并肩奮戰(zhàn)，攜手向前
“眾人劃槳開大船”，工業(yè)工程系的青年教師正是依靠這種團結(jié)合作的精神，培養(yǎng)了一批批擁有國際視野的人才。
剛拿到碩士學(xué)位證書的趙普在赴滬工作之前忙著向系里老師告別。作為第二批中德聯(lián)合培養(yǎng)的研究生之一，他要告別的不僅僅是他的研究生指導(dǎo)教師，而是系里所有的老師，因為每一個老師好像都曾親身指導(dǎo)過他，從學(xué)業(yè)到生活。
“每個老師都是我的導(dǎo)師。”這也許是工業(yè)工程系赴德班級每一個同學(xué)的親身感觸。自第一批研究生2001年赴德開始，已經(jīng)有80名同學(xué)在德國亞琛開始了他們的留學(xué)經(jīng)歷，但同樣開始這個特殊合作的不僅僅是這些莘莘學(xué)子，還有工業(yè)工程系19名同志組成的年青教師團隊。
蔡臨寧、李志忠、劉大成……對于這些耳熟能詳?shù)拿郑恳粚脧耐庀祫傓D(zhuǎn)來就出國留學(xué)的同學(xué)也可以脫口而出。因為這些老師曾經(jīng)在海外與他們朝夕相處：曾就某個熱點問題一起探討、曾去某個著名企業(yè)一起參觀、曾為某項課題一起交流，甚至不定期的在異國他鄉(xiāng)聚餐，讓同學(xué)們領(lǐng)略一下老師各式各樣的“精湛”廚藝。
盡管系里沒有提出過任何要求，但每個派出的老師都不約而同地承擔(dān)起班主任的職責(zé)，像傳遞接力棒一樣，一個一個順利而有步調(diào)地移交下來；而把接力棒傳遞出去之后，同樣還要肩負起后來的督導(dǎo)責(zé)任。派出的每一個年青教師都會主動地把聯(lián)合培養(yǎng)中的對外交流、對內(nèi)溝通、共同學(xué)習(xí)和教書育人有機地結(jié)合起來，而國內(nèi)的同志則承擔(dān)起相應(yīng)的支援工作，保障聯(lián)合項目高質(zhì)高效的完成。
作為國際交流中的重要工作，中德聯(lián)合培養(yǎng)項目取得了豐碩的成果，2004年7月30日，德國亞琛工業(yè)大學(xué)校長和清華大學(xué)校長聯(lián)合為第一批5年計劃的學(xué)員授予了碩士學(xué)位；2005年，由于第一個5年合作計劃的成功，雙方又開始簽訂了第二個5年合作計劃，這成功的果實里面凝結(jié)著所有19名年輕教師的心血和汗水。
