彭林：行走在傳統(tǒng)與現(xiàn)實之間
●學(xué)生記者 朱少軍
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1989年畢業(yè)于北京師范大學(xué)歷史系，獲博士學(xué)位。曾任北京師范大學(xué)教授。現(xiàn)任我校歷史系教授、博士生導(dǎo)師、經(jīng)學(xué)研究中心主任，從事中國古代學(xué)術(shù)思想史、歷史文獻(xiàn)學(xué)的研究。所開課程《中國古代禮儀文化》和《文物精品與文化中國》均為國家級精品課程，深受同學(xué)喜愛。
彭林的辦公室里擺滿了厚重、泛黃的古籍，用“讀書破萬卷”來形容他，應(yīng)該是不為過的。
“好不好不知道，但我很盡力”
從1400多人的選課量，可以看出彭林在清華的受歡迎程度。但他說，剛來學(xué)校時也很辛苦。
1999年，剛來清華的彭林老師開的第一門課是《甲骨文與古代中國文明》。這門課在北師大很受歡迎，課容量定在了200。可出乎他意料的是，清華只有十幾人選課。走進(jìn)教室的那一刻，彭林幾乎以為自己進(jìn)錯了門。盡管如此，他還是很努力地投入教學(xué)，甚至帶學(xué)生實地參觀了殷墟。學(xué)生們也都很配合，幾乎沒有人缺課。就這樣，名聲逐漸傳出去，第二年開《文物精品與文化中國》時，100的課容量已經(jīng)不能滿足同學(xué)的需求了。再后來，由于選課人數(shù)太多，教務(wù)處一再增加課容量，從120到180再到250，最后干脆改在主樓后廳，課容量是500。
由于《文物精品與文化中國》在國內(nèi)是獨(dú)一無二的課程，彭林決定專為此課撰寫一部教材。“為了寫教材把頸椎都寫壞了，原先寫了10個專題，評上國家精品課程之后又增加了5個專題，大年初一都還在改。”千錘百煉，精益求精，正是這樣一種執(zhí)著的精神、認(rèn)真的態(tài)度，讓彭林贏得了同學(xué)們的信任和愛戴。
“剛來清華時，完全沒想到今天會有這么多同學(xué)喜歡自己，我只知道自己要好好講。”彭林笑著說，“講得好不好不知道，但我很盡力，能教這么多的優(yōu)秀學(xué)生很欣慰，也很值得。”
喜歡當(dāng)老師，喜歡講課
談起教學(xué)，彭林充滿了熱愛和激情：“我很喜歡教師這個職業(yè)，喜歡講課，在講臺上一邊踱步一邊組織語言，那種感覺很快樂。尤其是，沒有哪個大學(xué)的學(xué)生能像清華的同學(xué)們這樣好學(xué)和熱情，自己的情感很容易被調(diào)動起來。”他說，有一次自己感冒不舒服，但是一走到講臺上，“看著幾百雙眼睛放光望著你，就忘記了一切疲憊病痛……古人說‘傳道授業(yè)解惑’，的確，沒有比教師更有意義的職業(yè)了”。
彭林引用孟子的話說，人生有三樂，“得天下英才而教育之”便是其中一樂。他表示：“這種快樂只有到了清華之后才真正體會到。清華學(xué)生個個都是‘天下英才’，他們的理解能力強(qiáng)，有執(zhí)著的興趣。尤其難能可貴的是很多理工科學(xué)生，他們學(xué)習(xí)我的課程完全沒有任何功利性，純粹是出于興趣和熱愛。”
“我有很多‘粉絲’”
談起學(xué)生，彭林自豪地說：“我有很多‘粉絲’。”
因為課上得好，更因為彭林的個人魅力和師生對傳統(tǒng)文化的共同愛好，常常有一大批同學(xué)圍繞在彭林周圍。有的同學(xué)在聽了彭林的課后甚至表示，自己的人生態(tài)度完全改變了。
彭林有一個弟子叫哈輝，是空政文工團(tuán)的青年歌唱家。一個偶然的機(jī)會，她讀到彭林所寫的《禮樂人生》，對彭林的學(xué)識、修養(yǎng)十分敬仰，便通過朋友輾轉(zhuǎn)找到彭林，深入交流和探討后成為師徒。從那以后，哈輝每周三都堅持來聽彭林的課，每次4個小時。哈輝說：“跟彭老師探討國學(xué)，自己的人生境界也提高了。他給我們講《大學(xué)》《中庸》《禮記》，講中國人的‘德性’，讓我們受益良多。在彭老師的影響下，我根據(jù)他所講的‘禮’的四個方面，即敬、凈、靜、雅，填詞創(chuàng)作了我的第一首奧運(yùn)單曲《2008禮》，入選奧運(yùn)歌曲前30名，也得到了周圍很多朋友包括業(yè)界人士的肯定，他們都覺得這首詞很有內(nèi)涵。”
彭林說，他講授甲骨文時，有位熱能系的學(xué)生學(xué)得特別好，畢業(yè)時還用小篆體手抄了一部字典送給彭林，這讓他很感動，便以唐蘭先生的名著《殷墟文字記》回贈，一時傳為佳話。
有一位學(xué)生聽完課后，用毛筆在整幅宣紙上寫下了“為師當(dāng)如彭林老師”8個大字，恭恭敬敬地獻(xiàn)給他。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂的“課程討論”里，一個同學(xué)寫上“我很喜歡彭老師”，馬上有人回復(fù)說“我也是”，下面還有一連串跟帖，足見同學(xué)們對彭林的愛戴。
對自己的廣大“粉絲”，彭林提出了這樣的期望：“希望他們成為真正的天下英才，不僅要為經(jīng)濟(jì)政治的發(fā)展做出貢獻(xiàn)，更要讓中華民族的優(yōu)秀文化復(fù)興。”
學(xué)生感言
“在清華如果沒有聽過彭林老師的課，那簡直是悲哀。彭林老師的課如果用一個詞來形容就是震撼。”
——一位清華學(xué)生
彭林老師在清華的公共課，深受學(xué)生歡迎。有一個學(xué)生，連續(xù)兩年都沒能選上他的課，于是旁聽了兩年。有幾位學(xué)生聽課后，被深深激勵，于是成立了炎黃文化協(xié)會，請彭老師任指導(dǎo)老師。一位生物系的大三學(xué)生旁聽了彭老師的課后，主張這個課應(yīng)該成為必修課，每個學(xué)生都應(yīng)該學(xué)。“人文社會科學(xué)的學(xué)者不能游離于社會之外，要擔(dān)當(dāng)起塑造民族精神、塑造民族靈魂的重任。”正是這種責(zé)任感，使彭林在工作之余，經(jīng)常為游玩故宮的朋友當(dāng)義務(wù)講解員，為企業(yè)培訓(xùn)講授文化課程，為地方政府的文明辦出謀劃策……
這學(xué)期我選上了彭林老師的中國古代禮儀文這明門課，在這里，我看到了一個國學(xué)大儒用一種震撼心靈的方式將我們從現(xiàn)實中的浮躁拉向了一個至高深遠(yuǎn)的文化境界。在清華學(xué)生心目中，彭林是一位很特別的老師。他喜歡穿唐裝去上課，上課之前先自己給學(xué)生行鞠躬禮，于是大學(xué)生們都起立回禮。彭林說：形式是一個外殼，內(nèi)容是靈魂。沒有形式，內(nèi)容放在哪里？課堂上，他從淺顯的方面講起，卻讓學(xué)生感到耳目一新。比如，人們常說的“觀光”，原意并不是游山玩水。《周易》有“觀國之光”句，是指外出觀察人的精神面貌、道德氣象，就是國家的人文之光。
——清華學(xué)生 胡江
彭老師有一個特立獨(dú)行的規(guī)定，每節(jié)課之前，我們都要行師生禮。先是彭老師對全體同學(xué)鞠躬，然后是我們還禮。彭老師還教我們?nèi)绾螐澭?0度，并且把這個姿勢保持幾秒鐘的時間。我想，自從我們小學(xué)以后，就再也沒有師生間的問好了吧。通過一個簡單的鞠躬，我們懂得了何謂尊師重道，何謂謙虛好學(xué)。也許這就是彭老師要我們行禮的初衷吧。
如今，兩周的古代禮儀課上下來，自己還是很滿意的。在這個越來越浮躁的時代，讓我們多學(xué)一些古代文化，多一點(diǎn)謙虛慎行的心態(tài)，多一份內(nèi)心的寧靜和知足，還是一次很不錯的體驗。感謝彭林老師，他讓這個校園多了一些人文的氣息，希望這篇禮儀的宏章在清華繼續(xù)悠揚(yáng)！
——清華學(xué)生 蘆冬莉
