在實踐中探索清華新百年人才培養(yǎng)的使命與戰(zhàn)略
──在第23次教育工作討論會閉幕式上的報告
（2010年7月8日）
●校長 顧秉林
一年前的今天，我們隆重舉行了第23次教育工作討論會開幕式。一年來，全校緊密圍繞 “清華新百年人才培養(yǎng)的使命與戰(zhàn)略”這一主題，展開了深入而有成效的討論，為學(xué)校謀發(fā)展、為國家話未來。
就在我們舉行教育工作討論會的這一年間，《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》正式發(fā)布，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》廣泛征求意見并即將頒布，這兩個重要文件和此前已經(jīng)公布的 《國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要》都一再強(qiáng)調(diào)，在科技進(jìn)步日新月異、知識經(jīng)濟(jì)方興未艾、人才競爭日趨激烈的21世紀(jì)，優(yōu)先發(fā)展教育、提高國民素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才，對科教興國、人才強(qiáng)國具有極其重要的意義。由此可見，我校第23次教育工作討論會，確實是在學(xué)校乃至國家發(fā)展的關(guān)鍵時刻舉行的一次十分重要的會議，必將對我校今后的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。
下面，我對討論會的基本情況作一總結(jié)，就今后一段時期的工作提出幾點意見。
一、第23次教育工作討論會的基本情況
第23次教育工作討論會是百年校慶前全校參與的重要活動，受到各方面的高度重視。學(xué)校和院系兩個層面都成立了領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，圍繞討論會的主題，開展了多層次、多角度、多形式的深入討論。
針對若干宏觀、共性的問題，學(xué)校組織了18次專題研討，內(nèi)容涉及學(xué)情分析、博士生培養(yǎng)、就業(yè)引導(dǎo)、文化素質(zhì)教育、高水平科研與拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)、國際化人才培養(yǎng)、文科學(xué)生個性化培養(yǎng)、人才培養(yǎng)與師資隊伍建設(shè)、綠色教育、教書育人、學(xué)生思想政治工作等，參會人數(shù)超過2000人次。
按照學(xué)校統(tǒng)一要求，各院系積極結(jié)合本院系、本學(xué)科的實際，召開了不同范圍的研討會，開展了畢業(yè)生調(diào)查和業(yè)界調(diào)研，形成了本院系人才培養(yǎng)的研究報告。各部門和相關(guān)單位也結(jié)合學(xué)校不同方面工作的特點，圍繞如何發(fā)揮各自優(yōu)勢、服務(wù)于人才培養(yǎng)這一根本任務(wù)，進(jìn)行了認(rèn)真的研討。上周，學(xué)校召開院系總結(jié)交流會，就本次教育工作討論會的進(jìn)展和成果進(jìn)行了深入交流。
本次討論會的一個創(chuàng)新之舉是專門成立了“專題研究組”，由來自全校 28個院系及教育研究和管理部門的 60位教授、專家組成，多位院士、教學(xué)名師、院長系主任等親自參與，按照使命戰(zhàn)略、人才培養(yǎng)和制度機(jī)制等三個主題進(jìn)行了深度研討。
總體看來，這次討論會呈現(xiàn)出了以下三個特點：一是參與廣泛，確實成為了一個 “集思廣益會”。討論會期間，不僅全校師生員工積極參與調(diào)研、討論等各項活動，而且邀請了各地校友以至中學(xué)校長等參加討論，還開展了全校性的征文，為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)獻(xiàn)計獻(xiàn)策。二是主題明確，確實成為了一個 “戰(zhàn)略研討會”。經(jīng)過深入討論，大家面向國家、社會的戰(zhàn)略需求和清華新百年的發(fā)展，對堅持人才培養(yǎng)為學(xué)校根本任務(wù)、應(yīng)努力把多種辦學(xué)優(yōu)勢匯聚轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)的優(yōu)勢等，進(jìn)一步取得了共識。三是邊議邊行，確實成為了一個 “行動策劃會”。討論會進(jìn)行過程中，很多院系、部門結(jié)合研討，明確改革目標(biāo)、制訂政策措施，積極進(jìn)行改革探索，促進(jìn)人才培養(yǎng)水平的不斷提高。
隨著第23次教育工作討論會的閉幕，集中的主題研討活動將告一段落。今年下半年，學(xué)校將繼續(xù)組織力量，全面總結(jié)這次討論會的成果，最終形成第23次教育工作討論會論文集、專題研究組的研究報告、學(xué)校及院系人才培養(yǎng)白皮書。全校各院系、各部門都要認(rèn)真做好第23次教育工作討論會的后續(xù)工作，把討論會的成果落到實處。
二、堅持人才培養(yǎng)為根本任務(wù)百年不動搖
在開幕式的報告中，我重點闡述了 “人才培養(yǎng)是大學(xué)的根本任務(wù)”，談到這是一個“老生常談”但又 “常講常新”的話題。一年來的討論表明，全校對這個基本辦學(xué)理念有了進(jìn)一步的共識。大家認(rèn)為，面向清華新的百年， “人才培養(yǎng)是大學(xué)的根本任務(wù)”必須長期堅持不動搖，這既需要理念上的堅守與發(fā)展，也需要實踐上的積極探索與超越。
實際上，人才培養(yǎng)作為大學(xué)的原初使命與任務(wù)本來是毋庸置疑的，為什么如今卻成為需要不斷強(qiáng)化和強(qiáng)調(diào)的問題呢？我想首先是由于社會的發(fā)展及大學(xué)功能的拓展。現(xiàn)代社會生活的豐富性和人才需求的多樣性，推動大學(xué)拓展職能，教書育人成為大學(xué)承擔(dān)的眾多職能中的一項，科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化引領(lǐng)等成為對大學(xué)越來越有吸引力的工作。大學(xué)既迎來了知識、技術(shù)和社會發(fā)展所提供的前所未有的資源支持，也面對著來自市場、政府及社會各個方面日益增長的多元化需求，承受著來自校園內(nèi)外的要求大學(xué)改革與發(fā)展的強(qiáng)大壓力。“變革”因此成為當(dāng)今世界高等教育界使用最頻繁的詞。然而，當(dāng)變革已成為常態(tài)的時候，身處變革漩渦中的大學(xué)必須保持清醒的認(rèn)識，著眼長遠(yuǎn)發(fā)展，堅守核心使命。正如一些社會學(xué)家所說，在人類社會的各種創(chuàng)造中，沒有任何機(jī)構(gòu)比大學(xué)更經(jīng)得起漫長時間和歷史的考驗。大學(xué)之所以能在不斷變化的社會中長存，正是由于大學(xué)承載著人類精神繁衍、社會文化傳承的神圣使命。通過培養(yǎng)人才，使人類智識薪火相傳，是大學(xué)存在的基本理由和永恒價值，是我們無論在任何時期都必須堅守的大學(xué)根本任務(wù)。
當(dāng)然，“堅守”不等于墨守成規(guī)。堅持以人才培養(yǎng)作為大學(xué)的根本任務(wù)，也必須不斷發(fā)展、與時俱進(jìn)。只有充分地“發(fā)展”，才能更好地“堅守”。在這里，“發(fā)展”具有多重涵義，不僅是指目標(biāo)，也指實現(xiàn)目標(biāo)的途徑。正是因為發(fā)展，現(xiàn)代大學(xué)已成為知識密集的“才智之城”，成為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和文化建設(shè)的中心，成為社會關(guān)注的焦點。在不斷發(fā)展的新形勢下，堅持人才培養(yǎng)是大學(xué)的根本任務(wù)，不是要削弱或貶低大學(xué)所承載的其它各項職能，而是要充分運(yùn)用大學(xué)不斷發(fā)展所形成的多種資源，把多種辦學(xué)優(yōu)勢匯聚和轉(zhuǎn)化到人才培養(yǎng)這一根本任務(wù)上來。
長期以來，我們在建設(shè)綜合性、研究型、開放式大學(xué)的進(jìn)程中，形成并發(fā)展了多方面的辦學(xué)優(yōu)勢，比如高水平學(xué)科建設(shè)的優(yōu)勢、高素質(zhì)師資隊伍的優(yōu)勢、大規(guī)模科學(xué)研究的優(yōu)勢、高層次國際交流的優(yōu)勢、高質(zhì)量后勤保障的優(yōu)勢等等，這些辦學(xué)優(yōu)勢本應(yīng)是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才所必需。因此，就要求我們在保持和形成多種辦學(xué)優(yōu)勢的同時，自覺地、主動地、優(yōu)先地將這些辦學(xué)優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的新優(yōu)勢，這是建設(shè)世界一流大學(xué)必然而內(nèi)在的要求。必須看到，這種優(yōu)勢轉(zhuǎn)化并不能自動實現(xiàn)，要靠我們有意識地、花大氣力地推動。忽視優(yōu)勢轉(zhuǎn)化，我們追求的可能就是一種 “失去靈魂的卓越”；實現(xiàn)了優(yōu)勢轉(zhuǎn)化，我們就有可能追求到 “堅守靈魂的卓越”。
轉(zhuǎn)化優(yōu)勢、堅守理念，不會是一帆風(fēng)順的。一方面，我們面臨著社會上各種各樣的挑戰(zhàn)；另一方面，我們學(xué)校的人才培養(yǎng)工作中還存在著很多亟待解決的矛盾，幾位教授在代表研究組的發(fā)言中，就歸納了很多困擾和影響人才培養(yǎng)的問題，并提出了他們的想法和建議。應(yīng)該說，對于有些問題，大家的意見也還不夠統(tǒng)一，很多問題的解決也不可能一蹴而就。本次討論會使我們更加清楚地意識到，目標(biāo)的同一與認(rèn)識的多元同時共存，清華新百年的發(fā)展要求多樣性思維的碰撞，學(xué)校人才培養(yǎng)的新思路需要在激烈的討論中生成。我們必須繼承傳統(tǒng)，勇于創(chuàng)新，大膽探索，勇于超越。我們要堅持思行結(jié)合，將 “如何認(rèn)識”的討論和 “如何落實”的行動結(jié)合起來，努力使清華新百年人才培養(yǎng)的質(zhì)量跨上新的臺階。
三、在實踐中探索與形成清華新百年人才培養(yǎng)的使命與戰(zhàn)略
在近百年的辦學(xué)實踐中，清華為國家、為社會培養(yǎng)了眾多優(yōu)秀人才，形成了獨具特色的人才培養(yǎng)體系。面向新的百年，邁向世界一流的清華大學(xué)要致力于在核心知識領(lǐng)域創(chuàng)造知識，并在此過程中涵養(yǎng)和培育人才。為此，我們要努力創(chuàng)造積極健康、和諧包容、適應(yīng)不同人才成長需求的教育環(huán)境，為通才拓寬通道，為天才開辟空間，強(qiáng)化 “厚基礎(chǔ)、重實踐、求創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)特色，通過富于啟發(fā)和挑戰(zhàn)性的通識與專業(yè)學(xué)習(xí)及實踐，使學(xué)生的天賦潛能、人格修養(yǎng)及社會化品質(zhì)得到全面發(fā)展，成為崇尚科學(xué)、追求真理、視野廣闊、基礎(chǔ)寬厚、勇于探索，能夠承擔(dān)社會責(zé)任，德才兼?zhèn)涞闹螌W(xué)、治業(yè)、治國英才，服務(wù)民族復(fù)興，造福人類社會。
按照這樣的要求，我們要在新百年的辦學(xué)實踐中，認(rèn)真探索和逐步形成新百年人才培養(yǎng)的使命與戰(zhàn)略。當(dāng)前，要認(rèn)真總結(jié)這次教育工作討論會的成果，切實抓好 “人才培養(yǎng)是大學(xué)根本任務(wù)”的落實。
首先，以人才培養(yǎng)為根本任務(wù)，要落實在確立人才培養(yǎng)目標(biāo)定位和改革人才培養(yǎng)模式上。
面向國家和社會的需求，清華大學(xué)承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次、多樣化、創(chuàng)造性的拔尖創(chuàng)新人才這一艱巨任務(wù)。在這一總的培養(yǎng)目標(biāo)下，要主動適應(yīng)我國建設(shè)創(chuàng)新型國家和提升國家競爭力的戰(zhàn)略目標(biāo)，明確不同層次、不同學(xué)科的人才培養(yǎng)定位，調(diào)整招生規(guī)模與結(jié)構(gòu)，改革人才培養(yǎng)模式。
從培養(yǎng)層次上看，本科教育現(xiàn)階段要繼續(xù)實施并完善通識教育基礎(chǔ)上的寬口徑專業(yè)教育，同時探索更加適應(yīng)國家社會需求、更有利于學(xué)生發(fā)展的、通識與專業(yè)有機(jī)結(jié)合的教育體系；碩士教育目前要在學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型并舉的同時，更加注重高層次應(yīng)用型人才的培養(yǎng)；博士教育要以培養(yǎng)各學(xué)科的未來學(xué)者為主要目標(biāo)，著力提高質(zhì)量，使他們首先成為相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)術(shù)型拔尖創(chuàng)新人才。
從不同學(xué)科看，在基礎(chǔ)學(xué)科方面，我們已開始實施了 “清華學(xué)堂人才培養(yǎng)計劃”，分別建立了清華學(xué)堂數(shù)學(xué)班、物理班、化學(xué)班、生命科學(xué)班、計算機(jī)科學(xué)實驗班、錢學(xué)森力學(xué)班等，構(gòu)筑了基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)特區(qū)，發(fā)揮優(yōu)秀“領(lǐng)跑者”的示范和引領(lǐng)作用，努力培養(yǎng)一批學(xué)術(shù)思想活躍、國際視野開闊、發(fā)展?jié)摿Υ蟮幕A(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域未來學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人才；在工程學(xué)科方面，要以 “卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的實施為契機(jī)，研究和推動新時期我校工程教育改革，著重提高工科學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)、工程實踐能力和工程創(chuàng)新能力，培養(yǎng) “研究型、管理型、創(chuàng)新型、國際型”的工程領(lǐng)域的后備帥才，持續(xù)保持我校的工科領(lǐng)先優(yōu)勢；在文科院系中，通過本次教育討論會，已在文科學(xué)生個性化培養(yǎng)方面達(dá)成共識，將以個性化培養(yǎng)工作為引領(lǐng)，帶動文科各學(xué)院實施人才培養(yǎng)模式改革。我們還要注意打破學(xué)科專業(yè)的界限，鼓勵探索更加靈活的跨學(xué)科和交叉學(xué)科人才培養(yǎng)模式，大力培養(yǎng)復(fù)合型人才。
第二，以人才培養(yǎng)為根本任務(wù)，要落實在大力推動優(yōu)勢轉(zhuǎn)化上。
大力推動優(yōu)勢轉(zhuǎn)化，努力將多方面的辦學(xué)優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的優(yōu)勢，是今后一個時期全方位抓好人才培養(yǎng)工作的關(guān)鍵戰(zhàn)略。我們要在繼續(xù)大幅提升各方面辦學(xué)優(yōu)勢的同時，特別注重把這些優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的優(yōu)勢。要完善綜合性學(xué)科布局，為創(chuàng)新人才的孕育提供豐沃的學(xué)術(shù)土壤；凝練前沿及交叉學(xué)科方向，為創(chuàng)新人才的脫穎而出提供充足的創(chuàng)新空間；匯聚一流學(xué)者，為創(chuàng)新人才的成長提供高水平的導(dǎo)師和“教練”；搭建堅實的研究平臺，為學(xué)生提供優(yōu)良的創(chuàng)新實踐條件；推動多樣化學(xué)術(shù)交流，為激發(fā)學(xué)生的探究興趣和創(chuàng)新思維營造活躍的學(xué)術(shù)氛圍。
在這次討論會期間正式實施的“清華學(xué)堂人才培養(yǎng)計劃”，是實現(xiàn)優(yōu)勢轉(zhuǎn)化的一個典型實例。我們把百年老建筑“清華學(xué)堂”的精神文化和場地空間優(yōu)勢、具有濃厚學(xué)術(shù)興趣和研究潛力的生源優(yōu)勢、國際一流學(xué)者領(lǐng)銜的師資優(yōu)勢等匯聚到一起，轉(zhuǎn)化為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的優(yōu)勢。又如，去年結(jié)束的第16次科研工作討論會提出的 “頂天、立地、樹人”，進(jìn)一步明確了清華科研工作的優(yōu)勢要轉(zhuǎn)化和服務(wù)于人才培養(yǎng)的理念。再如，我們大力開拓國際合作與交流的資源，將其轉(zhuǎn)化為對人才培養(yǎng)的支持，通過聯(lián)合培養(yǎng)、交換生項目、海外實習(xí)、暑期學(xué)校、實驗室研究、國際學(xué)術(shù)會議、短期考察等方式，有計劃、有目的地將學(xué)生選派到國外一流大學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)訪問和交流，開拓國際視野，了解學(xué)科前沿，鼓勵學(xué)生利用國外條件開展研究工作，盡快融入學(xué)科領(lǐng)域國際一流的學(xué)術(shù)群體。到百年校慶時，本科生中將有三分之一以上在學(xué)期間具有海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷，切實提升他們的國際視野和跨文化的交流、合作和競爭能力。還有，我們要充分發(fā)揮清華校園建設(shè)的優(yōu)勢，繼續(xù)大力推動“綠色大學(xué)”建設(shè)，抓好綠色教育、綠色科研、綠色校園等各方面工作，構(gòu)建和諧校園，使清華園成為師生共同學(xué)習(xí)、探索和研究的社區(qū)。
我們必須牢固樹立全周期的人才培養(yǎng)質(zhì)量觀，從招生、培養(yǎng)、就業(yè)等各個環(huán)節(jié)，注重提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。要繼續(xù)深化招生制度改革，建立更加科學(xué)合理的多樣化的優(yōu)秀生源選拔機(jī)制，保持高質(zhì)量的生源優(yōu)勢。要進(jìn)一步加強(qiáng)就業(yè)引導(dǎo)，為廣大畢業(yè)生在各個領(lǐng)域發(fā)揮作用提供有效的支持、指導(dǎo)和幫助，并注重反饋校友和用人單位對人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見和建議。教育研究院最近進(jìn)行的一項調(diào)研還表明，課外學(xué)術(shù)活動對學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神有著至關(guān)重要的作用。因此，我們要繼續(xù)抓好第一、第二兩個課堂的結(jié)合，發(fā)揮好我校率先設(shè)立的學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展指導(dǎo)中心的作用，實施好學(xué)生課外科技項目的累進(jìn)支持計劃，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。
第三，以人才培養(yǎng)為根本任務(wù)，要落實在體制機(jī)制改革上。
優(yōu)勢轉(zhuǎn)化要有一定的體制機(jī)制做保障，才能有效實施。我們要積極探索現(xiàn)代大學(xué)制度的建立和完善，深入研究和遵循現(xiàn)代教育規(guī)律，以教育觀念創(chuàng)新為先導(dǎo)，著力破除學(xué)校現(xiàn)有管理體制、運(yùn)行機(jī)制的制約與障礙，系統(tǒng)推進(jìn)一系列重要改革創(chuàng)新。要努力建立促進(jìn)教師成長和發(fā)展的機(jī)制，關(guān)注青年教師的成長，關(guān)注所有教師的發(fā)展，使清華不但成為吸引優(yōu)秀人才的高地，更是優(yōu)秀人才輩出的沃土。要認(rèn)真研究教師激勵和評價的機(jī)制和政策，充分肯定教師們?yōu)樘岣哒n程質(zhì)量所作的努力和指導(dǎo)學(xué)生的辛勤付出，鼓勵教師在人才培養(yǎng)上有更大的投入，比如開設(shè)具有挑戰(zhàn)性的課程、為本科生提供學(xué)業(yè)指導(dǎo)等。要改變以論文發(fā)表數(shù)量及爭取研究經(jīng)費(fèi)多少為主要導(dǎo)向的評價體系，支持教師們從容地潛心高水平研究，在學(xué)生身上花更多的時間。只有教師能夠仰望星空，才有學(xué)生的思想馳騁。美國卡內(nèi)基教育促進(jìn)基金會主席博耶曾撰寫《學(xué)術(shù)的反思》一文，論述了四種學(xué)術(shù)：發(fā)現(xiàn)的學(xué)術(shù)、集成的學(xué)術(shù)、應(yīng)用的學(xué)術(shù)和教學(xué)的學(xué)術(shù)，他特別強(qiáng)調(diào)了教學(xué)也是一種學(xué)術(shù)，對于教師而言是一種終身的挑戰(zhàn)。好教師鼓勵主動而不是被動式的學(xué)習(xí)，他們能夠激勵學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造性思維。
同時，我們也要研究改革學(xué)生評價體系。本次討論會上，很多教師提出了對學(xué)分績的不同看法，如學(xué)分績對本科生的導(dǎo)向作用過強(qiáng)、弱化了能力和素質(zhì)的培養(yǎng)、應(yīng)該取消學(xué)分績等。針對這一問題，我們認(rèn)為，不應(yīng)簡單地取消學(xué)分績，而是要系統(tǒng)地研究和推動學(xué)生評價體系的改革與創(chuàng)新。其中一個重要問題在于，學(xué)分績的結(jié)果要充分反映學(xué)生的知識、能力和全面素養(yǎng)，而不是僅僅反映學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握。為此，我們要推動課程多元綜合評價體系的研究，探討課程體系及各門課程結(jié)構(gòu)的重新設(shè)計，尤其是增加對于能力、素養(yǎng)的培養(yǎng)和評價，通過更富挑戰(zhàn)性和多元化的環(huán)節(jié)，例如開放式課題研究、討論、書面和口頭報告、答辯等，更加全面科學(xué)地培養(yǎng)和考察學(xué)生。在目前學(xué)分績評價還不夠完善的時候，也希望我們的教師在學(xué)生免試推研和獎學(xué)金評定等環(huán)節(jié)上，不要唯學(xué)分績論，而是真正花功夫來更加全面地考察學(xué)生。這個問題，會議閉幕后，學(xué)校將組織進(jìn)行專題研究。
在這里，我想特別強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)校積極鼓勵各院系自主進(jìn)行人才培養(yǎng)改革與試驗，自下而上地凝聚和提煉人才培養(yǎng)的創(chuàng)新理念，形成全校人才培養(yǎng)體制、機(jī)制改革的多種模式。在本次教育工作討論會中，學(xué)校確定經(jīng)管學(xué)院為教育教學(xué)改革試點，他們已經(jīng)率先推出新的本科培養(yǎng)方案，其中特別強(qiáng)調(diào)通識教育和個性發(fā)展。他們認(rèn)為，通識教育既不是為專業(yè)教育打基礎(chǔ)，也不是為專業(yè)教育做補(bǔ)充；通識教育不是為了學(xué)生眼前的就業(yè)，而是為了學(xué)生一生的獲益。在他們的改革方案中，特別加強(qiáng)三項基礎(chǔ)技能，即中文、英語和數(shù)學(xué)，構(gòu)建了相應(yīng)的通識教育核心課程體系，用10門課程涵蓋人文、社會和自然科學(xué)的基礎(chǔ)知識。在個性發(fā)展方面，他們也推出了新的舉措，比如在規(guī)定的140學(xué)分中留出 20學(xué)分的 “任選課”空間，讓學(xué)生自由選擇；為學(xué)生提供更多的第二學(xué)位或輔修的機(jī)會；針對三、四年級學(xué)生，開展不同導(dǎo)向的優(yōu)秀人才培養(yǎng)計劃等。我們希望，各院系都來更加主動地、創(chuàng)造性地思考人才培養(yǎng)的目標(biāo)和模式問題，根據(jù)各自的實際情況，凝聚共識，整合資源，提出行之有效的改革措施，并大膽探索實踐。學(xué)校各部處要積極支持和配合院系的改革，幫助院系協(xié)調(diào)好多種關(guān)系，為履行人才培養(yǎng)的根本任務(wù)創(chuàng)造良好的制度環(huán)境。
最后，以人才培養(yǎng)為根本任務(wù)，要落實在大學(xué)文化和校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)上。
大學(xué)是文化精英匯集之地，大學(xué)的文化特色是大學(xué)發(fā)展最寶貴的資源之一。而大學(xué)文化的中心目標(biāo)應(yīng)該是文化育人。大學(xué)文化的構(gòu)建，要更多落實到育人體系的進(jìn)步；大學(xué)文化的發(fā)展，要更多依靠學(xué)生的參與。惟其如此，大學(xué)文化才能夠真正得到確立、傳承和發(fā)揚(yáng)。
清華大學(xué)近百年的發(fā)展歷史積累了豐富的文化傳統(tǒng)。從“自強(qiáng)不息、厚德載物”的校訓(xùn)，到“行勝于言”的校風(fēng)；從“中西融匯、古今貫通、文理滲透”的會通理念，到“真刀真槍做畢業(yè)設(shè)計”的實踐精神；從“獨立之精神，自由之思想”的學(xué)術(shù)品格，到“從我做起，從現(xiàn)在做起”和“我愿以身許國”的強(qiáng)烈社會責(zé)任意識，無不圍繞著人才培養(yǎng)這個主題，都是清華百年來寶貴的文化財富。
新百年的人才培養(yǎng)要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這些優(yōu)良傳統(tǒng)，使學(xué)生在良好的校園文化中，塑造精神氣質(zhì)，發(fā)展完整人格，具有高遠(yuǎn)的目標(biāo)、廣闊的視野和高度的社會責(zé)任感，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和批判思維的習(xí)慣，富有學(xué)識和智慧，腳踏實地，仰望星空，成為胸懷、學(xué)識與責(zé)任感兼具的拔尖創(chuàng)新人才。
在校園文化建設(shè)中，要特別重視校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。保持良好的學(xué)風(fēng)，首先要有良好的教風(fēng)。教學(xué)是人才培養(yǎng)過程中最基本、最直接的環(huán)節(jié)，要激勵廣大教師以教學(xué)為責(zé)、以教學(xué)為樂、以教學(xué)為榮，大力提倡教書育人、服務(wù)育人、管理育人。堅決杜絕學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象，崇尚科學(xué)、追求真理、獨立思考、尊重差異，建設(shè)與世界一流大學(xué)相符的良好學(xué)術(shù)道德風(fēng)氣。
建設(shè)世界一流大學(xué)是國家和人民賦予我們的光榮責(zé)任，而一流的人才培養(yǎng)是一流大學(xué)的根本。讓我們吸收古今中外人才培養(yǎng)理念和實踐的精華，探索適合中國國情和清華校情的人才培養(yǎng)模式及機(jī)制，以學(xué)習(xí)貫徹即將召開的全國教育工作會議和即將正式頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神為契機(jī)，不斷深化教育改革，以更加優(yōu)異的成績迎接清華的百年華誕，為中華民族偉大復(fù)興和人類文明進(jìn)步作出清華人更大的貢獻(xiàn)！
