創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)課：鋪就創(chuàng)業(yè)人才成長的五彩路
新聞中心記者 顧淑霞
四人一座的小方桌，輕松的氛圍，2007年3月在清華科技園陽光餐廳“創(chuàng)業(yè)機(jī)會識別與商業(yè)計劃”的第一課上，來自全校的100多位懷揣創(chuàng)業(yè)夢想的同學(xué)聆聽專家的講解，從這里邁向創(chuàng)業(yè)的第一步。這是清華首次把具有10年歷史的創(chuàng)業(yè)大賽與課程結(jié)合起來，并以清華科技園為實(shí)踐平臺作支撐，在經(jīng)管學(xué)院、清華科技園、校團(tuán)委的通力合作下，成功推出“創(chuàng)業(yè)機(jī)會識別與商業(yè)計劃”課程。
無獨(dú)有偶，獲得2006年學(xué)校與微軟亞洲研究院聯(lián)合開設(shè)的“未來企業(yè)家之路”課程第一名的CoolBar團(tuán)隊，在2006年“第二屆中國商業(yè)計劃書大賽”中，作為唯一一支由在校學(xué)生組成的團(tuán)隊勇奪桂冠。
清華系列創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)課程之“創(chuàng)業(yè)機(jī)會識別與商業(yè)計劃”和“未來企業(yè)家之路”的課程負(fù)責(zé)人、清華大學(xué)經(jīng)管學(xué)院教授高建說，創(chuàng)業(yè)過程是一個不斷創(chuàng)新的過程，創(chuàng)新人才首先要有創(chuàng)新動機(jī)、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新精神，而系列創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)課程正是希望通過獨(dú)特的授課方式實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，并為學(xué)生創(chuàng)新意識的實(shí)現(xiàn)提供機(jī)會和一定條件。
在美國如哈佛、斯坦福、MIT等知名高校，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)課程體系十分完善，并匯集全校資源為學(xué)生今后的選擇和發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)平臺，生長出了如Google、Yahoo、SUN等一批世界知名企業(yè)。而在國內(nèi)，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)十分薄弱。清華的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)課程發(fā)展擁有不到10年的歷史，而面向本科和研究生的課程則歷史更短。“在目前的13門課程中，最有代表性的是‘未來企業(yè)家之路’這門課，吸引了全校28個院系的學(xué)生選課。微軟亞洲研究院把發(fā)展企業(yè)的理念與學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的需求結(jié)合起來，這與我們推動創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)十分耦合。”高建說。在這門課上，來自全校28個院系的近200名學(xué)生組成了37個團(tuán)隊，其中88%的學(xué)生為研究生，12%為本科生。而擔(dān)綱課程主講的教師全部從校外聘請，既有風(fēng)險投資家、創(chuàng)業(yè)成功者代表，也有微軟、清華科技園等企業(yè)高管，還包括科技部等部委高層官員。在這樣的課堂上，從政策到專業(yè)知識到實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)一應(yīng)俱全，而授課者的自身經(jīng)歷及與他們面對面的機(jī)會，更是學(xué)生受益無窮的財富。
CoolBar團(tuán)隊成員崔靖宇用“學(xué)習(xí)了知識，認(rèn)識了朋友和受益終生的精神鼓舞”形容未來企業(yè)家之路課程帶給他的收獲；曹磊最初選課時只覺得好玩，而“收獲之豐遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出原來的想象。”在課上，他不僅結(jié)識了一個優(yōu)秀的團(tuán)隊，而業(yè)界人士授課更是“現(xiàn)實(shí)氣息撲面而來，興奮感從開始一直保持到最后。”
相對于“未來企業(yè)家之路”，“創(chuàng)業(yè)機(jī)會識別與商業(yè)計劃”課程采用國際創(chuàng)業(yè)教育中最佳的授課方式——互動式、參與式和體驗(yàn)式的方式進(jìn)行授課。課程還配備了11位創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，其中7位是清華科技園知名企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)，他們大都具有國外讀書或創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。同學(xué)可以自行選擇創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，并將不斷得到創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師在創(chuàng)意、團(tuán)隊合作、創(chuàng)業(yè)計劃等方面的指導(dǎo)，還將參觀創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師所在企業(yè)，理解創(chuàng)業(yè)過程的實(shí)際問題和經(jīng)驗(yàn)。另外，素質(zhì)拓展訓(xùn)練、組隊沙龍、對20多個創(chuàng)業(yè)企業(yè)訪問并及實(shí)地評估等，也將成為重要課程內(nèi)容。 “這門課程要突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、執(zhí)行力和合作力。在整個課程中提倡創(chuàng)新精神、合作精神和專業(yè)精神。”高建說。
近年來，作為創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育重要內(nèi)容的創(chuàng)業(yè)計劃大賽取得了突出的成績。1998年，第一屆清華創(chuàng)業(yè)計劃大賽的成功舉辦，首次將創(chuàng)業(yè)計劃大賽引入了國內(nèi)大學(xué)校園，極大拓展了學(xué)生的創(chuàng)造力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，先后誕生了視美樂、慧點(diǎn)、汗青環(huán)保、瑞福、奇樂無限等十多家創(chuàng)業(yè)公司。1999年，清華創(chuàng)業(yè)大賽發(fā)展成“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽；同年，清華大學(xué)作為第一個亞洲成員被邀并加入了全球商業(yè)計劃競賽聯(lián)盟。
清華創(chuàng)業(yè)大賽成果更是走向了世界，并在國際大賽中屢獲佳績。在經(jīng)管學(xué)院張幃老師的帶領(lǐng)下，在2003年第一屆全球創(chuàng)業(yè)計劃大賽中，瑞福團(tuán)隊?wèi)?zhàn)勝了沃頓、斯坦福、哈佛、芝加哥、歐洲工商管理學(xué)院等名校冠軍代表隊，勇奪第四名；在2004年的USF國際商業(yè)計劃大賽中，瑞福團(tuán)隊從世界各國的25個團(tuán)隊中脫穎而出獲得“最佳國際商業(yè)獎”；在2004的第三屆國際技術(shù)商業(yè)化大賽中，安能團(tuán)隊?wèi)?zhàn)勝了斯坦福大學(xué)和德國亞琛工業(yè)大學(xué)獲得二等獎；在2006年的第四屆全球技術(shù)商業(yè)化大賽中，在世界各國的18所高校代表隊中清華奪得工程類第三名……
“支持學(xué)生參加國際大賽是創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)課程的特征之一”。高建說。“清華教師和學(xué)生擁有豐富的技術(shù)資源，如何將這些技術(shù)進(jìn)行商業(yè)轉(zhuǎn)化實(shí)現(xiàn)其經(jīng)濟(jì)價值，這是清華為創(chuàng)新型國家做貢獻(xiàn)的途徑之一。為此，我們不僅積極建設(shè)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)課程體系，更希望借助清華科技園的平臺、充分利用校友資源網(wǎng)絡(luò)，努力推動建立清華創(chuàng)業(yè)教育體系。”高建說。
作為重要支撐條件，清華科技園對創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)課程體系和學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育體系的發(fā)展給予大力支持。清華科技園董事長梅萌曾經(jīng)為本科生開了三年的“科技創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐”全校選修課，對學(xué)校創(chuàng)業(yè)大賽整體工作提供了至少5年以上的幫助……“創(chuàng)新是一種心態(tài)和思維方式，創(chuàng)新就在我們身邊。我們希望為學(xué)生接觸創(chuàng)新或創(chuàng)業(yè)環(huán)境與環(huán)節(jié)提供更多的機(jī)會，使他們將來有能力抓住創(chuàng)新的機(jī)會。”梅萌說。
清華創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)課程還衍生到校外。清華經(jīng)管學(xué)院與英特爾公司、加州伯克利大學(xué)合作，2006年在全國范圍內(nèi)開展了技術(shù)創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)工作，其成果也將反哺清華校內(nèi)，惠及更多清華學(xué)子。
