薪傳火種 執(zhí)著攀登
——記袁駟及其導師龍馭球院士
■研通社通訊員 金飛飛 付丹
袁駟是清華培養(yǎng)的首批碩士、土木系第一位博士畢業(yè)生，而其導師龍馭球院士是土木工程系第一位博士生導師、第一位中國工程院院士。他們共同見證了清華大學土木工程系“薪傳火種、執(zhí)著攀登”的八十余年歷史，對清華精神有著更深的理解。
求學生涯
袁駟的求學生涯并不是一帆風順的，他的經(jīng)歷似乎還有些傳奇色彩。在那個動蕩的年代，他最寶貴的青春時光不是像現(xiàn)在學生的一樣在美麗的校園中渡過的。小學畢業(yè)正趕上文化大革命，在家呆了三年后，袁駟上了半年的中學，便作為知識青年又放下學業(yè)到黑龍江支邊去了。1974年，他一波三折地來到清華做了工農(nóng)兵學員，開始了他的大學生涯。袁駟特殊的學習經(jīng)歷讓他對現(xiàn)在的學生有點羨慕。袁駟說：“我是一個極為平常的人，完全是靠自己的勤奮和不停的思考才取得今天的成績。而現(xiàn)在的學生很有靈氣，功底要比當年的我好得多。他們將來應該比我更強。”
1978畢業(yè)后，袁駟考取了清華大學土木工程系結(jié)構(gòu)工程專業(yè)碩士研究生。他說，當年他沒上過幾天中學，只是個工農(nóng)兵學員，能考取清華首批碩士研究生多虧了土木系李少甫教授和數(shù)學系康靜安教授無私的鼓勵與指導。在考前的三個月里，康靜安教授每個星期為他單獨輔導答疑數(shù)學近一個小時，經(jīng)常舉一反三地啟發(fā)他的思維。碩士畢業(yè)后，袁駟又開始攻讀博士學位，導師是龍馭球先生。為師先為學，為學先為人。袁駟老師在《愿以勤奮報師恩》的文章中曾這樣深情地寫到：“我從我的導師龍馭球先生的身上學了不少如何做人、如何做學問，以及如何帶學生和如何創(chuàng)新等一系列的人生課題。” 博士畢業(yè)后，袁駟得到當時系主任陳肇元院士的支持到國外學習、充電。1989年，在美國俄克拉荷馬大學和英國倫敦中央理工學院做了4年博士后之后，袁駟老師帶著前沿的科研課題回到了母校清華，并把自己新的研究課題有效地融入到教學工作中來。
回首學生時代，老師的教誨與鼓勵讓袁駟記憶猶新，他也正用自己的行動延續(xù)著老師的無私奉獻的精神，在三尺講臺上勤奮耕耘。
厚重勤奮是吾師
“淡泊三湘客，清華60秋。我，一個湖南伢子，有幸在清華園的學術氣氛里受到了半個世紀的熏陶，有幸參加和目睹了清華土木系結(jié)構(gòu)力學學科建設的歷史發(fā)展，清晰地看到其中也貫穿著‘薪傳火種、執(zhí)著攀登’這根歷史線索。”這是龍先生在我系70周年系慶時候?qū)懙囊欢卧挘撬麑ν聊鞠禋v史的總結(jié)，也是對清華精神的深刻理解。
龍先生在抗日烽火中從黔山蜀水間艱難跋涉，來到清華求學，苦難的經(jīng)歷磨礪了龍先生堅韌的意志，并將“雪恥救國”深深銘刻在心。龍先生始終不忘其導師張維和陸士嘉教授的教誨，始終感激他們把自己領進了科學殿堂。龍先生讀書的時候國內(nèi)還沒有建立研究生學位制度，他至今仍舊只有學士學位，但是他這位學士卻培養(yǎng)了14名碩士生和15名博士生，他指導的第一位副博士研究生崔京浩和第一位博士袁駟早已成為導師，已經(jīng)培養(yǎng)了一批又一批碩士和博士。幾代師徒，衣缽相傳，不斷創(chuàng)新和壯大，這正是“薪傳火種、執(zhí)著攀登”精神的一種生動而貼切的注釋。毫無疑問，他正是薪傳火種的重要一環(huán)。從20歲求學來到清華，龍先生誠懷“科教興國”之愿，“手執(zhí)教鞭迎歲月，筆搖燈影伴星辰”度過了近60個春秋。期間出版著作21本，發(fā)表論文235篇，論著引用次數(shù)2千多次，獲得省部級以上的獎項22個，教過的本科生40多個年級，直接培養(yǎng)的研究生31名。
在龍馭球院士八十華誕慶祝會上，他的受業(yè)弟子們獻上了“心甘于學、業(yè)精于勤、行勝于言、功大于名”的賀匾，形象地描述了龍先生嚴謹求學、甘于奉獻、默默耕耘的一生，表達了對恩師的感激之情。
愿以勤奮報師恩
對老師的敬仰和感激之情更多地化做了勤奮工作的動力。如今，作為博士生導師的袁駟比當年更勤奮，對自己的要求更嚴格。
袁駟是一個“多產(chǎn)高產(chǎn)”的人，他在教學、科研、管理工作和社會工作中扮演著重要角色，并以其高度的責任感，使命感和奉獻精神認認真真對待每一個角色。而他最愛的角色還是大學教授。“如何為師？我個人的體會，就是：‘慎為人師’。作教師要慎重、要謹慎，作清華的教師，要慎上加慎。我要求自己，‘為學’嚴謹，‘為人’誠篤，‘為師’行勝于言。”袁駟說。為人，為學，高水平的科研，強烈的責任心和奉獻精神，他認為這是一名教師最基本的素質(zhì)。獲得全國高等學校教學名師獎之后，袁駟依然深沉、平靜、一絲不茍，他覺得當教師就要有種奉獻精神，得獎不是他所追求的，置身榮譽之外而甘于奉獻，這才是做教學工作的一種境界。回國后獻身教育事業(yè)的袁駟便開始了結(jié)構(gòu)力學課程雙語教學的新探索，并與同事一起對結(jié)構(gòu)力學教學體系做了系統(tǒng)的研究、歸納和創(chuàng)新。雙語授課對教師和學生都是一個考驗。為了達到最佳的教學效果，袁駟在英語授課上想了很多奇招妙術。用最簡潔的語言給學生講授最深奧的道理——對教師而言，這是教學活動一種很高的境界，也是袁駟追求并付諸實踐的教學方法上的理念。
袁駟在科研上同樣有著執(zhí)著的追求和創(chuàng)新的熱情。1989年，他首次提出了“有限元線法”，這是一種全新的半解析數(shù)值分析法。在隨后幾年中，他進行了富有成果的開拓與發(fā)展，在理論上做了一系列開創(chuàng)性的工作。1993年，他出版了國際上第一部關于有限元線法的英文專著，并作為研究生教材供研究生教學使用。他把自己的思想和成果教給學生，讓更多的學生受益。在應用方面，袁駟于1992年研制出FEMOL92通用程序軟件，應用于多項大型實際工程設計中。同時他承擔了國家自然科學基金、國家杰出青年基金、國家“九五”科技攻關、國家教育部等多個涉及學術研究、教學研究和工程研究領域的課題項目，有很多出色的科研成果，獲得很多榮譽。
他的許多研究的課題都來自于在教學過程中的積累和思考，而他在科研上的突出成果又帶動他的教學水平不斷提升。他對自己最滿意的地方就是在教學和科研上的齊舉并進，共同進步。“我最大的愿望是做一個和清華的名聲相配的教授，用我的一生把教授經(jīng)歷在清華寫完。”如今，袁駟老師參與編著的《結(jié)構(gòu)力學教程》、專著的《程序結(jié)構(gòu)力學》等教材隨同求解器軟件成為全國百所高校里數(shù)萬名學生必備的教材，受到了廣泛的贊譽，但他并沒有停止在這一點上。在承擔繁重的管理工作和社會工作的同時，他仍承擔著本科生和研究生課程，仍執(zhí)著于教學和科研上的不斷創(chuàng)新。
薪傳火種、執(zhí)著攀登，這根歷史線索仍在延續(xù)，不僅是龍馭球先生、袁駟老師，還有更多的清華人，不斷投入到清華精神的傳承中，投入到國家和民族復興的偉大事業(yè)中。（供稿 研通社土木建管系新聞組 編輯 襄樺）
