諶衛(wèi)軍：激情投入也是一種無(wú)形的教育
●學(xué)生記者 龍心如
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2002年8月至今在軟件學(xué)院任教。曾獲2006年清華大學(xué)第二屆青年教師教學(xué)基本功比賽一等獎(jiǎng)；2007北京市高校第五屆青年教師教學(xué)基本功比賽一等獎(jiǎng)，是此次獲獎(jiǎng)教師中最年輕的一位。
面前這位年輕的老師剛剛走上教壇6年。在近期的“我最喜愛(ài)的教師”評(píng)選中，有他的名字。
當(dāng)?shù)弥约韩@獎(jiǎng)時(shí)，他很“驚訝”，因?yàn)樗J(rèn)為“上好課是應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑椤薄Ｄ且凰查g，笑容里有幾分靦腆。
他叫諶衛(wèi)軍，是軟件學(xué)院《程序設(shè)計(jì)》課的主講教師。
教師的“獎(jiǎng)賞”與“懲罰”
或許是教師的本能，幾句寒暄之后，諶衛(wèi)軍談起了自己的課堂。
諶衛(wèi)軍的課堂是以學(xué)生為中心的，跟學(xué)生交流互動(dòng)對(duì)他來(lái)說(shuō)非常重要，但他也同時(shí)注意鼓勵(lì)互動(dòng)與把握教學(xué)進(jìn)度之間的平衡。任何時(shí)候?qū)W生都可以舉手提問(wèn)，甚至不用起立。如果學(xué)生提出了比較共性的問(wèn)題，他會(huì)立刻解答；如果學(xué)生的問(wèn)題個(gè)性化比較強(qiáng)，他會(huì)建議學(xué)生課后找他解答。
“我這間辦公室的門(mén)隨時(shí)向?qū)W生們敞開(kāi)。”諶衛(wèi)軍說(shuō)，“除了講課的內(nèi)容，我覺(jué)得老師自己的激情投入也是一種無(wú)形的教育。課堂上，能聽(tīng)到學(xué)生積極踴躍的提問(wèn)并與學(xué)生討論，是對(duì)一名老師最高的獎(jiǎng)賞；而面對(duì)一個(gè)沒(méi)有任何回饋、學(xué)生不愿意回答問(wèn)題的課堂，是對(duì)一名老師最重的懲罰。”
第一次走上講臺(tái)的震撼
當(dāng)被問(wèn)及第一次走上講臺(tái)的經(jīng)歷，諶衛(wèi)軍有些感慨：“我的第一次講課可以說(shuō)是失敗的，那時(shí)候自己剛博士畢業(yè)，完全沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)，基本上就是照本宣科，那時(shí)的上課效果可以說(shuō)是非常差……”短暫的停頓，諶衛(wèi)軍的語(yǔ)氣里有了一絲微妙的變化，“但是第一次走上講臺(tái)，看到那么多雙眼睛齊刷刷看著你，那種震撼是非常強(qiáng)烈的，當(dāng)時(shí)就有一種感覺(jué)，我必須教好，必須把這些學(xué)生真正教育出來(lái)。”或許因?yàn)橐环N經(jīng)久綿長(zhǎng)的感動(dòng)在記憶里存留，在采訪中一直表現(xiàn)得嚴(yán)謹(jǐn)沉穩(wěn)的諶衛(wèi)軍此刻語(yǔ)氣里多了一些激動(dòng)。
“后來(lái)為了改進(jìn)自己的教學(xué)，我去聽(tīng)了很多很‘牛’老師的課，也看了很多國(guó)外課件，坦白來(lái)說(shuō)不管在這個(gè)過(guò)程中做出過(guò)怎樣的努力，最初的、也是最根本的動(dòng)因是我的學(xué)生，這點(diǎn)是肯定的。”
如果學(xué)生喜歡科研我會(huì)全力支持
考研、出國(guó)、還是工作，當(dāng)代大學(xué)生往往處在抉擇的迷茫中，而諶衛(wèi)軍的辦公室也成了學(xué)生獲取人生建議的地方。諶衛(wèi)軍始終讓學(xué)生把興趣擺在第一位。“我們國(guó)家的孩子從小生活在應(yīng)試的環(huán)境里，沒(méi)有太多機(jī)會(huì)接觸社會(huì)，所以很多時(shí)候就會(huì)迷茫，不知道自己喜歡什么、對(duì)什么感興趣。”
面對(duì)工科學(xué)生不愿走艱苦科研道路的“科研之惑”，諶衛(wèi)軍認(rèn)為這不僅僅是現(xiàn)在大學(xué)的問(wèn)題。只有整個(gè)社會(huì)的大環(huán)境改變了，學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣才能得到最大程度的保留。“科研這條道路如果學(xué)生真的喜歡、真的有興趣，我會(huì)花全部力氣去支持。”
而對(duì)于即將走上工作之路的學(xué)生，諶衛(wèi)軍的建議則是：“我一直相信清華學(xué)生的能力是非常非常強(qiáng)的，但是應(yīng)當(dāng)盡早進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。另外，不要做技術(shù)很強(qiáng)但能力很差的人，學(xué)生要盡量多地接觸社會(huì)，鍛煉自己這方面的能力，更重要的是學(xué)校要有這方面的引導(dǎo)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。”
學(xué)生感言
諶老師的課程非常有特色。首先是他的課件，從來(lái)都沒(méi)有浮華的背景，大段的文字，取而代之的是要點(diǎn)和圖例。課上只見(jiàn)他三言兩語(yǔ)，鼠標(biāo)做的紅色砧尖筆在海藍(lán)色的課件背景上勾勾劃劃，輕松得讓知識(shí)的涓涓細(xì)流匯入我們的腦海。在他的課上，我們可以隨時(shí)打斷他的講解提出自己的問(wèn)題，提得好的同學(xué)還會(huì)被記錄下來(lái)，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。
學(xué)程序的人都知道，編程這個(gè)事情是有門(mén)檻的，入門(mén)的時(shí)候沒(méi)有跨過(guò)這個(gè)門(mén)檻，可能以后都會(huì)非常痛苦。我想，我能夠遇到諶老師真的是非常幸運(yùn)，不必說(shuō)深藍(lán)的課件、紅色的勾畫(huà)，也不必說(shuō)他深入淺出的講解、人性化的課堂，更不必說(shuō)他認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度、全周為同學(xué)答疑解惑的精神，單是他領(lǐng)我進(jìn)入了軟件的領(lǐng)域，啟發(fā)了我對(duì)專(zhuān)業(yè)的興趣，就夠我終生感激不盡。
唐朝的韓愈曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”在有大師之謂的清華，一切講師都在向著這樣一個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。他們身負(fù)科研與教學(xué)的兩副重?fù)?dān)，不但要為祖國(guó)的科技事業(yè)做出貢獻(xiàn)，還要為祖國(guó)的未來(lái)培養(yǎng)取之不盡用之不竭的棟梁之材。諶衛(wèi)軍老師只是許許多多清華老師中的一個(gè)，他教給我們專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，解答我們的問(wèn)題，更重要的是他用行動(dòng)向我們證明了什么才是清華軟件人。
——軟件學(xué)院 蔣琦
曾經(jīng)有一位同學(xué)這樣說(shuō)：“您的課堂就像您喝的可樂(lè)一樣奔放，您傳授的知識(shí)在點(diǎn)滴間滲入我們的心中。”講課中不期而至的幽默，總能是我們擺脫原本昏昏欲睡的狀態(tài)，每一節(jié)課都像諶老師那樣精力十足。比如他說(shuō)編程模式就像武術(shù)中的“白鶴亮翅”、“雙風(fēng)貫耳”等套路，讓我們形象的理解了固定模式和算法的重要意義。
——軟件學(xué)院 劉孟啟
