讓學(xué)生獲得最大的增量
——記“清韻燭光”第二屆清華大學(xué)“我最喜愛(ài)的教師”獲得者張文增
●學(xué)生記者 馬迪
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張文增
張文增 1994年考入清華大學(xué)機(jī)械工程系，2005年博士畢業(yè)后留校任教。兩次榮獲清華大學(xué)大學(xué)生研究訓(xùn)練（SRT）優(yōu)秀指導(dǎo)教師一等獎(jiǎng)，兩次被評(píng)為清華大學(xué) “挑戰(zhàn)杯”學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師。
焊接館103室是張文增的辦公地點(diǎn)。每天他常常是第一個(gè)來(lái)，最后一個(gè)走，一呆就是一整天，樂(lè)此不疲。在同學(xué)們心目中，他既是“賣(mài)命”的“工作狂”，又是親如父兄、誠(chéng)如朋友的好老師。
最自豪的事
2005年3月，多才多藝的張文增選擇了留校任教。“我不僅因?yàn)槌蔀榻處煻械礁吲d，而且所面對(duì)的是清華的學(xué)生，這是我感到最自豪的事情。”
每位學(xué)生都是金子，是寶貝，是嗷嗷待哺的孩子。面對(duì)他們，張文增滿懷珍惜之情，“我要把有限的時(shí)間投入到無(wú)限的教育事業(yè)中去，我希望因?yàn)槲业拇嬖冢沟脤W(xué)生有一個(gè)盡可能大的增量，這就是我作為老師的最大追求！”
“清華并不是一個(gè)保險(xiǎn)箱，走出清華之后，馬上就會(huì)面臨嚴(yán)酷的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，這個(gè)時(shí)候我們的同學(xué)拿什么去安身立命 ‘笑傲江湖’？”這個(gè)問(wèn)題一直縈繞在張文增的腦海中。參加工作后不久，張文增申請(qǐng)了大學(xué)生研究訓(xùn)練（SRT）計(jì)劃項(xiàng)目，從此就熱愛(ài)上了做SRT導(dǎo)師的工作。“SRT是一個(gè)非常好的制度，讓學(xué)有余力的大學(xué)生能更早地接觸科研前沿，靈活選擇感興趣的項(xiàng)目，并以‘做中學(xué)’的方式在真刀真槍的實(shí)際工作中積累經(jīng)驗(yàn)。”
主動(dòng)開(kāi)辟戰(zhàn)場(chǎng)
大學(xué)校園里總少不了電腦游戲的愛(ài)好者，有些同學(xué)還因此耽誤了學(xué)習(xí)。對(duì)他們，張文增從未放棄：“由于信息時(shí)代的到來(lái)，學(xué)生三年一大變，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵得看我們老師。要把握學(xué)生的特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不能局限于第一課堂，要主動(dòng)開(kāi)辟戰(zhàn)場(chǎng)。”曾經(jīng)有位同學(xué)因?yàn)榇蛴螒蛴绊懥藢W(xué)業(yè)，綜合論文訓(xùn)練課題遲遲沒(méi)有進(jìn)展，自己也有些灰心。后來(lái)在一個(gè)周末，張文增親自去寢室 “突擊檢查衛(wèi)生”，幫助那位同學(xué)一起整理書(shū)桌，臨走前還提醒他刪掉電腦里的游戲，并“預(yù)告”說(shuō)下周再來(lái)檢查。張文增的“不放棄”觸動(dòng)了這位同學(xué)的內(nèi)心，那塵封已久的激情與能力又回來(lái)了，他的研究工作很快便有了煥然一新的面貌，最后順利完成了綜合訓(xùn)練論文，還在重要期刊上發(fā)表了一篇論文。畢業(yè)后，這位同學(xué)只要有機(jī)會(huì)來(lái)北京出差，就一定會(huì)到實(shí)驗(yàn)室看望恩師。
現(xiàn)在有20多名學(xué)生在張文增指導(dǎo)下開(kāi)展SRT項(xiàng)目工作。如果有同學(xué)在一段時(shí)間內(nèi)沒(méi)有來(lái)實(shí)驗(yàn)室，張文增就會(huì)主動(dòng)打電話詢問(wèn)同學(xué)對(duì)項(xiàng)目有沒(méi)有什么新想法，或者布置一些新任務(wù)。他不斷叮囑大家：“時(shí)間非常寶貴，科研貴在堅(jiān)持，要常來(lái)實(shí)驗(yàn)室呀！”
最快樂(lè)的時(shí)候
張文增說(shuō)：“我最快樂(lè)的時(shí)候，是指導(dǎo)同學(xué)們開(kāi)展科研的時(shí)候，尤其是和同學(xué)們一起討論碰撞出創(chuàng)新想法的時(shí)候。”
機(jī)械系2007級(jí)本科生劉洪冰從大二上學(xué)期開(kāi)始跟隨張文增做SRT。由于是第一次接觸科研，劉洪冰不知該怎么入手。張文增便給他提供了國(guó)內(nèi)外豐富的機(jī)器人手文獻(xiàn)和專利資料，讓他了解已有的技術(shù)并嘗試找到其中的不足。這是張文增從研究生期間就開(kāi)始積累的電子版資料，只要有同學(xué)來(lái)做SRT，他就會(huì)把這些資料拷貝給他們，叮囑他們仔細(xì)閱讀。
遇到瓶頸時(shí)，張文增經(jīng)常鼓勵(lì)同學(xué)：“無(wú)論遇到什么問(wèn)題，都要微笑面對(duì)，一個(gè)連問(wèn)題都沒(méi)有的人是不可能解決任何問(wèn)題的。這是我們快速成長(zhǎng)的時(shí)候，不要錯(cuò)過(guò)機(jī)會(huì)。”張文增與同學(xué)們“并肩作戰(zhàn)”，許多同學(xué)都清楚地記得，好多次張老師和他們?cè)趯?shí)驗(yàn)室一直呆到凌晨。
時(shí)時(shí)處處引導(dǎo)成功
張文增講課非常受歡迎，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)日志中說(shuō)：“張老師就像一位精神導(dǎo)師，是我學(xué)習(xí)的榜樣。”“感謝張老師，認(rèn)真而不失幽默，嚴(yán)格而不失寬容，以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)理想為目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為己任。”
張文增在所講授的《機(jī)器人工程基礎(chǔ)及應(yīng)用》等課程中總要穿插講授“科研與創(chuàng)新的方法”、“專利的申請(qǐng)、檢索與解讀”等內(nèi)容，盡可能啟發(fā)同學(xué)們的科研與創(chuàng)新思維。“希望更多同學(xué)接觸科研、熱愛(ài)科研，領(lǐng)悟科研方法，體會(huì)創(chuàng)新樂(lè)趣！”
在張文增的指導(dǎo)下，同學(xué)們?cè)诳蒲蟹矫嫒〉昧素S碩的成果：獲SRT優(yōu)秀項(xiàng)目一等獎(jiǎng)2次，申報(bào)發(fā)明專利20余項(xiàng)，其中已獲授權(quán)7項(xiàng)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文16篇，出席國(guó)際會(huì)議作口頭報(bào)告，獲得智能機(jī)器人及應(yīng)用國(guó)際會(huì)議最佳論文獎(jiǎng)，獲清華大學(xué)“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，入選學(xué)術(shù)創(chuàng)新人才支持計(jì)劃…… “挑戰(zhàn)杯”一等獎(jiǎng)獲得者車德夢(mèng)同學(xué)說(shuō)，跟隨張文增做項(xiàng)目的一年多時(shí)間里，他不僅學(xué)到了很多知識(shí)，同時(shí)也學(xué)會(huì)了承擔(dān)責(zé)任、迎接挑戰(zhàn)，學(xué)會(huì)了努力為理想而奮斗。（本文作者為《清新時(shí)報(bào)》記者，圖片由校學(xué)生會(huì)提供）
