亦師亦友，一路同行
——記精儀系新生導(dǎo)引項(xiàng)目?jī)?yōu)秀教師劉大猛
圖為劉大猛近照。
劉大猛，清華大學(xué)摩擦學(xué)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，助理研究員。1979年出生，2001年畢業(yè)于北京大學(xué)物理學(xué)院獲學(xué)士學(xué)位、2004年獲該院碩士學(xué)位，2009年于英國(guó)劍橋大學(xué)工程學(xué)系、電機(jī)工程專(zhuān)業(yè)獲博士學(xué)位。2009年進(jìn)入清華摩擦學(xué)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室工作至今。
在清華里有這樣一群人，他們不是學(xué)生，卻和同學(xué)們打成一片，擁有學(xué)生般年輕的心；他們不是知名教授，卻同知名教授一樣在科研、教學(xué)的第一線辛勤耕耘著。他們就是清華的青年教師，而劉大猛老師則是他們中普通卻又不平凡的一員。
初見(jiàn)劉大猛老師時(shí)，就被他的熱情所感染。開(kāi)朗健談?dòng)诛L(fēng)趣幽默的劉老師畢業(yè)于北京大學(xué)，留學(xué)于劍橋大學(xué)，現(xiàn)任教于清華大學(xué)，多所學(xué)校的教育背景使他有一種與眾不同的處事風(fēng)格和人格魅力。
“喜歡和學(xué)生在一起”
劉大猛老師于2009年到清華任教，同大多數(shù)青年教師一樣，他面臨著事業(yè)起步的艱難期，科研、教學(xué)、行政三肩挑，工作壓力之大不言而喻。然而，即使在這種情況下，他依然主動(dòng)挑起本科零字班2010級(jí)新生班主任的擔(dān)子。2010級(jí)新生導(dǎo)引項(xiàng)目一啟動(dòng)，身為班主任的劉老師卻又毅然擔(dān)當(dāng)起新生導(dǎo)師的工作。劉老師此舉讓我們?cè)诟袆?dòng)之余又平添了幾分好奇：到底是什么讓一位事業(yè)還未起步的青年教師能夠抽出如此多的時(shí)間精力，投入到新生工作中去呢？
“因?yàn)槲蚁矚g和學(xué)生在一起，我的心態(tài)是年輕的嘛！”當(dāng)被問(wèn)及這個(gè)問(wèn)題時(shí)，劉大猛老師笑著這樣說(shuō)。通過(guò)進(jìn)一步交談發(fā)現(xiàn)，深層次的原因源于劉老師求學(xué)期間豐富的學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)。北大物理系研究生會(huì)主席、劍橋中國(guó)學(xué)聯(lián)主席的經(jīng)歷讓劉老師習(xí)慣了同年輕人在一起拼搏的感覺(jué)。而如今，即使是踏上了工作崗位，工作忙碌之余，他也不忘參與同學(xué)們的活動(dòng)，與年輕人保持接觸和互動(dòng)。可以說(shuō)，如今的學(xué)生工作已成為劉老師的一種習(xí)慣，一種生活方式。
“像朋友，更像好哥們”
當(dāng)談到一學(xué)期來(lái)對(duì)零字班新生導(dǎo)引項(xiàng)目的工作感受時(shí)，劉老師顯得有些興奮，臉上寫(xiě)滿(mǎn)了自豪，可以看得出來(lái)，這份自豪來(lái)源于同學(xué)們給予他的肯定和認(rèn)可。
在劉老師所帶的班級(jí)里流傳著這樣一個(gè)外號(hào)——“大猛哥”，這是同學(xué)們表達(dá)對(duì)劉老師感情的特殊方式，這份感情已然超越了一般的師生情誼。每當(dāng)提及這個(gè)外號(hào)時(shí)，劉老師都自豪地說(shuō)這是90后群體給他頒發(fā)的“通行證”。確實(shí)，這張“通行證”正是同學(xué)們打心眼兒里把他看作朋友的表現(xiàn)。
關(guān)于劉大猛老師，一位同學(xué)這樣評(píng)價(jià)道，“與其說(shuō)大猛哥是我們的老師，倒不如說(shuō)他是我們的學(xué)長(zhǎng)，在會(huì)議室交流時(shí)，他可以給我們介紹系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法；在外出游玩時(shí)，我們又可以在一起玩得很high！”
“大猛哥帶我們?nèi)ズ蠛＃催@個(gè)城市的韻味；帶我們?nèi)セw味運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，使大家更加熟悉和親切！新生導(dǎo)引，給力！”另一位同學(xué)如是說(shuō)。
“相信學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造條件”
同學(xué)們對(duì)劉老師的種種認(rèn)可，不禁讓我們更加好奇，究竟是什么讓這位青年教師這么受學(xué)生歡迎呢？訪談過(guò)程中，劉老師的一句話(huà)給我們留下了很深的印象，“我并沒(méi)有刻意去灌輸什么，只是相信大家，為大家創(chuàng)造條件。”這句看似簡(jiǎn)單、樸素的話(huà)，卻一語(yǔ)道出了“培養(yǎng)”、“育人”的精髓。
愛(ài)與年輕人打交道的劉老師深諳90后同學(xué)的特點(diǎn)，知道他們個(gè)性十足、不愿接受說(shuō)教式的教育，再加上劉老師本人不拘一格的處事風(fēng)格，他加入到90后同學(xué)的圈子中，成為他們的“好朋友、好哥們”。在每次新生導(dǎo)引活動(dòng)開(kāi)展之前，劉老師都充分征求、尊重同學(xué)們的意見(jiàn)，讓大家民主決定活動(dòng)的形式和內(nèi)容。同學(xué)們想加深對(duì)本系專(zhuān)業(yè)的了解，劉老師就組織、帶領(lǐng)大家到普析通用光學(xué)儀器公司去參觀；期中考試后，不少同學(xué)面臨著上大學(xué)以來(lái)的首次考試受挫，情緒低迷，劉老師就帶大家到后海去散心，在冷飲店暢談，為大家減壓；臨近冬日，同學(xué)們提議去滑雪，在繁忙的學(xué)習(xí)之余放松一下，劉老師就精心準(zhǔn)備，挑選地點(diǎn)，讓同學(xué)們得以休閑放松，同時(shí)又加倍注意同學(xué)們的人身安全。
也許劉老師自己都不一定知道的是，雖然想法很樸素，但他這樣做已然是對(duì)同學(xué)們最好的引導(dǎo)和教育。“寓教于樂(lè)”，可以說(shuō)是對(duì)劉老師引導(dǎo)方式的最好描述。劉老師很善于啟發(fā)式引導(dǎo)，不論從學(xué)習(xí)角度還是個(gè)人發(fā)展角度來(lái)看，他都強(qiáng)調(diào)同學(xué)們的自主自覺(jué)性，恰恰是這種方式，使得90后的同學(xué)們很愿意去耐心聆聽(tīng)并欣然接受他的諄諄教誨。從同學(xué)們剛?cè)雽W(xué)起，劉老師就鼓勵(lì)大家對(duì)今后的人生目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行思考。為了讓同學(xué)們能夠盡早地進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，劉老師不僅請(qǐng)來(lái)了職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì)的講師和同學(xué)們交流，還親自上臺(tái)發(fā)言，與同學(xué)們分享自己的求學(xué)故事和人生經(jīng)歷，幫助同學(xué)們把握當(dāng)下、樹(shù)立目標(biāo)、規(guī)劃未來(lái)。
劉大猛老師的引導(dǎo)方式很特殊，也很受同學(xué)們的歡迎，取得了非常好的效果。在第一個(gè)學(xué)期里，劉老師所帶的10名同學(xué)沒(méi)有一人在學(xué)習(xí)上掉隊(duì)，所帶的班級(jí)也一躍成為平均分年級(jí)第一的模范班級(jí)，并在學(xué)習(xí)、科技、文體等各項(xiàng)活動(dòng)上均取得了不俗的表現(xiàn)。可以說(shuō)，這些成績(jī)的取得，同“大猛哥”富有特色的引導(dǎo)是密不可分的！
如今，零字班的新生導(dǎo)引項(xiàng)目雖然已經(jīng)落幕，但劉老師的故事卻仍在繼續(xù)。這位“大猛哥”將繼續(xù)和零字班的同學(xué)在一起，亦師亦友，一路同行，在班主任的崗位上發(fā)揮自己的光和熱！
供稿：校團(tuán)委組織部 編輯：襄 樺
