到二十五歲的青年們，要學(xué)習(xí)，要工作，但青年時期是長身體的時期，如果對青年長身體不重視，那很危險。”“我給青年們講幾句話：一、祝賀他們身體好；二、祝賀他們學(xué)習(xí)好；三、祝賀他們工作好。”（《毛澤東著作選讀》下冊，699頁，北京，人民出版社，1986年）從此，“身體好、學(xué)習(xí)好、工作好”的“三好”指示，成為全國青年工作的指導(dǎo)方針。蔣南翔非常重視“三好”指示，在學(xué)校工作中認(rèn)真貫徹執(zhí)行。在他的辦學(xué)方針中，培養(yǎng)學(xué)生“德、智、體”全面發(fā)展是重要的一個方面。他曾經(jīng)說過：“我們這個時代的教育方針，就是大家所熟悉的——全面發(fā)展的方針，也就是培養(yǎng)個性全面發(fā)展的方針。關(guān)于這個方針，現(xiàn)在我們常常可以遇到各種不同的表達(dá)形式，例如：‘德、智、體、美’，‘才德兼?zhèn)洹Ⅲw魄健全’，又如號召青年要‘三好’——‘身體好，學(xué)習(xí)好，工作好’，……”。他在學(xué)校工作中多次反復(fù)地強(qiáng)調(diào)學(xué)生要做到“三好”，要全面發(fā)展。
第一個先進(jìn)集體（測專四二）獎狀 蔣南翔在學(xué)校工作中，貫徹學(xué)生全面發(fā)展的方針是通過兩方面來進(jìn)行的。一方面是學(xué)校行政自上而下地提倡和領(lǐng)導(dǎo)；一方面是同學(xué)們自己，發(fā)揮青年團(tuán)、學(xué)生會組織的作用，引導(dǎo)和組織學(xué)生培養(yǎng)自己成為全面發(fā)展的人才。蔣南翔注意在學(xué)生工作中找到符合學(xué)校特點的組織形式。1953年暑期，土木工程系測專四二班（測量專修科1954屆2班）到洛陽拖拉機(jī)廠工地進(jìn)行測量實習(xí)，承擔(dān)了將要建設(shè)的廠區(qū)測繪工作。7月，中原大地驕陽似火，同學(xué)們冒著酷暑，每天要走3小時的路，做11小時的工作，出色地完成了任務(wù)，受到了好評。這個班的同學(xué)學(xué)習(xí)成績是全校最好的班之一；平時除一人因病外都堅持體育鍛煉，80％通過了勞衛(wèi)制體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)；全班27人，24人是黨團(tuán)員。全班團(tuán)結(jié)友愛，尊敬老師，熱愛專業(yè)，遵守紀(jì)律，是一個優(yōu)秀的班集體。依靠班集體內(nèi)部的力量，發(fā)動全班同學(xué)努力做到“三好”，在班里形成朝氣蓬勃、積極向上的良好風(fēng)氣。在1954年3月8日召開的校務(wù)委員會上，決定授予測專四二班“先進(jìn)集體”稱號。這是清華大學(xué)授予的第一個“先進(jìn)集體”，也是全國大學(xué)中的第一個“先進(jìn)集體”。學(xué)校將捷克斯洛伐克伏契克夫人贈送給學(xué)校的伏契克畫像獎給該班。1955年4月，在高教部召開的高等工業(yè)院校、綜合大學(xué)院校長座談會上，蔣南翔著重談了清華大學(xué)怎樣執(zhí)行培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的教育方針。在發(fā)言中，他用了很大的篇幅介紹學(xué)校開展“先進(jìn)集體”活動的情況，蔣南翔對于這個班同學(xué)的很多先進(jìn)事跡十分熟悉，著重描述了測專四二這個集體成長的過程和他們的表現(xiàn)。特別介紹了“先進(jìn)集體”的產(chǎn)生以及這一組織形式對于同學(xué)們所產(chǎn)生的巨大的自我教育作用，反映了他對這一新生事物的高度熱情。他還引用了學(xué)生自己創(chuàng)作的詩篇《我要作個測量員》的全文，其中有這樣幾句：
我們踏遍祖國的山河，
我們撫摸著祖國的土地，
從經(jīng)緯儀的接目鏡中，
我們看見了祖國無限寬闊的前途；
從鋼尺的數(shù)據(jù)中，
我們量出了祖國前進(jìn)的腳步。
……
這首詩在清華1954年的征文比賽中獲得了一等獎，蔣南翔高度評價學(xué)生自己創(chuàng)作的這首詩，他認(rèn)為它生動地表達(dá)了新中國青年熱愛祖國、熱愛勞動的真摯感情和樂觀主義精神，對全校同學(xué)起了很好的教育作用。對于“先進(jìn)集體”的產(chǎn)生過程，蔣南翔認(rèn)為是在同學(xué)自我教育的過程中自然地形成起來的，這是群眾自己的創(chuàng)造。“先進(jìn)集體”的產(chǎn)生，反映了新中國青年思想覺悟的提高和新的道德品質(zhì)的成長，也反映了新中國社會主義教育制度的優(yōu)越性。他在總結(jié)這項工作時，指出：“開展‘先進(jìn)集體’的工作，就能使同學(xué)把自己的思想行為與集體緊密地聯(lián)系起來，使同學(xué)增加自己對集體的責(zé)任感、義務(wù)感和榮譽(yù)感，并且關(guān)心別人，幫助別人，培養(yǎng)起同學(xué)新的共產(chǎn)主義的道德品質(zhì)。”當(dāng)年9月，校務(wù)委員會又授予建五等8個班“先進(jìn)集體”的稱號，蔣南翔說：它是同學(xué)們自己創(chuàng)造的，是學(xué)生工作中很有意義的一個創(chuàng)造，是一個重要工作方式的萌芽。以后每年學(xué)校都進(jìn)行表彰工作，成為清華大學(xué)學(xué)生工作的一項重要制度，是加強(qiáng)學(xué)生班級工作的有效方式，“先進(jìn)集體”對于培養(yǎng)優(yōu)秀人才、形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)發(fā)揮了重要作用，至今已延續(xù)了五十余年。
“先進(jìn)集體”這一制度，在其他院校實行以后，由于工作中掌握的做法不同，在社會上也引起一些不同意見，在一些報刊中也展開了討論。《人民日報》發(fā)表署名文章，評論1954年春從幾所大學(xué)開始的評獎先進(jìn)集體的制度。在此前后，《光明日報》、《中國青年報》等報刊也發(fā)表文章，討論了在學(xué)校里評獎先進(jìn)集體等問題。一些大學(xué)還作出停止評獎先進(jìn)集體的決定。學(xué)校里在教師和學(xué)生中對于這一做法也有不同的看法，曾在校刊《新清華》上開展了討論。蔣南翔針對社會上的不同看法和學(xué)校的實際情況，在1954年9月清華大學(xué)青年團(tuán)第二次代表大會上著重講了正確地進(jìn)行評選“先進(jìn)集體”的工作。他指出，開展評選“先進(jìn)集體”的工作能使團(tuán)支部成為班上的“發(fā)動機(jī)”，發(fā)動內(nèi)在的力量，作好班級工作；促進(jìn)同學(xué)之間相互關(guān)心、相互幫助；政治思想工作緊密結(jié)合學(xué)習(xí)和日常生活進(jìn)行，干部和群眾密切合作。他還強(qiáng)調(diào)指出：評獎“先進(jìn)集體”不是一種優(yōu)勝劣汰的競賽，不是簡單地比賽考試分?jǐn)?shù)和參加各種活動的人數(shù)，不是設(shè)立一個絕對的標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)動大家來進(jìn)行突擊，不是事事強(qiáng)求集體活動，限制同學(xué)的自由發(fā)展。在工作中，必須正確地領(lǐng)導(dǎo)和掌握，特別要注意從實際出發(fā)、實事求是，避免形式主義和要求過急。1955年5月，劉少奇同志到清華大學(xué)視察，蔣南翔匯報學(xué)校工作時，談到在班級中開展先進(jìn)集體的工作，劉少奇同志表示這一做法是好的，可以鼓勵青年人上進(jìn)，同時指出要防止青年人可能要求太高太多的偏向。
1956年社會上對于表揚“先進(jìn)集體”仍然有不同的意見，蔣南翔對團(tuán)委的干部說：“表揚先進(jìn)是我們黨一貫倡導(dǎo)的工作方法，沒有什么可以指責(zé)的。1953年毛主席來清華游泳時，我曾向毛主席談了清華評‘先進(jìn)集體’的做法。毛主席說，這和過去戰(zhàn)爭年代表揚先進(jìn)連隊一樣，是促進(jìn)工作的一個重要方法。”蔣南翔還說：“糾正評比中的缺點時，不要否定這一制度，就像潑洗澡水時不要把小孩潑掉了一樣。”
申明：以上連載內(nèi)容節(jié)選自《蔣南翔傳》。本書由方惠堅、郝維謙、宋廷章、陳秉中編著，由清華大學(xué)出版社于2005年12月出版。版權(quán)所有，不得轉(zhuǎn)載。
