植樹育人，潤物無聲
——記熱能系新生導(dǎo)引項目導(dǎo)師楊震
楊震，1998年考入清華大學(xué)熱能工程系，2002年獲得清華大學(xué)學(xué)士學(xué)位，2007年獲得博士學(xué)位；畢業(yè)后在上海飛利浦任職研究員；2008年1月～2010年2月在美國普渡大學(xué)機械工程學(xué)院攻讀博士后，2010年4月至今在熱能工程系工程熱物理研究所任副教授，2011年春季學(xué)期開始，開設(shè)面向本科生的《工程熱力學(xué)》課。
扎根，從基礎(chǔ)實驗起
楊震在對新生同學(xué)的指導(dǎo)中，始終強調(diào)要從基礎(chǔ)做起，只有基礎(chǔ)扎牢，才能成長為棟梁之才。楊震此前指導(dǎo)兩名新生同學(xué)進行與太陽能相關(guān)的科研工作時，他首先給了兩位同學(xué)一些太陽能發(fā)電的相關(guān)文獻，教會他們?nèi)绾芜M行必要的文獻檢索，為今后的深入研究做了準備。接下來，楊震指導(dǎo)他們設(shè)計并制作了一個太陽能發(fā)電的追蹤裝置（現(xiàn)階段這個追蹤裝置已經(jīng)可以根據(jù)不同地方的光線強度進行自我調(diào)整，自動捕捉光線較強的位置）。此后，楊震還指導(dǎo)兩位同學(xué)進一步完善這個太陽能發(fā)電裝置，并進行太陽能發(fā)電的相關(guān)研究，同時定期與兩位同學(xué)交流學(xué)習(xí)感想。這兩位同學(xué)在楊震和幾位學(xué)長的指導(dǎo)下，已經(jīng)完成了一個太陽能小型追蹤裝置的制作。
這個例子體現(xiàn)了楊震指導(dǎo)學(xué)生的一個重要思路，那就是首先從學(xué)生的興趣出發(fā)，從基礎(chǔ)實驗起步，初期階段進行簡單的實驗裝置搭建，這一階段實際上是對動手能力的一種培養(yǎng)；之后在完成實驗裝置的基礎(chǔ)上逐步完善，進而利用該裝置進行相關(guān)科學(xué)研究，夯實基礎(chǔ)，將興趣愛好轉(zhuǎn)化為科研。正如他常說的那樣：“要從小的基礎(chǔ)實驗一點一點做起，用事實現(xiàn)象去解釋理論模型。”
澆灌，從點滴交流起
作為熱動02班的班主任，楊震一直認為不管老師平時的工作多么忙碌，一定要抽出時間來跟同學(xué)們進行交流，包括課題及其他問題的交流，這樣有助于導(dǎo)師更清楚地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和生活情況，從而幫助同學(xué)們成長。
跟學(xué)生聊天時，楊震總能讓大家感覺很放松很愉快，就像和朋友在一起。他曾說：“大學(xué)的學(xué)習(xí)要更多依靠自覺主動，要珍惜現(xiàn)在的時間，盡可能充分利用時間完成應(yīng)該做的事情。”在談到如何克服困難時，楊震告訴大家，困難是要在自己堅持不懈的努力下才能解決，“走路要一步一個腳印，不能務(wù)虛、不能貪圖捷徑，學(xué)習(xí)和科研都要腳踏實地好好去做。等你克服困難之后，回頭看看，會發(fā)現(xiàn)也許那些困難并不像之前看到的那樣不可解決了。”
一位導(dǎo)引項目的同學(xué)在交流會后說道：“現(xiàn)在的我確實有一些迷茫，面對著曾經(jīng)以為很輕松、實際上卻十分忙碌的大學(xué)生活，我陷入了困惑之中，毫無方向感甚至沒有學(xué)習(xí)動力。然而楊震老師的一席話讓我豁然開朗，他告訴我們現(xiàn)在的迷茫是很正常的，不必過多的考慮未來的樣子，只要做好現(xiàn)在的事、一步一步走好，總有一天定會找到適合自己的道路。”
在楊震看來，新生導(dǎo)引項目可以幫助新生更快熟悉和適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，新生們通過與老師及學(xué)長交流，能夠更深入、全面地了解大學(xué)生活，同時進一步了解專業(yè)背景，熟悉專業(yè)知識，并進行適當?shù)膶W(xué)科探究，進行簡單的科研。而老師通過和新生同學(xué)的交流，能夠了解他們的困惑，幫助他們解決問題，引導(dǎo)其成為更優(yōu)秀的人才。
育苗，從每一個同學(xué)始
在新生導(dǎo)引項目中，楊震更多地鼓勵學(xué)生與老師間的單獨交流，因為這樣可以談得更加深入，效果也更好。他自己會經(jīng)常找個別同學(xué)談心，更有針對性地指導(dǎo)同學(xué)的發(fā)展。
曾有同學(xué)向楊震反映，自己的困擾集中在時間管理、人生選擇、課外活動與學(xué)習(xí)成績的沖突、對學(xué)分績的反感等，他雖然明白行勝于言，明白要在實際過程中努力，但最大的問題是實施不到位，想干的很多，真正做到的卻很少。楊震在了解該情況以后，通過單獨談話，幫助這位同學(xué)對選擇形成了更加深刻的認識。楊震告訴他，人的精力是有限的，要想有所為，必須有所不為。同時，人生充滿了偶然性，很多時候所想與實際有很大差距，要明白什么是需要做的，任何時候都要有所追求，奮斗不息。
在與楊震的充分交流后，這位同學(xué)說：“以前整天都忙忙碌碌的，但總覺得過得不太充實，似乎少了點什么。我花在學(xué)習(xí)上的時間并不少，可效果不好。楊老師教導(dǎo)我要確定一個目標，并要合理規(guī)劃自己的時間，安排好學(xué)習(xí)、生活，讓每一天都有規(guī)律。我會努力按照楊老師的要求去做的。”
無論科研工作有多忙，楊震老師總是把導(dǎo)引項目同學(xué)們的事記在心上，從關(guān)心學(xué)生的一點一滴做起，關(guān)注每位同學(xué)的個性發(fā)展，經(jīng)常與同學(xué)交流，循序漸進地引導(dǎo)同學(xué)，育苗成才，潤物無聲。
供稿：大一工作組
