傳遞清華精神的“爸爸熊”
——記“清韻燭光”第二屆清華大學(xué)“我最喜愛的教師”獲得者成曄
●學(xué)生記者 肖丹
成曄
成曄，1992年清華大學(xué)精儀系博士畢業(yè)后留校工作，2001年11月調(diào)至工業(yè)工程系，現(xiàn)任該系生產(chǎn)工程研究所所長。曾獲清華大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)工作獎、優(yōu)秀青年教師獎，先后被評為清華大學(xué)優(yōu)秀班主任、清華大學(xué)研究生 “良師益友”、清華大學(xué)先進工作者。
引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展
“聽到獲獎的消息，我在高興之余，還覺得有些不安。”成曄的獲獎感言顯得很特別，“同學(xué)們給我投票比較多，是不是因為我對同學(xué)們的要求不夠嚴(yán)格啊？”說完這句玩笑話，成曄隨即很認(rèn)真地強調(diào)：“我認(rèn)為一個嚴(yán)格的老師才是個好老師。老師充當(dāng)著傳道授業(yè)解惑的角色，如果和同學(xué)之間過于親近，就可能盡不到自己的責(zé)任。”
話雖這么說，但成曄卻總是不由自主地像對待自己的子女一樣去呵護學(xué)生。放假回家，他會關(guān)心大家有沒有訂上車票；學(xué)生出國交流，他總會細(xì)心叮嚀囑咐，親自送到機場；任何一個學(xué)生給他發(fā)郵件，他都會很用心地回復(fù)；學(xué)生碰到學(xué)術(shù)問題時，他會親自送去相關(guān)書籍給他們參考……面對學(xué)生，成曄總是那么憨厚可親，私下里，有些學(xué)生親切地稱他為“爸爸熊”。
成曄帶給學(xué)生的，已經(jīng)超出了傳統(tǒng)師者“傳道授業(yè)解惑”的范圍。除了學(xué)業(yè)上的悉心指導(dǎo)，他更在工作生活的方方面面關(guān)心和引導(dǎo)學(xué)生健康全面地發(fā)展。
在清華教書是很愉快的事
成曄是在2001年調(diào)入工業(yè)工程系之后，才更多地接觸本科生教學(xué)工作的。在本科教學(xué)過程中，他常常會站在學(xué)生的角度上，來體會他們在學(xué)習(xí)中的感受和困難，積極對教學(xué)方法做出改進。例如，針對學(xué)生過多拘泥于理論計算的現(xiàn)象，成曄總結(jié)經(jīng)驗，嘗試通過詳盡介紹理論背景的方式，讓學(xué)生從定性的角度增進理解。成曄對教學(xué)方面所做的不斷改進，不僅取得了良好的教學(xué)效果，還在學(xué)生專業(yè)實習(xí)中得到了很好的反饋。
“在清華教書是一件很愉快的事情。”成曄將這種愉快視為自己最大的收獲。成曄說，在清華教書是“得天下英才而育之”，生怕自己沒能將學(xué)生的潛能最大程度地激發(fā)出來，浪費學(xué)生寶貴的時間。謙虛的話語更彰顯了他對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度———他所追求的，是盡最大可能教給學(xué)生最多最好的東西。
平時，成曄很喜歡與學(xué)生打成一片。和學(xué)生在一起的時候，他會幽默地講述自己經(jīng)歷的很多有意思的故事，講述他從科研中得到的樂趣。往往也就是在這樣輕松幽默的氛圍中，學(xué)生會有很多領(lǐng)悟。
清華人承擔(dān)著更多的責(zé)任
成曄很支持學(xué)生積極參與社會工作。有位女研究生擔(dān)任系團委書記的職務(wù)，要參加的各種學(xué)生活動比較多。每次開項目會或是課題討論之前，成曄都會就會議時間征求她的意見，并酌情進行調(diào)整。成曄認(rèn)為，社會工作對學(xué)生的成長是有很大裨益的。他希望學(xué)生們不僅在學(xué)業(yè)上要有所收獲，而且要全方位地健康成長，提升自己的綜合素質(zhì)。
在談及對學(xué)生的期望時，成曄如是說：“我記得我的導(dǎo)師當(dāng)年跟我說過，這個社會上有兩種人，一種是坐船的，一種是撐船的。從你進入清華的那天起，就注定了你永遠(yuǎn)是那個撐船的人。你就是要對這個社會作貢獻，盡責(zé)任。在我看來，清華的同學(xué)們作為同齡人中的精英，承擔(dān)的責(zé)任比一般人要大許多。既然上了清華，就要好好學(xué)習(xí)，好好鍛煉身體，通過社會工作來全面發(fā)展自己！”這不僅是成曄的期望，更是他以身作則向?qū)W生們傳遞的清華精神。（本文作者為《清新時報》記者）
