謙謙君子，隨和長(zhǎng)者
——我心中的白重恩老師
●經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院 石菊
入選理由：他，中國(guó)科技大學(xué)郭沫若獎(jiǎng)學(xué)金獲得者；他，加州大學(xué)圣地亞哥分校和哈佛大學(xué)數(shù)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)雙博士；他，諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者Eric Maskin的得意門生；他，熱愛學(xué)生、沉醉于經(jīng)濟(jì)學(xué)而華發(fā)早生的歸國(guó)學(xué)者；他，謙恭溫厚如兄長(zhǎng)般扶持學(xué)生成長(zhǎng)的老師。他已站在了巨人的肩膀上，他正在努力使學(xué)生站到他的肩膀上。
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白重恩老師為人很隨和，任何時(shí)候都給人一種謙謙君子、溫文爾雅的感覺。他的思維非常嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)速慢，做事不急不躁、有條不紊。白老師很關(guān)心學(xué)生，他總是盡最大力量幫助學(xué)生。當(dāng)學(xué)生的研究存有問題時(shí)，他都會(huì)耐心地指出來(lái)，不會(huì)表現(xiàn)出不耐煩或者不滿意。
我最早是在學(xué)院特聘老師名單上知道白老師的，當(dāng)時(shí)只知道這些特聘老師做研究都很厲害。后來(lái)又聽說(shuō)有三位“海龜”學(xué)者正式加盟經(jīng)濟(jì)系，以后不再是特聘教授而是全職教師，其中一位便是白老師。當(dāng)時(shí)我就想，這幾位老師都是哈佛畢業(yè)，又在境外名校做教授，現(xiàn)在能夠毅然回國(guó)報(bào)效祖國(guó)，是非常令人敬佩的。
最早跟白老師接觸是在大四下學(xué)期。我當(dāng)時(shí)需要完成本科的畢業(yè)論文，于是找到白老師想請(qǐng)他做我的指導(dǎo)老師。我當(dāng)時(shí)的心情是比較忐忑的，因?yàn)榘桌蠋熓窍抵魅危規(guī)Я撕芏嗖┦可痛T士生，對(duì)于白老師能否會(huì)同意，我沒有把握。沒想到他很爽快地答應(yīng)了。其實(shí)我現(xiàn)在回頭想想，對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生，他是從來(lái)都不會(huì)吝嗇時(shí)間與精力的。后來(lái)白老師跟我約了一個(gè)時(shí)間，讓我找?guī)讉€(gè)自己比較感興趣的題目跟他聊一聊。從此以后，我的人生里便多了一位智者。毫不夸張地說(shuō)，我現(xiàn)在會(huì)選擇做學(xué)術(shù)研究，白老師的榜樣力量是誰(shuí)也不可替代的。
我在研究生第一年上了白老師開的兩門課：高級(jí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)Ⅰ和高級(jí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)Ⅱ。白老師上課鼓勵(lì)學(xué)生提問，每講完一個(gè)部分都會(huì)停下來(lái)問我們有沒有什么問題。如果有問題，他就會(huì)仔細(xì)回答。對(duì)于簡(jiǎn)單的問題，白老師不會(huì)顯得不耐煩，同學(xué)也不會(huì)擔(dān)心是不是自己太笨所以聽不懂；對(duì)于有價(jià)值的問題，白老師首先會(huì)說(shuō)“這是一個(gè)很好的問題”，這會(huì)讓提問的同學(xué)很自豪。于是幾堂課下來(lái)，課堂氣氛就很活躍了。另一方面，從白老師回答同學(xué)的問題中，也可以看出他深厚的學(xué)術(shù)功底。我們的問題有很多是不在白老師的教案里的，但多數(shù)時(shí)候他只要略一思索就給出了答案。記得上博弈論的時(shí)候有人問某種方法是不是一定能找到所有的均衡，白老師先愣了一下，然后想了想說(shuō)不是。后來(lái)他可能覺得這種回答過(guò)于簡(jiǎn)單，于是轉(zhuǎn)身在黑板上畫了一個(gè)博弈表，列出一些數(shù)字，舉出反例說(shuō)明為什么“不是”。對(duì)于一位老師，能把課備好然后按部就班地講固然重要，可是對(duì)于沒有準(zhǔn)備的問題也能在如此短的時(shí)間內(nèi)給出令人信服的解答，這種功底就更令學(xué)生敬佩了。下課以后白老師也經(jīng)常被學(xué)生圍住提問。幾乎每次課白老師都是解答完所有同學(xué)的問題后，才去把手上的粉筆灰洗干凈，然后最后一個(gè)離開教室。這樣的老師是很受學(xué)生愛戴的。有一次白老師大概感冒了，上課的時(shí)候明顯能看出嗓子不舒服，第一小節(jié)下課以后有好幾名學(xué)生跑出教室去給白老師買水。
白老師每周安排一次seminar與所有學(xué)生討論。在seminar上同學(xué)可以講自己的研究成果，也可以講自己感興趣的相關(guān)領(lǐng)域的文獻(xiàn)，然后大家在一起討論。事實(shí)證明，這樣的討論對(duì)我們的幫助是巨大的。我是從白老師指導(dǎo)我本科論文以后去參加這個(gè)seminar的。我逐漸領(lǐng)悟了如何進(jìn)行學(xué)術(shù)研究。在seminar上，我們了解了不同領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)，作者的研究方法、得出的結(jié)論以及依然存在的問題。我們學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)別人的研究成果。而對(duì)于我們自己所做的研究，也正是在seminar上得到了白老師的指導(dǎo)以及其他同學(xué)的建議。在報(bào)告人講解文獻(xiàn)的過(guò)程中，白老師和其他同學(xué)常常會(huì)提一些問題，仿佛自己就是這個(gè)研究者，然后再一起尋求解答的方法。有一些問題是文獻(xiàn)作者能夠給予解答的，而另一些則沒有給出解答或者解答不是特別令人信服。此時(shí)，白老師憑著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S和良好的“經(jīng)濟(jì)學(xué)的直覺”，指出這些解答或看似合理的結(jié)論仍然存在問題或不足，這些問題或不足可能就是不錯(cuò)的研究視角。
白老師很樂于幫助學(xué)生。做本科論文的時(shí)候，我完成了文獻(xiàn)綜述后向白老師匯報(bào)，由于是第一次做論文，白老師告訴我查的文章質(zhì)量太低，很多都不合格。于是他耐心地告訴我哪些是經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心期刊，應(yīng)該怎么樣進(jìn)行文獻(xiàn)檢索等等。有一次我向白老師匯報(bào)有關(guān)公共醫(yī)療的項(xiàng)目數(shù)據(jù)分析結(jié)果，白老師聽了匯報(bào)后指出數(shù)據(jù)分析做得不夠完全，當(dāng)時(shí)就在辦公室跟我一起研究數(shù)據(jù)。還有一次我們?cè)谟懻摰臅r(shí)候說(shuō)起了一組數(shù)據(jù)，我覺得可能比較難查到，白老師馬上就跟我一起翻起了統(tǒng)計(jì)年鑒。其實(shí)現(xiàn)在想想，白老師大可不必如此。老師們都很忙，尤其白老師還是系主任，就更忙了。他其實(shí)完全可以告訴我問題在哪里，然后讓我自己回去查哪些文獻(xiàn)比較重要，補(bǔ)全數(shù)據(jù)的結(jié)論，或者去找想要的數(shù)據(jù)。但白老師沒有這么做，而是自己不厭其煩地指導(dǎo)我，引導(dǎo)我走上學(xué)術(shù)之路。現(xiàn)在每每想到這些事，我都覺得特別感動(dòng)。就像前面說(shuō)的，對(duì)于幫助學(xué)生，白老師從來(lái)都是不吝嗇時(shí)間和精力的。
白老師在經(jīng)濟(jì)學(xué)頂級(jí)期刊上發(fā)表過(guò)多篇論文，做學(xué)問很厲害，但他非常謙虛。對(duì)于同學(xué)們的課堂提問他會(huì)盡可能回答，如果一時(shí)回答不了，他會(huì)說(shuō)他之前沒有想過(guò)這個(gè)問題，會(huì)課后準(zhǔn)備好以后下次回答。有一位同學(xué)做了一個(gè)宏觀和微觀交叉的研究，向白老師請(qǐng)教。當(dāng)時(shí)白老師耐心地聽完他的敘述，然后就微觀部分做了解答，然后很誠(chéng)懇地說(shuō)他自己沒有做過(guò)宏觀方面的研究，所以不了解，末了還給那位同學(xué)推薦幾位做宏觀的老師，說(shuō)他們可能能解答該同學(xué)的問題。
白老師還是一位很隨和的長(zhǎng)者。有時(shí)候白老師會(huì)在周末的時(shí)候跟我們打羽毛球，白老師的球技很不錯(cuò)，聽說(shuō)他網(wǎng)球也打得很好。白老師在學(xué)生時(shí)代一定是一位運(yùn)動(dòng)健將吧。
白老師是一位富有人格魅力的好老師。作為學(xué)生，我非常慶幸有這樣一位導(dǎo)師給予指導(dǎo)和幫助。相信所有接受過(guò)您關(guān)心和幫助的學(xué)生都會(huì)發(fā)自內(nèi)心地說(shuō)：白老師，謝謝您！（校研團(tuán)委 研通社供稿）
白重恩 清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院經(jīng)濟(jì)系主任。兼任清華大學(xué)中國(guó)經(jīng)濟(jì)研究中心高級(jí)研究員，美國(guó)密西根大學(xué)商學(xué)院 William Davidson 研究所研究員，《世界銀行經(jīng)濟(jì)評(píng)論》(The World Bank Economic Review)編委，《中國(guó)經(jīng)濟(jì)評(píng)論》 (China Economic Review) 編委等社會(huì)職責(zé)。長(zhǎng)期致力于發(fā)展與轉(zhuǎn)型經(jīng)濟(jì)學(xué)、組織與激勵(lì)經(jīng)濟(jì)學(xué)、公司治理、金融、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域的研究，講授微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理經(jīng)濟(jì)學(xué)兩門重要經(jīng)濟(jì)學(xué)課程。
