建立學位制度：開拓培養(yǎng)選拔專門人才的途徑
新中國成立以前，我國只培養(yǎng)過少量研究生，授予過為數(shù)不多的碩士學位。新中國成立后的幾十年時間里，我國培養(yǎng)了大批各方面的專門人才，其中包括一些為祖國科學事業(yè)做出重要貢獻的優(yōu)秀科學家。但是，由于國家沒有正式建立學位制度，他們也都沒有學位。
十一屆三中全會后，黨和國家的工作重點轉移到社會主義現(xiàn)代化建設的軌道上來，迫切需要大力發(fā)展科學和教育事業(yè)，迫切需要大力培養(yǎng)和選拔高層次的專門人才。
改革開放的大潮迭起，鑒于當時我國高等學校的本科與研究生教育有了很大發(fā)展，實行學位制度的條件已比較成熟，鄧小平在1979年11月1日中國科學院成立30周年紀念會上提出，要建立學位制度。他還特別強調，輩出人才大有希望，但是，不從制度上解決是不行的。
1979年3月，在時任教育部長蔣南翔的主持下，教育部會同國務院科技干部局聯(lián)合組成了五人工作小組，開始起草我國第一部學位條例。1980年2月12日，經(jīng)第五屆全國人民代表大會常務委員會第十三次會議審議，《中華人民共和國學位條例》順利通過，自1981年1月1日起正式施行。它是發(fā)展中國教育尤其是中國高等教育和科學事業(yè)的第一個國家立法，也是新中國教育史上的開先河之作。它標志著新中國學位制度從此誕生，也標志著新中國教育開始走向法制化軌道。
1980年12月，國務院學位委員會成立。第一屆委員共44人，清華大學副校長張光斗就是其中一員。從1981年起，學位評審和授予工作在全國高校和研究院所全面展開。我國開始依靠自己的力量培養(yǎng)博士和大批碩士、學士。博士和碩士學位授予單位的學科、專業(yè)點逐步成為我國培養(yǎng)高級人才的重要基地。學位制度從無到有，從根本上改變了我國高等教育的層次結構，又成為保證和提高人才培養(yǎng)質量的激勵機制。它打破了我國長期以來自己不能培養(yǎng)博士的落后局面，也使得中國與國際高等教育的交流開始暢通。
1981年，清華大學成為首批博士和碩士學位授予單位。1981年3月，學校首批碩士生畢業(yè)，307人獲得碩士學位。1983年首批授予博士學位2人，電機系博士生倪以信成為我國自己培養(yǎng)的第一位工學女博士。
1982年起，清華大學自1949年后恢復授予學士學位。1984年6月9日，經(jīng)國務院學位委員會批準，學校成立了研究生院，成為全國高等院校中首批組建研究生院的學校之一。
隨著學位制度的建立和高效管理運行機制的推進，清華大學的人才培養(yǎng)工作步入了一個新的歷史時期。1980年，學校全面修訂教學計劃，1985年試行“以指導性教學計劃為基礎的全面學分管理”，創(chuàng)立三學期制，增設夏季學期，1994年全面推行學分制，1996年開始試點“統(tǒng)籌本科—碩士培養(yǎng)計劃”。學校以課程建設為核心，以提高培養(yǎng)質量為目標，不斷深化教學改革。進入新世紀以來，學校著眼于經(jīng)濟社會發(fā)展和科學技術進步對高層次人才的現(xiàn)實和未來需要，以人才培養(yǎng)為根本，以提高質量為主線，以高水平學科建設為依托，積極穩(wěn)妥地推進人才培養(yǎng)模式改革，旨在構建研究型教育教學體系，培養(yǎng)“高素質、高層次、多樣化、創(chuàng)造性”的拔尖創(chuàng)新人才。自2001年起，學校全面修訂本科培養(yǎng)方案，強調“厚基礎，寬口徑，強實踐，重創(chuàng)新”、人文教育與科學教育并重以及文化素質教育的基礎性作用，不斷加強學科交叉與融合，大力推進按學科大類培養(yǎng)，將實踐與研究融入教學過程，不斷加強實踐教育。目前，清華大學已建成國家精品課程71門，北京市精品課程86門，校級精品課程157門。
經(jīng)過 30年不懈的探索和追求，清華大學的研究生教育已經(jīng)形成了自己的優(yōu)勢和特色，培養(yǎng)規(guī)模也有了較大的發(fā)展。目前在校研究生17958人，其中博士生5479人、碩士生12479人，博士生指導教師1086人，一級學科博士點35個，碩士點37個，獲得全國百篇優(yōu)秀博士論文82篇，累計授予博士學位 7500余人，碩士學位44000余人。
清華大學歷來重視研究生教育的研究和改革，自1978年恢復招生以來，在管理工作中通過創(chuàng)新教育理念和改革措施，引領全國的研究生教育發(fā)展。自1989年國家設立教學成果獎以來，研究生教育在五屆國家教學成果獎評選中共獲得19個獎項。2000年研究生年招生人數(shù)達到3513人，超過本科生規(guī)模，2002年研究生在學人數(shù)達到14041人，超過本科生在校總規(guī)模，清華大學研究生教育進入規(guī)模化培養(yǎng)階段。2007年，為進一步激發(fā)導師和研究生的主動性和積極性，統(tǒng)籌及合理配置各種資源，健全促進研究生創(chuàng)新和提高資源使用效率的激勵機制，提高研究生培養(yǎng)質量，學校啟動了研究生培養(yǎng)機制改革。
改革開放30年來，一批批清華畢業(yè)生逐漸成長為所在單位的業(yè)務和管理骨干，涌現(xiàn)了大批學術大師、興業(yè)英才、治國棟梁等社會各界領軍人物，為國家建設和社會發(fā)展做出了重要的貢獻，為學校贏得了良好聲譽。（清崛）
