育人如母，她像春風(fēng)般溫暖
——記新聞學(xué)院新生導(dǎo)引項(xiàng)目導(dǎo)師王建華
圖為王建華近照。
王建華，1970年畢業(yè)于清華大學(xué)電子工程系，后留校任教； 1982年在職獲得工學(xué)碩士學(xué)位；1986至1988年在前西德科學(xué)院(Max-Plank Institute)作訪問學(xué)者；1993至2000年先后擔(dān)任清華大學(xué)電子工程系副系主任、黨委副書記等職；2000年調(diào)入傳播系工作，任黨支部書記兼副系主任；2002年4月任新聞與傳播學(xué)院黨總支書記；2005年4月任新聞與傳播學(xué)院黨委書記。長期從事光電子器件及光通信系統(tǒng)方面研究。作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人連續(xù)承擔(dān)了有關(guān)量子阱光調(diào)制器、激光器、放大器、探測器和集成器件研制方面的國家自然科學(xué)基金課題4項(xiàng)、國家863高技術(shù)課題2項(xiàng)，并取得顯著成果。發(fā)表學(xué)術(shù)論三十余篇。
“王老師總是無微不至的指引照顧著我們。”王建華老師所指導(dǎo)的新生導(dǎo)引小組的組員李月月同學(xué)這樣說。
看著眼前這位把眼鏡微微往下一挪，興奮地與學(xué)生聊著她學(xué)生時(shí)代種種成長經(jīng)歷的王建華老師，我們似乎明白了她所帶的新生導(dǎo)引小組的同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的“共識(shí)”。
王建華老師，清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院原黨委書記，陪伴新聞學(xué)院從建院一路走來的老師。卸去眾多的頭銜與名譽(yù)，這位陪清華一起經(jīng)歷了近50個(gè)年頭的榮耀與風(fēng)雨的老師，為師如母，親切地被同學(xué)們稱為“王奶奶”，她用真切的愛與關(guān)心實(shí)踐著她如春風(fēng)般溫暖的育人之業(yè)。
“大學(xué)是從被動(dòng)應(yīng)試轉(zhuǎn)到主動(dòng)追尋的過程，要找準(zhǔn)方向”
雖然現(xiàn)在退休了，但王奶奶仍然和以前一樣忙碌。她主動(dòng)承擔(dān)著學(xué)院的很多工作，在2010年新聞學(xué)院新生導(dǎo)引項(xiàng)目啟動(dòng)時(shí)就主動(dòng)要求擔(dān)任新生導(dǎo)引的導(dǎo)師。眾所周知，新生導(dǎo)引是一份需要投入大量時(shí)間與精力去了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活狀況的工作。當(dāng)被問及為何愿意擔(dān)任新生導(dǎo)引項(xiàng)目導(dǎo)師時(shí)，王老師這樣回答：“我經(jīng)歷的事情總是比較多，很多當(dāng)初教的學(xué)生現(xiàn)在都已經(jīng)退休了，我看著他們走過自己的一生，能夠了解何種優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)會(huì)導(dǎo)致何種人生。我希望能夠幫助現(xiàn)在的大一學(xué)生們找到更適合自己的人生發(fā)展方向，能在他們進(jìn)入大學(xué)的最初階段給予他們我力所能及的指導(dǎo)和幫助。”
“大學(xué)中，學(xué)習(xí)知識(shí)只是一個(gè)方面，更重要的是培養(yǎng)一個(gè)人進(jìn)入社會(huì)的性格與品格。” 開學(xué)伊始，新生們第一次從家庭中脫離出來，與來自更廣范圍的同學(xué)一起生活，許多獨(dú)生子會(huì)因?yàn)閷Νh(huán)境感到陌生而一時(shí)無法融入。作為新生導(dǎo)師，王老師從生活細(xì)節(jié)、課程選擇到社會(huì)活動(dòng)的方方面面關(guān)心著同學(xué)們。而尤其讓同學(xué)深受啟發(fā)與觸動(dòng)的是她對于氣質(zhì)培養(yǎng)與人生規(guī)劃的教誨，就像她常強(qiáng)調(diào)的，“人需要具備一些基本的東西，比如愛心，要學(xué)會(huì)去關(guān)心集體中的其他人”。
王老師常講起以前努力去做的很多事，其中有困難，也有成功，有付出，也有收獲。在王老師起承轉(zhuǎn)合的故事中，大家知道了年輕時(shí)盡力去完成一些事才會(huì)有所收獲；知道了做大事的人要大氣寬容，隨和大度；也知道了很多事堅(jiān)持到最后一刻才會(huì)見證成功，因此要學(xué)會(huì)鍥而不舍。
一切為了學(xué)生，無利無圖，盡心盡責(zé)
“她是一個(gè)特別喜歡跟學(xué)生在一起的老師。”在采訪王老師所帶新生組的同學(xué)時(shí)，問及對王老師的印象，這句話是很多同學(xué)說出的第一句話。對導(dǎo)師來講，新生導(dǎo)引是一個(gè)育人的過程，是一項(xiàng)教學(xué)工作，但對王老師來說卻不僅僅是這些。
王老師說，“以前做大量的科研雖然也挺喜歡的，但總是覺得沒有做學(xué)生工作來得快樂。”跟學(xué)生在一起時(shí)，她感受到的是年輕、活潑與新鮮，看到才華橫溢的孩子們，王老師說她感覺到的是一種發(fā)自內(nèi)心的快樂。
去年12月，新聞學(xué)院院長范敬宜老先生過世，作為共事10余年的老同事和老朋友，王老師經(jīng)歷了巨大的悲痛。更為不巧的是，王老師的孩子又得了重病，她很長一段時(shí)間都在醫(yī)院處理各種事務(wù)，身心俱疲。然而王老師回學(xué)院的第一天，她發(fā)的第一個(gè)短信就是給新生導(dǎo)引小組組長楊植淳的——“真的很想見見大家”。
那一個(gè)半小時(shí)的見面是在新聞院館205室那個(gè)不大不小的空間里，滿滿的都是王老師與大家的深談與交心，同學(xué)們都很感動(dòng)，也很感激王老師的關(guān)懷。同學(xué)李蘇菲回憶道，“那次談話不是為了完成新生導(dǎo)引小組的任務(wù)，而是像王奶奶自己說的那樣，已經(jīng)疲憊不堪了，但一見到學(xué)生就精神了，就重新有了生活的動(dòng)力。”談話之后組里的每個(gè)同學(xué)都自發(fā)地給王老師發(fā)去短信，“我們想感謝王奶奶心里這么記掛著我們，也希望自己能給王奶奶一些支持和安慰。”
除了和全組同學(xué)一起進(jìn)行座談，王老師還經(jīng)常安排一對一的談話。從中午到深夜，她懷著真誠的希望去貼近和了解每一個(gè)人的心。讓人記憶特別深刻的是，她每次都強(qiáng)調(diào)身體健康的重要性，但為了不耽誤同學(xué)的時(shí)間，她卻和幫忙安排時(shí)間的組長說，“不用給我安排吃晚飯的時(shí)間。”
一切為了學(xué)生無利無圖，盡心盡責(zé)，王老師讓師生間的愛成為雙向深刻的愛。
同學(xué)馮洛蘇說，“其實(shí)我特別期盼著能和她談心，每次只要一接到導(dǎo)師的通知，就特別開心，覺得又能和王老師聊聊心里話了。”同學(xué)蘇菲也覺得，在王老師面前可以毫無顧忌地說出心里的想法，“因?yàn)闊o論是什么問題，她總會(huì)耐心站在我的角度開導(dǎo)我，每次談完話，我都會(huì)感到很踏實(shí)、很溫暖。”這就是王老師的特色，以一種完全平易近人的方式來愛她的學(xué)生。
親近學(xué)生，挖掘個(gè)性
老師們的教學(xué)方式往往因人而異，有的始終嚴(yán)格要求，保持師生距離；有的則傾向于親近和鼓勵(lì)，而王老師毫無疑問屬于后者。她特別善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，她還提倡同學(xué)們個(gè)性發(fā)展，覺得“每個(gè)人都有自己喜歡與不喜歡的領(lǐng)域，應(yīng)該鼓勵(lì)他去做適合自己的事，盡其所才。”
王老師專門有一個(gè)本子，用來記錄和學(xué)生們聊天時(shí)他們的想法和狀況。每次一說起學(xué)生來，她的臉上就會(huì)不自主地浮現(xiàn)出笑容，拿著本子如數(shù)家珍般跟你娓娓道來。小A喜歡做社團(tuán)工作，喜歡音樂與文藝，王老師就鼓勵(lì)他發(fā)展專長；小Z性格有點(diǎn)內(nèi)向，但一說話往往話語不凡、引人深思，王老師就鼓勵(lì)他多和人交流，和人交換自己的想法；小L什么事都期望做得完美，王老師就希望她不要給自己太大壓力；有學(xué)生抱有轉(zhuǎn)系的念頭，她則認(rèn)為只要是經(jīng)過同學(xué)充分理性的思考、就尊重學(xué)生的決定；新生中的留學(xué)生小Q想做外交家，她就鼓勵(lì)他對中國國情更加深入地了解，并多交中國朋友……這些都是王老師在努力為學(xué)生付出的東西，一字一句寫在本子上，沉甸甸的。
就像同學(xué)李月月說的，“王老師也許在新聞的專業(yè)領(lǐng)域里給我們的指導(dǎo)不多，但她由衷地為我們的成長感到高興，教導(dǎo)我們?nèi)绾巫鋈恕Ｄ軌蛟趧側(cè)胄r(shí)就遇到這樣優(yōu)秀的老師，我感到很幸運(yùn)。”
這就是王老師，像春風(fēng)般溫暖。桃李不言，下自成蹊，如此幸運(yùn)，得師如母。
