清華就業(yè)工作:構(gòu)建專業(yè)化的職業(yè)輔導(dǎo)體系
記者 淑霞 揚(yáng)帆 攝影 韓威
談起《職業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練》課程的收獲，材料系研二的張潔動情地說：“這門課為我的人生打開了一扇明亮的窗，她讓我看到了外面的世界，并且告訴我如何去應(yīng)對外面的世界。”課堂上精心設(shè)計的互動環(huán)節(jié)和具有針對性的點評，對人生和職業(yè)生涯規(guī)劃的科學(xué)講解使張潔對自己的人生發(fā)展有了更深刻的思考。讓張潔受益匪淺的《職業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練》課程是清華職業(yè)生涯輔導(dǎo)系列課程的一門課。
從就業(yè)指導(dǎo)轉(zhuǎn)向職業(yè)輔導(dǎo)，意味著就業(yè)工作從經(jīng)驗型向?qū)I(yè)化的轉(zhuǎn)變。引導(dǎo)同學(xué)做好職業(yè)生涯規(guī)劃，不僅要涉及到擇業(yè)觀、價值觀、成才觀問題，還要涉及對自我、對職業(yè)的科學(xué)認(rèn)識，涉及求職的技能和職業(yè)素質(zhì)以及職業(yè)生涯規(guī)劃的方法和能力。經(jīng)過多年的建設(shè)，清華已形成了以職業(yè)輔導(dǎo)課程體系為基礎(chǔ)、以集中的職業(yè)輔導(dǎo)月活動為補(bǔ)充、以職業(yè)測評和職業(yè)咨詢?yōu)檩o助、以職前教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂為延伸、以專業(yè)化的師資隊伍建設(shè)為保障的職業(yè)生涯輔導(dǎo)體系，并在形式和內(nèi)容上不斷創(chuàng)新。
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大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課上同學(xué)們設(shè)計的“小組雕塑”
作為全國較早開始探索學(xué)生職業(yè)輔導(dǎo)工作的高校之一，清華大學(xué)很早就開始了為同學(xué)開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程的嘗試。2004年春季學(xué)期，在原有的就業(yè)指導(dǎo)課程的基礎(chǔ)上，借鑒國外及香港地區(qū)的成熟理論和先進(jìn)經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)校就業(yè)工作的實際和要求，清華開始建設(shè)“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系”，逐步開發(fā)出一套受到業(yè)內(nèi)廣泛認(rèn)同的課程大綱與教學(xué)模式。課程體系包括針對全校本科生開設(shè)的“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”課、“Know About Business創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”課和針對研究生開設(shè)的“職業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練”課，全程化、專業(yè)性、實用性的課程體系，在幫助學(xué)生建立職業(yè)生涯規(guī)劃的意識、掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的方法、提升職業(yè)素質(zhì)等方面都取得了顯著效果。課程開設(shè)以來一直是清華校內(nèi)最受歡迎的課程之一，并受到了校外各界的廣泛關(guān)注和認(rèn)可。該課程體系在2006年獲得“清華大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)成果獎一等獎”。授課教師多次受邀在全國職業(yè)指導(dǎo)師師資培訓(xùn)班等活動中介紹經(jīng)驗。
自2003年秋季開始，就業(yè)指導(dǎo)中心把傳統(tǒng)的精品系列講座及相關(guān)輔導(dǎo)活動系統(tǒng)整合到“職業(yè)輔導(dǎo)月”這一活動中，每期活動都吸引了3000以上人次的學(xué)生參與，職業(yè)輔導(dǎo)月與日常的基礎(chǔ)課程互為補(bǔ)充，探索出了一條把經(jīng)常性工作和集中性教育相結(jié)合的新路。春季職業(yè)輔導(dǎo)月以學(xué)生如何成功從畢業(yè)到工作的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橹黝}，秋季職業(yè)輔導(dǎo)月則為學(xué)生如何成功求職提供專業(yè)輔導(dǎo)。大型講座、工作坊、實戰(zhàn)模擬、就業(yè)實踐以及校友分享會等多樣性和創(chuàng)新性的活動方式，受到了同學(xué)們的熱烈歡迎。調(diào)查顯示，學(xué)生們對職業(yè)輔導(dǎo)系列講座活動的滿意率達(dá)90%。職業(yè)輔導(dǎo)月已成為校園中引人注目的一個品牌活動，年年被評為清華大學(xué)學(xué)生素質(zhì)拓展項目的金獎。
清華大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)還自主或合作開發(fā)了專門的“職業(yè)輔導(dǎo)”版塊以及“大學(xué)生職業(yè)測評”、“職前網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)堂”等網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)資源項目，汲取了就業(yè)領(lǐng)域的最新理念和成果，為開展就業(yè)政策的宣傳以及職業(yè)輔導(dǎo)工作提供了良好的網(wǎng)絡(luò)平臺，大大提升了大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作的效率和效果。這些項目先后獲得聯(lián)合國青年就業(yè)網(wǎng)絡(luò)與團(tuán)中央共同頒發(fā)的“聯(lián)合國青年就業(yè)網(wǎng)絡(luò)中國辦公室示范項目”稱號以及“2005中國教育信息化建設(shè)優(yōu)秀獎”、“清華大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)軟件一等獎”等獎勵。特別值得一提的是，2004年清華在全國率先引入大學(xué)生職業(yè)測評系統(tǒng)，幫助學(xué)生更為深入、客觀、科學(xué)的了解自我，受到的同學(xué)們的歡迎，目前已有萬余名學(xué)生在線進(jìn)行了測試。該系統(tǒng)在200余家兄弟院校得到了推廣應(yīng)用。根據(jù)該測評系統(tǒng)完成的“大學(xué)生職業(yè)測評系統(tǒng)：應(yīng)用模式與效果評估”研究報告榮獲2004年北京畢業(yè)生就業(yè)工作協(xié)會研究課題一等獎。
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職業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練課上同學(xué)們做小組展示
就業(yè)指導(dǎo)中心還安排教師為學(xué)生提供專業(yè)的職業(yè)咨詢服務(wù)，利用每周固定的兩個半天時間，開展團(tuán)體輔導(dǎo)或者個人咨詢。進(jìn)行職業(yè)咨詢的專業(yè)教師還十分注意把咨詢與育人聯(lián)系起來，不僅幫學(xué)生“解惑”，更通過“傳道”使學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀、成才觀。
為了增強(qiáng)就業(yè)引導(dǎo)和職業(yè)輔導(dǎo)的針對性和實效性，清華大學(xué)十分重視開展調(diào)研活動，及時了解同學(xué)們的就業(yè)意向和需要。如2003年開展了“清華大學(xué)黨員畢業(yè)生就業(yè)意向調(diào)查”，2004年開展了“清華大學(xué)畢業(yè)生求職過程與擇業(yè)價值觀調(diào)研”，2005年開展了“清華大學(xué)學(xué)生職業(yè)思想與就業(yè)行為調(diào)研”。這些針對不同問題的調(diào)研活動為更好的開展和改進(jìn)就業(yè)工作提供了重要依據(jù)與參考。如2004年調(diào)研中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在擇業(yè)時的首要考慮因素是“對企業(yè)和自身發(fā)展的預(yù)測”，因此學(xué)校在進(jìn)行重點引導(dǎo)工作時，有意識地幫助同學(xué)了解重點行業(yè)、領(lǐng)域和地區(qū)所能提供的廣闊事業(yè)的發(fā)展空間，從而使同學(xué)在擇業(yè)時更主動的把個人事業(yè)發(fā)展與祖國需要緊密結(jié)合起來；通過調(diào)研了解到有些同學(xué)在溝通、團(tuán)隊合作等職業(yè)素質(zhì)方面存在一定的不足，就業(yè)指導(dǎo)中心就在課程中設(shè)置了有關(guān)職業(yè)素質(zhì)提升的模塊，從而使學(xué)生更好完成走入職場前的準(zhǔn)備。
最近，清華大學(xué)已經(jīng)將職業(yè)發(fā)展培訓(xùn)基地建設(shè)列入第二課堂建設(shè)的重點項目。清華大學(xué)的職業(yè)輔導(dǎo)體系建設(shè)正在向更成熟更完善的方向邁進(jìn)。（編輯 飛雨）
