培養(yǎng)深愛國家和人民的當代大學生
——清華大學新聞與傳播學院教學與實踐相結(jié)合的調(diào)查
中宣部、教育部聯(lián)合調(diào)研組 2006-02-07 光明日報
編者按 去年4月，國務(wù)院總理溫家寶在給清華大學新聞與傳播學院院長范敬宜的復(fù)信中，對學院大二學生李強的《鄉(xiāng)村八記》和大學生積極參與社會實踐給予充分肯定，指出：“《鄉(xiāng)村八記》是一篇有內(nèi)容有建議的農(nóng)村調(diào)查，記事真切、細致、生動 ，讀后讓人了解到農(nóng)村的一些真實情況，給人以啟示。一位二年級的大學生如此關(guān)心農(nóng)村，實屬難得。從事新聞事業(yè)，我以為最重要的是要有責任心，而責任心之來源在于對國家和人民深切的了解和深深的熱愛。只有這樣才能真正做到用心觀察、用心思考、用心講話、用心作文章。”
人們在關(guān)注這名當代大學生的同時，也把目光投向了培養(yǎng)他的清華大學新聞與傳播學院。近日，中宣部、教育部組成聯(lián)合調(diào)研組對該院進行的調(diào)查表明，李強的成長與他所受的新聞教育密不可分：清華大學新聞與傳播學院堅持“素質(zhì)為本，實踐為用，面向主流，培養(yǎng)高手”的方針，走教學與實踐相結(jié)合道路，鼓勵學生積極參加社會實踐活動，他們建立了教師與學生的溝通渠道、把馬克思主義新聞觀融入課堂教學、把課堂教育延伸到社會基層、認真安排學生專業(yè)實習、上好社會實踐這門必修課、將開展社會實踐變成學生自覺行動，在提高新聞專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量方面做出了有益的嘗試。
本報今天特別刊出這篇調(diào)研報告，期待清華大學新聞與傳播學院所走的道路，對我國的新聞教育事業(yè)和新聞人才培養(yǎng)有所啟迪。
清華大學新聞與傳播學院近幾年堅持“素質(zhì)為本,實踐為用,面向主流,培養(yǎng)高手”的辦院方針,走教學與實踐相結(jié)合道路,在培養(yǎng)新聞專業(yè)人才方面做出了有益的嘗試。去年4月28日,溫家寶總理對該院學生李強的農(nóng)村調(diào)查《鄉(xiāng)村八記》做出批示,對清華大學新聞與傳播學院學生參與社會實踐給予充分肯定,也對新聞教育事業(yè)作出明確指示。
清華大學新聞與傳播學院成立于2002年4月,現(xiàn)有在校生362人,其中碩士、博士生176人;教師23人,另有兼職教授7人,校內(nèi)雙聘教授3人。學院注重幫助學生盡快掌握新聞與傳播專業(yè)知識和相關(guān)理論知識,引導學生“讀萬卷書,行萬里路”,一手抓認真讀書,一手抓深入社會實踐,并努力使二者緊密地結(jié)合起來。他們的具體做法是:
1.建立教師與學生的溝通渠道。
學院在辦學實踐中,緊緊抓住課堂教學與社會實踐這兩個基本環(huán)節(jié),讓學生在學習新的知識過程中樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,真正領(lǐng)悟馬克思主義新聞觀的深刻內(nèi)涵,使他們走上工作崗位后,能夠成為黨的新聞事業(yè)的中堅。
范敬宜院長在講新聞評論課時,對經(jīng)常被學生們錯誤理解的“喉舌”、“導向”、“框子”等,以旁征博引的比喻,做通俗易懂的解釋,對中西方文化在語言文字上的差異,做出具有說服力的解析,使學生們悟出其中的道理。他要求教師不但要教知識,而且要注意為學生尋找正確看待問題的角度和正確認識問題的方法。通過這些入情入理、循序漸進的講解,把學生們帶出了認識的誤區(qū),他們對“以正面宣傳為主”、“唱響主旋律”、“作黨和政府的喉舌”等有了正確的認識,讀黨報、研究黨報的人多了,有的同學還把研究中央黨報作為畢業(yè)論文的課題。
學院要求教師把思想教育與專業(yè)教育緊密結(jié)合起來,在專業(yè)課的講授中,用學生喜聞樂見的形式和貼近的語言,講馬克思主義新聞觀的基本概念。為了解開學生對“西方新聞自由”、“民主”、“自由化”的認識疑團,王君超老師采取談心舉例或網(wǎng)上交流的方式加以疏導。全院教師都始終把教書與育人作為一個不可分割的整體,根據(jù)時代的發(fā)展和需要進行深入探討。他們研究出“學生當運動員,老師當教練員”的教學模式,讓師生們同在一個場上訓練,共同參加“比賽”。由于把教學相長的理念貫穿在整個教學當中,使老師與學生真正成為教育與求知的共同主體,對一些敏感問題師生們一道進行分析,對一些社會現(xiàn)象共同進行探討。教師為學生的坦誠而感到欣慰,學生們把教師當作傾訴真實思想、能夠解疑釋惑的朋友。
實踐是新聞教學的基礎(chǔ),為了讓學生在研習專業(yè)課期間盡早接觸新聞業(yè)務(wù),他們通過組織“中外名記者研究”課和“傳媒業(yè)界前沿講座”等形式,從新聞單位聘請有豐富經(jīng)驗的記者、編輯講學,使課堂教學生動活潑。學院還與中央主要媒體建立長期的合作關(guān)系,加強實踐基地建設(shè),采取“走出去”的方式,帶領(lǐng)學生到中央黨報實習,參加編輯部門的編前會、策劃會等,使同學們體會到記者所擔負的責任,同時做好了參與社會實踐的思想準備。
2.把馬克思主義新聞觀融入課堂教學中。
新聞是客觀事物的反映;實踐是新聞工作者事業(yè)成功的力量與源泉;深入社會實踐是樹立馬克思主義新聞觀的重要體現(xiàn)。但是理論學習對于指導實踐,使學生掌握正確的研究方法起著重要的指導作用。近兩年來,學院對教學計劃做了科學的調(diào)整,一方面使通識課占到約50%的比例,在拓寬基礎(chǔ)的同時通過新聞史論課,夯實基本專業(yè)理論基礎(chǔ)。為實現(xiàn)這個目標,李彬教授給學生開列了一百本博通類和專業(yè)類的參考書目,對有的書還要求學生寫出讀書筆記,開展課堂講評和討論,對學生起到了打好理論根底的重要作用,同時也激發(fā)了學生深入基層,積極投身社會實踐的熱情,引導學生在實踐中了解實情,把握真知。另一方面,抓住學生可塑性強、閱歷淺、易激動、有熱情的特點,把大量的思想政治工作滲透在業(yè)務(wù)教學當中,讓學生在循循誘導與潛移默化中悟出深刻的道理,立下做人的標準。講授新聞史和新聞理論課的教師圍繞新聞事業(yè)傳承問題設(shè)計了一些課程:講史實,為學生理清中國乃至世界新聞事業(yè)發(fā)展的脈絡(luò);講傳統(tǒng),激勵學生繼承發(fā)揚黨的新聞事業(yè)優(yōu)良傳統(tǒng)和強烈的愛國主義熱情;講責任,使學生樹立正確的新聞觀,肩負起時代賦予的使命。
范敬宜院長提出：教學中要舉實例、說實話、動真情。例如，在穆青同志去世的第二天，他在講授新聞評論課時，以親身體會，講了穆青同志為黨的新聞事業(yè)傾注畢生精力和心血的精神，講穆青同志懷著對人民群眾深厚感情寫報道的情況，講他與吳吉昌等普通群眾難以割舍的情誼……同學們含淚聽完了這節(jié)課。課后,同學們就自發(fā)地組織了一次主題團日活動,座談會上大家發(fā)言踴躍,并紛紛寫下體會文章,匯編成“專刊”。一周后,一本42頁的文字材料“做人民的好記者——追憶穆青同志”,便擺在范敬宜院長和老師們的辦公桌上。一位中央領(lǐng)導同志看了這份材料后,在電話中講:這份材料非常好,把政治思想工作生動地貫徹到新聞教學中去了。想不到清華大學學生的觀念能和我們這樣接近,而且是發(fā)自內(nèi)心的。雖然字面上沒有講四項基本原則,實際上講的都是四項基本原則。這樣的活動應(yīng)該推廣。
3.把課堂教育延伸到社會基層。
為了使學生真正從書本中跳出來,實現(xiàn)“三深入”,學院老師把“新聞采訪寫作”課從課堂延伸到社會,讓學生到社會最基層認識生活,培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛人民的感情;讓學生在現(xiàn)實生活中捕捉新聞,提高新聞寫作的能力與水平。他們有時把“五一”、“十一”長假利用起來,安排學生到外地上新聞寫作課。出發(fā)前,教師們做好充分的案頭準備,并聘請有經(jīng)驗的記者作輔導員。時間緊,他們就在列車上、牧民的氈房里講課,到農(nóng)村、工廠、學校等群眾的現(xiàn)實生活中選擇報道題目。僅兩年時間,他們就組織過八次這樣的現(xiàn)場教學。學生們寫出許多有關(guān)太行老區(qū)、羅布泊沙漠、紅軍長征路、內(nèi)蒙古科爾沁草原的報道。為了讓學生練習獨立采訪寫作的能力,他們以“放單飛”的辦法,讓學生自己尋找線索采訪,晚上集中上課,對學生捕捉到的新聞線索或?qū)懗龅母寮鹨挥懻?請記者輔導員做分析點評。學生們說,在深入社會的實踐中寫新聞,拉近了我們與群眾的感情;這樣的新聞寫作課讓我們受益匪淺。這個具有獨特創(chuàng)意的“新聞采訪寫作”課程,受到教育部的高度重視和教育專家的充分肯定,2004年被評為國家級精品課。
學院副院長李希光對課堂教學進行改革,從“以教師為中心”到“以學生為中心”,從當“教師”到做“教練”,從“學而知之”到“惑而知之”,積極嘗試了對話式練習、作坊式教學、大篷車課堂、情景模擬教學、案例教學、新聞現(xiàn)場教學等多種教學方式,調(diào)動了學生的積極性。同學們感到,老師把書本上的知識講活了,在接受教育過程中自己不僅融入了現(xiàn)實生活,同時也進入了新聞記者的角色。
4.認真安排學生專業(yè)實習。
學院與中央新聞媒體合作,人民日報、新華社、光明日報、經(jīng)濟日報、中央電視臺、中國日報、中國青年報等單位積極支持,為學生設(shè)立了良好的實習平臺。在每次專業(yè)實習中,80%以上的同學都安排到主流媒體實習。學生們虛心求教,編輯記者們耐心指導。經(jīng)過三個多月的實習生活,同學們體會到新聞工作者所肩負的責任,他們按照學院要求在實習日記和總結(jié)中,寫出自己的感想和切身的體會,記錄了在基層采訪中的所見所聞。
專業(yè)實習提升了學生的新聞業(yè)務(wù)水平,縮短了與新聞單位感情上的距離,使學生專業(yè)實戰(zhàn)能力明顯提高。新聞1班的36名同學在實習期間就發(fā)表中文稿件346篇,英文稿件57篇。僅在人民日報實習的8位同學就發(fā)表各類消息、特寫、通訊、評論等80余篇,其中30余篇作為重頭稿件在顯著位置發(fā)表。
為進一步擴大學生視野,培養(yǎng)熟悉境外傳媒機構(gòu)的國際化人才,最近他們還與境外媒介機構(gòu)進行探索性的合作,如選派學生到《南華早報》、路透社北京分社和韓國放送公社(KBS)等媒介機構(gòu)實習。
5.上好社會實踐這門必修課。
做新聞要有一種社會責任,作一名合格的新聞工作者更要有對國家、對人民一顆真誠的愛心。學院認為,走出校門,走進社會基層,這是使學生了解社會、了解國情的重要方式之一。他們鼓勵學生走向工廠、深入農(nóng)村進行社會實踐。學院明確提出本科學生在一、二年級期間至少參加一次暑期社會實踐,并作為教學的必修環(huán)節(jié),計入學分。
對于每一支社會實踐小分隊,學院都配備了教師或輔導員帶隊,院團委還對小分隊干部進行專門培訓,每一個支隊都制定了完整的社會實踐計劃,其中包括:實踐的目的、內(nèi)容、預(yù)期成果、經(jīng)費情況、食宿安排及突發(fā)事件的預(yù)案等。
社會實踐的主要內(nèi)容是支教、調(diào)研和采訪。新聞專業(yè)的學生運用專業(yè)技能,通過深入采訪,更深入地了解社會和采訪對象,從而對社會的感悟更為深刻。
在社會實踐地點的選擇上,他們在強調(diào)保證安全的前提下,到條件艱苦、有代表性的中西部地區(qū)。社會實踐小分隊在對黑龍江知青農(nóng)場、內(nèi)蒙古某軍營、湖北省利川農(nóng)村中學和安徽金寨縣的全國第一所希望小學的調(diào)研中,同學們看到了基層群眾真實的生活;采訪了默默奉獻的各行各業(yè)的建設(shè)者;感受到加快現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)、實現(xiàn)小康社會的艱巨任務(wù)與使命……同學們說,這些是在課堂和書本上學不到的。
2002年和2004年暑假,學院組織了6支社會實踐小分隊奔赴幾個省進行社會實踐,其中赴四川黑水和湖北利川的兩支小分隊,分別獲得清華大學社會實踐“金獎支隊”稱號,學院團委還被學校評為“社會實踐優(yōu)秀團委”。
6.將開展社會實踐變成學生自覺行動。
幾年來,清華大學新聞與傳播學院堅持走教學與實踐相結(jié)合的道路,開展社會實踐已經(jīng)成為學生的必修課,也成為學生自覺的行動。他們把寒暑假作為接觸社會和了解社會的好機會。學院因勢利導進行鼓勵,假期中,一些老師與學生仍然通過打電話或電子郵件保持密切聯(lián)系,有的教師還到學生實踐地進行指導。學生返校時,帶著豐碩的收獲相互交流調(diào)查報告、談感想體會。學生們已經(jīng)把這項工作看作是學習生活中一項必不可少的內(nèi)容。
去年寒假,大二學生李強同學到晉中農(nóng)村地區(qū)進行調(diào)查,寫下了長篇農(nóng)村問題調(diào)查報告——《鄉(xiāng)村八記》。范敬宜院長對該同學的調(diào)查報告給以高度評價,他說:“一位大學二年級的學生,能夠利用短短的假期,如此深入地到農(nóng)村進行實地調(diào)查,寫出這樣一篇客觀、深刻、翔實、生動地反映當前農(nóng)村現(xiàn)狀的報告,令人振奮,也令人深思。”老院長當晚把這份調(diào)查報告轉(zhuǎn)給全院師生閱讀,又趕印報送中宣部、農(nóng)業(yè)部的領(lǐng)導同志和人民日報社的負責同志。后來又給溫家寶總理寫信匯報。溫總理在回信中寫道:“《鄉(xiāng)村八記》是一篇有內(nèi)容有建議的農(nóng)村調(diào)查,記事真切、細致、生動,讀后讓人了解到農(nóng)村的一些真實情況,給人以啟示。一位二年級的大學生如此關(guān)心農(nóng)村,實屬難得。從事新聞事業(yè),我以為最重要的是要有責任心,而責任心之來源在于對國家和人民深切的了解和深深的熱愛。只有這樣才能真正做到用心觀察、用心思考、用心講話、用心作文章。”當溫總理的回信和《鄉(xiāng)村八記》節(jié)選,在6月16日的人民日報發(fā)表后,全院師生深受鼓舞,認真學習總理的來信,深刻領(lǐng)會來信中關(guān)于“責任”與“四心”的論述,大家紛紛表示,一定要走“三貼近”之路,把教學與實踐相結(jié)合的工作搞得更好。
在清華大學新聞與傳播學院里,像李強這樣的同學不在少數(shù)。僅2005年寒假就有幾十名同學以不同形式進行社會調(diào)查。如大一學生陳天晗就到蘭考縣調(diào)查了一個焦裕祿式好干部的事跡,撰寫了長篇報道《一個清華學生眼中的村支書》,在《河南日報》和《科技日報》等媒體上刊發(fā)。陳天晗同學開始是抱著懷疑的態(tài)度去蘭考調(diào)查的,他原先覺得現(xiàn)在農(nóng)村不會存在焦裕祿式的干部了。但經(jīng)過調(diào)查采訪,他被這位村支書的事跡所感動,心靈受到震撼。他了解到了黨的基層干部勤懇為民的感人事跡,看到了普通黨員的光輝形象,從而更熱愛我們的黨和國家,更敬佩那些與人民群眾心連心的黨的好干部。這種思想的轉(zhuǎn)變是一般的思想政治教育難以達到的。
