清華大學(xué)教育扶貧辦主任：一流大學(xué)需關(guān)注欠發(fā)達(dá)地區(qū)
近年來，清華大學(xué)利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程技術(shù)，積極開展教育扶貧工作。目前已在國(guó)內(nèi)建立了217個(gè)教育扶貧現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)站，探索出了一條“大規(guī)模、可持續(xù)、見實(shí)效、能推廣”的教育扶貧模式，并取得了積極成效。在談到清華的教育扶貧工作時(shí)，清華大學(xué)教育扶貧辦公室主任黃麗表示——
一流大學(xué)需關(guān)注欠發(fā)達(dá)地區(qū)
一堂7000人的計(jì)生課
作為國(guó)內(nèi)最早開展遠(yuǎn)程教育的高校之一，清華大學(xué)1997年開始了自己的遠(yuǎn)程教育探索，構(gòu)建了先進(jìn)的遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，積累了大量教育資源。“在這種情況下，學(xué)校覺得應(yīng)該為社會(huì)做些什么。于是，從2003年開始，由清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院牽頭實(shí)施了教育扶貧工作。鑒于我國(guó)目前有592個(gè)國(guó)家扶貧開發(fā)工作重點(diǎn)縣，學(xué)校決定努力將教育扶貧工作覆蓋到這些貧困地區(qū)。”黃麗說。
剛開始啟動(dòng)這項(xiàng)工作時(shí)，即使是清華人自己對(duì)扶貧工作也比較陌生，而就在他們到國(guó)務(wù)院扶貧辦請(qǐng)教國(guó)家扶貧政策和扶貧工作經(jīng)驗(yàn)時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)國(guó)家每個(gè)部委都有自己的扶貧辦公室，大量掛職干部在貧困地區(qū)參與地方的工作。于是，清華便開始與各部委聯(lián)系合作，在部委的支持和幫助下，第一年為16個(gè)國(guó)家級(jí)貧困縣免費(fèi)建立了遠(yuǎn)程教學(xué)站，取得了很好的效果。
黃麗以清華和國(guó)家計(jì)生委的合作為例介紹了相關(guān)情況。“社會(huì)發(fā)展到今天的程度，如何提高人口素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的話題，即使貧困地區(qū)也面臨這樣的挑戰(zhàn)。”黃麗說，在這種情況下，清華大學(xué)開始與國(guó)家計(jì)生委合作，對(duì)貧困地區(qū)基層計(jì)生干部開展培訓(xùn)。國(guó)家計(jì)生委以紅頭文件的形式，組織鄉(xiāng)鎮(zhèn)的基層計(jì)生干部到清華扶貧教學(xué)站參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)，并請(qǐng)一些基層干部到清華大學(xué)參加面授培訓(xùn)。
2007年，清華大學(xué)采取面授與遠(yuǎn)程相結(jié)合的方式，開展了兩期培訓(xùn)，全國(guó)共有7000多位貧困干部參加了培訓(xùn)，取得了很好的效果。
“國(guó)家計(jì)生委副主任趙白鴿博士平時(shí)去考察，能見到的人有限，而這次她講一節(jié)課，會(huì)有數(shù)千名基層計(jì)生干部到當(dāng)?shù)氐倪h(yuǎn)程教學(xué)站收看，并通過雙向交互教學(xué)站與貧困地區(qū)的計(jì)生干部進(jìn)行遠(yuǎn)程面對(duì)面的交流。她覺得這非常了不起，我們也歡迎更多的部委能夠利用清華遠(yuǎn)程教育平臺(tái)為貧困地區(qū)服務(wù)。”黃麗說。
2003年到2006年，清華大學(xué)共在貧困地區(qū)建立了100個(gè)扶貧點(diǎn)。到目前為止，這一數(shù)字已經(jīng)增長(zhǎng)到217個(gè)，他們的這一行動(dòng)也引起了一些地方政府的關(guān)注，地方政府開始出面與清華共建遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)基地。
“我們應(yīng)該因地制宜地輸送資源”
在探索教育扶貧的過程中，清華扶貧工作所面對(duì)的一個(gè)主要難題便是向貧困地區(qū)輸送什么教育資源。為了保證扶貧工作落到實(shí)處，清華大學(xué)積極研發(fā)適合貧困地區(qū)實(shí)際情況的課程，并聘請(qǐng)清華專家到貧困地區(qū)免費(fèi)巡講。一些清華教授，如著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家胡鞍鋼教授、外語系系主任羅立勝教授等都曾親自到貧困地區(qū)講課。
針對(duì)不同教育對(duì)象，清華大學(xué)安排了不同的培訓(xùn)課程。
對(duì)于中小學(xué)教育，清華大學(xué)著重針對(duì)校長(zhǎng)、中小學(xué)老師進(jìn)行培訓(xùn)，在培訓(xùn)內(nèi)容方面，增加了對(duì)貧困地區(qū)教師外語教學(xué)技能的培訓(xùn)；而對(duì)于農(nóng)民，則主要是農(nóng)業(yè)技術(shù)和增加就業(yè)技能方面的培訓(xùn)。
黃麗表示，清華大學(xué)一直在研發(fā)適合貧困地區(qū)的遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程，爭(zhēng)取讓更多農(nóng)民學(xué)會(huì)用計(jì)算機(jī)來增加就業(yè)能力，也在為高中畢業(yè)后考不上大學(xué)的孩子進(jìn)行英語教師的資格培訓(xùn)，希望他們能夠掌握一門英語。“我們希望通過遠(yuǎn)程培訓(xùn)讓農(nóng)民能夠掌握更好的謀生手段。”
近幾年，清華在貧困地區(qū)培訓(xùn)的人次已經(jīng)超過了45萬人，其中70%為貧困地區(qū)的中小學(xué)師生、29%為貧困地區(qū)的干部、1%為農(nóng)民。
“讓外國(guó)人加入我們的扶貧”
從2004年開始，每年暑假，清華大學(xué)都會(huì)組織師生到貧困地區(qū)進(jìn)行為期2周的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。“這不但能讓大學(xué)生了解了社會(huì)，更能讓他們這些‘精英’深刻體悟到是國(guó)家和人民為自己提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，自己應(yīng)該學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，為國(guó)家服務(wù)，為祖國(guó)建設(shè)盡一份責(zé)任。”
從2006年開始，每次在貧困地區(qū)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，便不再僅僅只有中國(guó)學(xué)生的身影了。
目前，清華的實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)吸引了很多美國(guó)學(xué)生的參加，在暑期實(shí)踐活動(dòng)中，每個(gè)小隊(duì)一般由2名美國(guó)大學(xué)生、6名中國(guó)大學(xué)生、1名老師組成，很多美國(guó)大學(xué)生已經(jīng)參與到了對(duì)中國(guó)貧困地區(qū)的支教活動(dòng)中。
“中美大學(xué)生暑期教育扶貧的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中很重要的一點(diǎn)就是：一旦深入下去，美國(guó)人會(huì)對(duì)中國(guó)國(guó)情有更深的了解，他們不但會(huì)發(fā)現(xiàn)中國(guó)老百姓的善良，也與中國(guó)大學(xué)生建立了很好的友誼。”黃麗說。
“組織美國(guó)大學(xué)生到中國(guó)貧困地區(qū)不太容易，這方面，美國(guó)的王氏基金做了很多工作。”到目前為止，共有150多名美國(guó)學(xué)生參加了活動(dòng)。現(xiàn)在清華中美大學(xué)生暑期教育扶貧社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在美國(guó)的影響已經(jīng)很大了，2008年已經(jīng)有不少于500名學(xué)生有了這樣的意向，“事實(shí)上，這也是一個(gè)很好的國(guó)際教育交流平臺(tái)”。
“高校應(yīng)體現(xiàn)自己的責(zé)任心”
清華大學(xué)教育扶貧工作與學(xué)校的辦學(xué)理念和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持是分不開的。據(jù)介紹，清華堅(jiān)持5年開展教育扶貧工作，一方面是因?yàn)橛幸徽走h(yuǎn)程教育平臺(tái)以及豐富教育資源做支撐，另一方面，清華大學(xué)的教育扶貧工作也吸引了國(guó)內(nèi)外機(jī)構(gòu)的支持，以及港澳地區(qū)和內(nèi)地的企業(yè)家和愛心人士的捐贈(zèng)，這些支持和捐贈(zèng)為清華大學(xué)的教育扶貧工作提供了巨大的幫助。
清華大學(xué)一直致力于建設(shè)世界一流大學(xué)，但如何建設(shè)具有中國(guó)特色的一流大學(xué)？這是一個(gè)值得人深思的問題。黃麗介紹說，清華大學(xué)已經(jīng)將教育扶貧工作納入建設(shè)世界一流大學(xué)的重要組成部分，是教育為國(guó)家服務(wù)、為社會(huì)服務(wù)的一個(gè)重要體現(xiàn)。
“在目前我國(guó)的國(guó)情下，那些最需要知識(shí)的貧困人群是最需要關(guān)愛的一群人，既然高校擁有這樣的教育資源，就應(yīng)該把資源延伸到欠發(fā)達(dá)地區(qū)，將高校的校園延伸到貧困地區(qū)老百姓的心里，這才能真正體現(xiàn)學(xué)校的責(zé)任心和服務(wù)國(guó)家的意識(shí)。”黃麗說。
來源：科學(xué)時(shí)報(bào) 2008-2-26
