職業(yè)輔導(dǎo)與就業(yè)引導(dǎo)緊密結(jié)合
建設(shè)“職業(yè)發(fā)展基地”，推動職業(yè)輔導(dǎo)工作縱深發(fā)展
職業(yè)生涯教育，關(guān)注學(xué)生的個性需求與長遠(yuǎn)發(fā)展，她的興起契合了教育要以人為本的理念。同時，生涯教育也是促進(jìn)學(xué)生社會化的重要途徑，為育人工作和思想政治教育注入了新理念，開辟了新途徑，提供了新載體。清華是較早發(fā)展生涯教育的高校之一，目前已經(jīng)基本形成了較為完整的職業(yè)輔導(dǎo)體系，如何進(jìn)一步推進(jìn)職業(yè)輔導(dǎo)工作再上新臺階，是清華職業(yè)輔導(dǎo)工作面臨的新問題。
2007年，依托“985”二期專項經(jīng)費的支持，學(xué)校推出了“職業(yè)發(fā)展基地”計劃，推動職業(yè)輔導(dǎo)工作在隊伍建設(shè)、課程建設(shè)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、方式方法等方面向縱深發(fā)展。在指導(dǎo)思想上，強調(diào)堅持正確的導(dǎo)向，立足中國國情，繼承優(yōu)秀成果，借鑒國外精華，融合創(chuàng)新，努力在推動職業(yè)教育的中國化、學(xué)校化、專業(yè)化方面邁出新步子。在師資隊伍建設(shè)上，在繼續(xù)加強學(xué)校就業(yè)中心力量的同時，積極加大對院系就業(yè)工作助理隊伍的建設(shè)力度。全年對就業(yè)工作助理培訓(xùn)達(dá)到10次以上，包括邀請李家華等著名專家對教師進(jìn)行封閉式培訓(xùn)，使專業(yè)化的培訓(xùn)普及到院系層次。
加強教學(xué)科研是推動職業(yè)輔導(dǎo)深入的重要方式和內(nèi)容。學(xué)校把專業(yè)研究作為工作的重要方面，一年來啟動研究課題5項，并著手開始課程大綱編寫、標(biāo)準(zhǔn)化課件制作、教材編寫等工作，以期實現(xiàn)職業(yè)輔導(dǎo)教育的全覆蓋。就業(yè)指導(dǎo)中心還加強了和心理學(xué)等學(xué)科的協(xié)作。職業(yè)輔導(dǎo)工作的專業(yè)化建設(shè)獲得了相關(guān)機構(gòu)的認(rèn)可，2006年職業(yè)輔導(dǎo)課程體系獲清華大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎， 2007年清華大學(xué)被共青團中央、國際勞工組織等評為KAB創(chuàng)業(yè)教育（中國）項目優(yōu)秀院校。
創(chuàng)新輔導(dǎo)方式，開展全程化教育
在職業(yè)輔導(dǎo)教育的方式方法上，加強第一課堂的同時，加強第二課堂的建設(shè)，完善充實網(wǎng)絡(luò)平臺，創(chuàng)新輔導(dǎo)的方式方法，取得了一系列新成績。由清華率先推出的“職業(yè)生涯教練計劃”，邀請重點用人單位的專家高管擔(dān)任同學(xué)的職業(yè)教練，探索出了一條把校園和社會、學(xué)生和職業(yè)人有機連接，兼具實踐性、深入性、個性化的輔導(dǎo)模式，并取得良好效果。四個多月的時間里，三十余位來自不同單位的教練對350名學(xué)生進(jìn)行了悉心指導(dǎo)。學(xué)生總體滿意度近85%。
此外，在原有職業(yè)輔導(dǎo)課程系列和“職業(yè)輔導(dǎo)月”活動的基礎(chǔ)之上，學(xué)校大力推動了面向新生的入學(xué)職業(yè)生涯教育活動，新生人手一份職業(yè)生涯宣傳頁，同時學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心制作了標(biāo)準(zhǔn)化的輔導(dǎo)課件，并對院系教師進(jìn)行專門培訓(xùn)，依托院系開展新生入學(xué)生涯教育講座，目前已進(jìn)行講座近50場，使新生在一入學(xué)就樹立生涯規(guī)劃的意識，為更充實的度過大學(xué)生活提供了支持。
職業(yè)輔導(dǎo)與就業(yè)引導(dǎo)緊密配合，相輔相成
把職業(yè)輔導(dǎo)和就業(yè)引導(dǎo)相結(jié)合，是就業(yè)引導(dǎo)深化的重要表現(xiàn)。畢業(yè)生的就業(yè)選擇和其成才之間有著自身的規(guī)律性，認(rèn)識這種規(guī)律性，使學(xué)生懂得把為國家和社會做出積極貢獻(xiàn)和自身成長結(jié)合起來，是其長遠(yuǎn)利益所在，根本利益所在，從而使他們在擇業(yè)的時候，自覺把國家、社會的需要和實現(xiàn)自身的價值相結(jié)合，正是就業(yè)引導(dǎo)的本質(zhì)所在。職業(yè)輔導(dǎo)運用測評技術(shù)和分析工具、方法，引導(dǎo)學(xué)生分析自身的特點，研究職業(yè)環(huán)境，立足于長遠(yuǎn)發(fā)展和成長成才，安排人生，決策生涯，在內(nèi)容和方法上給我們以有益的啟示。
和就業(yè)引導(dǎo)的目標(biāo)相比，和學(xué)生的成長成才相比，職業(yè)輔導(dǎo)就是手段，積極利用這種手段為目標(biāo)服務(wù)，是就業(yè)引導(dǎo)工作中與時俱進(jìn)的表現(xiàn)。學(xué)校在開展職業(yè)輔導(dǎo)教育中，注重貫穿社會主義的價值觀和擇業(yè)觀，注意把職業(yè)生涯教育的一般規(guī)律和學(xué)校就業(yè)引導(dǎo)的實際相結(jié)合，為重點引導(dǎo)提供了新的科學(xué)的支撐，增添了引導(dǎo)的說服力。
2007年，清華就業(yè)引導(dǎo)工作邁出了新的步伐。畢業(yè)生到特大型國有企業(yè)、重點高校、科研單位、政府機關(guān)、軍隊等國家重要行業(yè)和領(lǐng)域就業(yè)畢業(yè)生比例達(dá)到53%，到西部、東北地區(qū)就業(yè)人數(shù)達(dá)到269人，均創(chuàng)歷史新高。就業(yè)引導(dǎo)工作取得的成績中間，也有學(xué)校職業(yè)輔導(dǎo)工作蓬勃開展的貢獻(xiàn)。（就業(yè)中心 供稿 襄樺 編輯）
