恩師慈母心
——記清華大學心理學系新生導引項目導師鄭美紅
■方薇
鄭美紅，1995年內(nèi)蒙古大學理論生物物理專業(yè)理學碩士，2002年日本電氣通信大學信息網(wǎng)絡(luò)專業(yè)工學博士。2006年12月，開始在清華大學心理學與認知科學研究中心工作，主要研究領(lǐng)域為認知神經(jīng)科學。2008年10月清華大學心理學系復建，成為清華大學心理學系復建伊始的5位教師之一。從2009年9月起擔任心理學系首屆本科生心9班班主任，同時擔任2009級新生導引項目導師。
鄭老師經(jīng)常關(guān)心我們的學習、生活，不論是開學伊始的軍訓，還是國慶游行時在大興集訓的生活，她都非常注意我們的身體和精神狀況。我是班級的體育委員，她就常常提醒我要督促同學們積極進行體育鍛煉，并且親自和大家一起投入體育運動之中。每每天氣變化，總能收到鄭老師親切的提醒，要大家別忘了添衣保暖。 ——清華大學心9班見將同學談及鄭老師
鄭老師在投身于研究工作的同時，對待每一位同學，都肩負起了一名新生導師應(yīng)有的責任。對鄭老師來說，做人是做學問的前提條件，只有一個具有高尚品德的人才有可能憑借其對科學的熱愛和知識的積累取得最后的成就。這樣的訓導打消了我們在學業(yè)中的急功近利心態(tài)，使我們學會如何在道德情操和科學研究之中權(quán)衡得失，能夠更好的把握自己，規(guī)劃未來。鄭老師常常提醒我們，要投入于這個擁有17人的班集體之中，團結(jié)一致的面對四年中的困難與挫折，也能共同分享歡笑和喜悅，煥發(fā)出一個小集體的大力量。——清華大學心9班錢越洋同學談及鄭老師
作為一個地地道道的內(nèi)蒙古人，鄭美紅老師的熱情開朗，時時刻刻感染著班級里的每一個同學。總是那樣和藹的微笑，總是那樣溫柔的話語，總是那樣慈祥的目光，總是那樣振奮的鼓勵，春風化雨，潤物無聲。
家一樣暖，媽一樣親
9字班的新生，是清華迎來的第一批“90后”，太多的猜測都加在了或許是第一次遠離故土、第一次沒有爸媽在身邊呵護的freshman身上。或許他們的面龐日趨成熟，但在鄭老師的眼里，他們依然還是孩子。來到大學校園，對他們而言，某種程度上意味著一種心靈的斷乳，陌生的環(huán)境，陌生的朋友，陌生的專業(yè)，甚至于更為陌生的心靈孤獨，都使大家真實的面對了彷徨和困惑。
然而，一切的不適都在初入新環(huán)境后所得到的溫暖關(guān)懷中渙然冰釋。輕松的師生見面會，歡樂的迎新聯(lián)歡會，感人的軍訓場探班，都令同學們感到了無比的欣慰，原來在北京，在清華，我們還有一個家。尤為重要的，是新生導引項目中引入的專人專師的導師負責制，這一項目使師生之間的聯(lián)系更加緊密，同學們與導師之間建立了更為長效的溝通機制。雖然是心理學系復系后的第一屆本科生，但是心9班的17名同學卻深深覺得，自己很幸福！雖然人很少，畢竟是個家。隨時有困難，隨時有救援！每一聲呼喚都有傾聽，每一個心聲都有回應(yīng)！
作為新生導師，鄭老師時時刻刻關(guān)注著同學們在生活上、學習上和思想上的種種“蛛絲馬跡”，一有風吹草動，立即根據(jù)同學的問題，展開有針對性的關(guān)心和幫助。甲型流感肆虐期間，心9班的沈可汗和李鑫同學發(fā)燒被隔離。鄭老師焦急萬分，恨不得時時打電話向他們探問病情。在后來的一次班會上，兩個大男生眼含熱淚感動地說：“鄭老師真好，我生病被隔離的時候，老師給我打的電話比我媽打的都多啊……”后來，聽心理系副主任樊富珉老師說：“你們班主任這陣子嚴重失眠啊！每天晚上她都把手機開著放在枕邊，半夜的時候也不敢合眼，就怕接到同學們的報急電話！你們鄭老師啊……”正是這樣如慈母般的關(guān)懷，令同學們對鄭老師產(chǎn)生了深深的依戀，在每個人的心中，這樣一種感覺正在悄悄蔓延：清華的家，有一位像媽媽一樣深愛自己的好老師。
以身作則，做好榜樣
清華大學素來有重視體育鍛煉的優(yōu)秀傳統(tǒng)，而如何加強課余的體育鍛煉，已經(jīng)成為一件迫在眉睫的事情。尤其是清華每年體育課的長跑要求，常常令不愛運動的女生頭疼不已。
在班委們的集體努力下，班里組織了一系列的集體鍛煉活動，但是還是有同學因為天氣冷、身體底子弱等原因而常常缺席。鄭老師非常關(guān)心同學們的身體健康狀況，為了督促大家抓緊時間進行體育鍛煉，她曾讓班委想盡辦法，運用鼓勵加懲罰措施，但效果依然不顯著。
在一個秋風瑟瑟的下午，鄭老師從距離清華近一小時車程的家中趕到紫荊操場，帶著一幫懶丫頭奔馳在跑道上。幾圈下來，愛跑的不愛跑的，能跑的不能跑的，全都堅持了下來。鄭老師用自己的實際行動給同學們上了一堂生動的教育課，作為一名老師，犧牲了自己的休息時間，為了幫助一幫孩子們鍛煉好身體，而帶頭在寒冷的秋風中、在長長的跑道上奔馳，這樣一幅畫面，在每個人的心海中都投下了一圈圈經(jīng)久不散的漣漪。或許這就是師的威嚴，或許這就是愛的偉大！
90后們普遍的成長環(huán)境都較為優(yōu)越，心理往往不夠堅強成熟，針對這一情況，鄭老師并不是消極的責難同學，而是在與同學的談話中巧妙而善意的進行提醒，同時表示出對同學能力的信任和肯定。心9班的姜兆朦說：“有一件事兒讓我特別感動。開學初的時候，又一次鄭老師找我聊天。在談話過程中，鄭老師幫我分析了自己學習、生活的許多問題，讓我一下子豁然開朗。最后她提醒我，有的時候不能太過貪玩兒，一定要抓緊每分每秒的時間，要在學習上有所突破。最后她依然肯定的說，她相信我。這句話給我觸動很深，讓我有了繼續(xù)發(fā)奮努力和向前沖的動力。”
做你愛的，愛你做的
“服從學院的工作安排，我接下了新生導師的工作，既然接下來了，就要認真去做”，“去做你愛的，以及去愛你做的”，鄭老師如是說。
作為班主任以及新生導師，鄭老師期待，她帶出來的心理學系復系后的第一屆本科生，首先是學會做人，一個擁有良好道德修養(yǎng)和健全人格的人，同時又熱愛學術(shù)，熱衷研究，這才是最理想的、最完美的人才。
鄭老師一直都堅持遵從人品和學術(shù)這兩個方面來教育和影響心9的男孩女孩們。過去一年中是這樣，現(xiàn)在是這樣，未來的三年也將一直是這樣。點滴濃愛意，絲毫見恩情。不需要刻板的說教，也不必用老套的面談，名師指路，點到為止。
她希望心9能成為一個聯(lián)系緊密的團體，互相幫助，相親相愛，因為在這樣一個朝氣蓬勃團結(jié)親密的集體中，每個人的成長都會非常健康，會擁有很多收獲。大學四年留給歲月的，將是一段難忘的回憶和一段珍貴的時光。
采訪中，鄭老師語重心長地說：“如果只是名義上的一個整體的話，我覺得就失去了意義，應(yīng)該成為一個真正的整體。”在鄭老師的心里，她希望的并不是在大家都畢業(yè)的若干年后，再提起她時會說，“鄭老師很好，我們非常感謝鄭老師”，這種“感謝”看起來很好，但其實更好的是她教給我們的那些道理，以及那些能受益終生的東西，這對于鄭老師來說就是最大的滿足。（供稿 校團委 編輯 襄樺）
