憶趙訪熊老師二三事
數(shù)學(xué)力學(xué)系63屆 蔡大用
1958年我們一群年輕人從全校各個(gè)系調(diào)到力學(xué)數(shù)學(xué)系學(xué)習(xí)計(jì)算數(shù)學(xué)。當(dāng)時(shí)僅僅知道我們的老師是全國(guó)計(jì)算數(shù)學(xué)的先驅(qū)——趙訪熊教授。
1959年，全國(guó)大搞“教育革命”。當(dāng)時(shí)我們是一群對(duì)數(shù)學(xué)知之甚少的毛頭小伙子，但是也要“破除迷信，解放思想”，在科研中大干快上地搞群眾運(yùn)動(dòng)。我們搞的題目是三峽水利發(fā)電樞紐腹拱壩的熱應(yīng)力計(jì)算。數(shù)學(xué)上這是一個(gè)在復(fù)連通域上求解重調(diào)和方程，是一個(gè)有相當(dāng)難度的問(wèn)題。當(dāng)時(shí)不但沒(méi)有電子計(jì)算機(jī)，連今天中小學(xué)生用的計(jì)算器也沒(méi)有。我們的工具就是紙、筆和算盤(pán)再加上年輕人的熱情。在新水利館三樓用樣板松弛法展開(kāi)了持續(xù)十幾個(gè)晝夜的大兵團(tuán)作戰(zhàn)。日夜三班，大家圍著幾塊大的制圖版，對(duì)一群數(shù)字輪番地圍剿。由于缺乏必要的知識(shí)和科學(xué)作風(fēng)，幾天的鏖戰(zhàn)自然以失敗告終。時(shí)隔不久，忽然聽(tīng)到趙老師已經(jīng)成功地解決了這個(gè)問(wèn)題。老師解決實(shí)際問(wèn)題的能力給我們留下了極為深刻的印象，我們對(duì)老師的欽佩油然而生。
光陰荏苒到了1962年。系里抽調(diào)幾個(gè)同學(xué)跟隨不同的老師寫(xiě)學(xué)年論文。我恰好分配給了趙老師。論文的題目是求解復(fù)系數(shù)高次代數(shù)方程的盧斯表格法。在這個(gè)期間，我有機(jī)會(huì)常常到老師家中求教。討論課題之余，老師也常常談起他年青時(shí)求學(xué)的經(jīng)歷。他畢業(yè)于麻省理工學(xué)院電機(jī)系，然后轉(zhuǎn)入哈佛數(shù)學(xué)系，因此對(duì)于數(shù)學(xué)在工程實(shí)際中的作用有深刻的體會(huì)。老師從一開(kāi)始就把數(shù)學(xué)研究結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際作為自己的奮斗目標(biāo)，始終不渝地選擇了計(jì)算數(shù)學(xué)作為研究方向。在當(dāng)時(shí)的數(shù)學(xué)界計(jì)算數(shù)學(xué)似乎是不入主流的異類(lèi)，但是老師始終不悔地為之奮斗了一生。老師關(guān)于數(shù)學(xué)研究結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，一定要解決實(shí)際問(wèn)題的信條終于也變成了我的行動(dòng)指南，它貫穿了我一生的科研。如果說(shuō)我后來(lái)還能解決一些問(wèn)題的話，應(yīng)當(dāng)說(shuō)受益于老師的教悔。
1963年我們畢業(yè)時(shí)節(jié)，記得是在力學(xué)館二樓，老師鄭重其事地把留校任教的分配通知交給了我，并對(duì)我表示了熱烈祝賀。從那時(shí)起我就走上了人民教師的崗位至今已經(jīng)四十幾年。
老師心胸開(kāi)闊，處事豁達(dá)，不計(jì)較個(gè)人得失。在逆境中樂(lè)觀向上的為人處世風(fēng)格對(duì)我影響非常大。記得1966年五六月間“文化大革命”剛剛開(kāi)始，大字報(bào)鋪天蓋地而來(lái)。校園里大喇叭勒令趙訪熊到（老）圖書(shū)館前看大字報(bào)。我怕老師經(jīng)受不住“革命的”沖擊，那天下午悄悄地到九公寓老師家探望，殊不知老師談笑風(fēng)生，毫不介意，大有任憑風(fēng)浪起穩(wěn)坐釣魚(yú)船的風(fēng)度。真真地讓我始料不及。
隨著“革命”的深入，老師被加上了反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威的頭銜。當(dāng)時(shí)中央文件的反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威在全國(guó)也為數(shù)寥寥。應(yīng)當(dāng)說(shuō)對(duì)于個(gè)人這將意味著無(wú)盡的兇險(xiǎn)等待在前面。老師對(duì)此處之泰然。直到有一天，對(duì)老師宣布平反。當(dāng)場(chǎng)老師側(cè)過(guò)頭來(lái)對(duì)我說(shuō)： “我怎么不記得什么時(shí)候把我打成了反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威？”接著又說(shuō)： “什么時(shí)候大家都平反就好了”。
1969年，隨著一號(hào)戰(zhàn)斗命令，老師和我們一夜之間就轉(zhuǎn)移到了綿陽(yáng)。當(dāng)時(shí)師母在鯉魚(yú)洲。
綿陽(yáng)的生活條件相當(dāng)艱苦。我們參加基建勞動(dòng)。老師分配在工具室管理工具兼管補(bǔ)鞋，老師總是用膠水和膠皮把又臟又臭的勞動(dòng)鞋子補(bǔ)得整整齊齊，每天總是高高興興。記得當(dāng)時(shí)有幾個(gè)“新工人”有事沒(méi)事地往工具室跑，名義上是借工具，實(shí)際上是找老趙（大家對(duì)老師的稱(chēng)呼）聊聊，順手蹭顆好煙。因?yàn)槔馅w總有四角多一包的牡丹煙。老師也來(lái)者不拒，除了分享好煙以外還分享著輕松歡樂(lè)的情緒。他的樂(lè)觀情緒感染著每一個(gè)人。
后來(lái)又分配老師到食堂養(yǎng)豬。穿上圍裙，拿起盛飼料的大桶，老師又成了一個(gè)像模像樣的豬倌。當(dāng)時(shí)我兼管工地的攝影報(bào)道。學(xué)校要辦一個(gè)知識(shí)分子勞動(dòng)成果的展覽，指名要老師的勞動(dòng)場(chǎng)面的照片。一天中午我?guī)е障鄼C(jī)到了豬圈旁邊拍照老師喂豬的情景，拍照完成后，老師對(duì)周?chē)娜苏f(shuō)： “你們算算看趙訪熊教授喂出來(lái)的豬，肉得多少錢(qián)一斤，你們吃得起嗎？”
說(shuō)得大家一陣歡笑。
在后來(lái)的歲月中每當(dāng)我遇到不如意或者逆境，老師豁達(dá)的心胸，樂(lè)觀的情緒成為我為人處世的楷模。
