春風飛度玉門關——清華大學教育扶貧工作紀實
新華網(wǎng) 2006年12月29日 傅平
新華網(wǎng)北京12月29日電（傅平）2006年6月26日，清華大學教育扶貧辦公室，一封來自“彩云之南”——云南的喜報吸引了所有人的目光：云南鹽津一中422名考生中，有308人上線，本科上線162人，高考升學率創(chuàng)建校60年來最好成績。
鹽津縣，是清華大學實施教育扶貧項目以來所建立的107個遠程教學站中的一個，目前已有10萬名貧困地區(qū)的高中畢業(yè)生通過清華大學教育扶貧現(xiàn)代遠程教學站接受培訓。就在今年高考前夕，該校數(shù)百名即將參加高考的學生還在教學站里聚精會神地收看了“北京名師高考輔導課程”。
教育服務社會 創(chuàng)新扶貧模式
清華大學教育扶貧項目啟動于2003年初。作為國內(nèi)知名高校，清華大學歷來以“教育服務社會”為辦學宗旨。學校黨委書記陳希在2004年云南迪慶藏族自治州清華大學教育扶貧現(xiàn)代遠程教學站的開通典禮上說：“清華大學直接參與迪慶‘西部人才工程——先鋒計劃’，這是清華大學落實中央西部大開發(fā)戰(zhàn)略和黨中央、國務院人才工作會議精神的具體措施。清華大學是一所得到國家重點支持的學校，除了要不斷提高自己的學術水平和培養(yǎng)好學生以外，更重要的是要承擔國家一些具有戰(zhàn)略意義的重要任務，在這樣一些具有重大意義的戰(zhàn)略任務中發(fā)揮作用、做出貢獻。”
4年來，清華大學依靠自身的教育資源和人才智力優(yōu)勢，為全國26個省份無償建成了107個清華大學遠程教學站并無償提供課程。這些教學站設在貧困縣條件較好的黨校或?qū)W校，3年中累計培訓貧困地區(qū)干部、中小學師生和農(nóng)民達30萬人次。
他們還通過信息技術，突破傳統(tǒng)的區(qū)域和空間障礙，向落后地區(qū)輸送急需的教育資源，讓他們分享現(xiàn)代社會的文明成果，并在國家各部委幫扶單位和掛職干部的支持下，與當?shù)厝罕姅y手合作，探索出一條“大規(guī)模、可持續(xù)、見實效、能推廣”的教育扶貧模式。
合理設置課程 教師積極參與
為了使遠程教育網(wǎng)絡真正、可持續(xù)發(fā)揮作用，清華大學建立了完善的管理體系。教學站所在地政府成立了“清華大學教育扶貧教學站領導小組”，由主管教育的縣領導監(jiān)督教學站的工作。每個教學站設站長、信息員、技術員，任職人員經(jīng)清華大學的面授培訓合格后才能上崗，在工作中與清華大學教育扶貧辦公室保持密切聯(lián)系，保證信息交流的暢通。
課程設置方面，清華大學教育扶貧辦公室根據(jù)貧困地區(qū)干部、中小學師生和農(nóng)民的實際情況，研發(fā)設置了1000多門課程。例如，為期兩周的“區(qū)域干部執(zhí)政能力提升高級研討班”，吸引了近2000名干部參加培訓，其中629人獲得了清華大學教育培訓處頒發(fā)的結業(yè)證書。江西安遠教學站所在縣的縣委書記，不僅連續(xù)幾天前往教學站聽課，還要求全縣干部都參加培訓學習。
清華大學扶貧辦研發(fā)的《北京名師高考輔導課程》，也受到貧困地區(qū)高考師生的熱烈歡迎，許多學校開通這一培訓渠道后，當年高考成績均創(chuàng)出該校歷史最好水平。
清華大學扶貧辦真誠為欠發(fā)達地區(qū)傳播知識的善舉贏得了越來越多貧困縣的積極響應，學校計劃在今后兩年，將教育扶貧項目基本覆蓋到全國592個國家貧困縣，使清華教育扶貧現(xiàn)代遠程教學站成為貧困地區(qū)廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部、中小學師生和農(nóng)民的開放式學習中心。
開展教育扶貧項目以來，清華大學動員了全校的力量積極參與，許多教師義務為各地教學站授課。2004年及2005年暑期，有200多名清華學生前往12個省份的16處教學站開展暑期教育扶貧社會實踐活動，進行社會調(diào)查、英語培訓、學習經(jīng)驗交流等。
他們的積極參與，不僅幫貧困地區(qū)的孩子們樹立了學習的信心，而且大大增強了自身的社會責任感和服務國家的意識，進一步拉近了高校與社會之間的距離。
建筑學院2003級學生趙飛深有感觸地說：“走過這一趟，我才知道，期待我們長大成熟的不僅是父母，還有很多人，還有廣闊的土地期待著我們。選擇清華就是選擇了一生的責任。”
受到國際關注 吸引企業(yè)參加
2006年7月，在美國王氏基金的倡導下，由清華大學扶貧辦公室與校團委、校工會組織，來自美國加州大學圣地亞哥分校、華盛頓大學、南佛羅里達大學、圣地亞哥州立大學等12所高校的70多名師生與400多名清華大學的師生一起，共同參與了“2006年中美大學生暑期教育扶貧社會實踐活動”。
中美師生們分赴22個省份的52個貧困縣教學站，以豐富多樣的“幫扶教”形式，舉辦中小學英語教師、學生培訓班，計算機培訓班等，共培訓中小學教師、學生、農(nóng)民４萬多人次，贏得了當?shù)孛癖姷膹V泛贊譽和歡迎。
來自美國韋恩州立大學近東與東亞研究所的一位教授，帶領他的8個學生參加了這一活動。
他說，本次教育扶貧實踐活動，不僅有助于中國貧困地區(qū)的教育發(fā)展，也是一扇向美國大學生打開的窗口，讓他們?yōu)榇龠M中美兩國的民間交流做出自己的貢獻。
許多美國大學生離開中國貧困地區(qū)的時候，流著眼淚與孩子們擁抱，表示要再次到中國幫助貧困地區(qū)的學生學習英文。目前，已有越來越多的美國大學希望參與“中美大學生暑期教育扶貧社會實踐活動”。
清華大學教育扶貧的善舉受到了國際社會的廣泛關注。在2006年2月第二屆全球大學校長學術年會上，聯(lián)合國秘書長安南對清華大學校長顧秉林在報告中提到的作為中國研究型大學積極服務社會，特別是以智力和知識支援貧困地區(qū)發(fā)展的經(jīng)驗表現(xiàn)出很大興趣。
清華大學還多次與世界銀行學院合作，圍繞發(fā)展貧困地區(qū)中小企業(yè)、貧困地區(qū)少數(shù)民族教育問題等開展遠程視頻培訓項目。世界銀行還將清華大學教育扶貧項目作為案例，計劃在非洲國家中推廣這一教育扶貧模式。
