為了嫦娥飛天
——記“探月工程嫦娥二號任務突出貢獻者”陸建華教授
●新聞中心記者 陳卓琬 程曦
陸建華教授和團隊成員在實驗室 攝影/孫滌清
陸建華，生于1963年。1986年和1989年分別獲得清華大學電子工程系學士、碩士學位，后留校任教。1995年由我校公派赴香港科技大學攻讀博士學位，1998年學成后回校任教。
現任清華大學電子工程系教授、博士生導師，航天航空學院副院長。主要從事寬帶無線通信技術、衛(wèi)星通信與空間信息網絡技術、深空測控通信技術等方面的研究工作，取得多項創(chuàng)新科技成果，并獲得重要應用。近年來在國內外期刊和學術會議上發(fā)表論文近200篇；獲發(fā)明專利近30項，國家及部級科技進步獎多項。他是IEEE通信學會及信號處理學會高級會員、IEEE無線通信期刊 （T-Wireless）編輯、IET中國編委會委員、2008年IEEE國際通信會議（ICC）General Symposium主席、2010年IEEE認知信息學國際會議程序委員會同主席。
2010年12月20日，他因帶領研究團隊為探月工程嫦娥二號任務所作出的貢獻，被授予“探月工程嫦娥二號任務突出貢獻者”稱號。
在大家眼里，他是清華教授，創(chuàng)新團隊帶頭人，繞月探測工程科學應用專家委員會委員，國務院學位委員會“信息與通信工程”學科評議組召集人……在他心里，自己只是一名從清華學子成長起來的普通清華教師。
2010年12月20日，他因帶領研究團隊為探月工程嫦娥二號任務圓滿完成創(chuàng)新技術試驗并實現工程目標所作出的貢獻，獲人力資源和社會保障部等六部委聯合表彰，被授予“探月工程嫦娥二號任務突出貢獻者”稱號，受到黨和國家領導人的親切接見。
在大家眼里，他的榮譽又添了一分；在他心里，自己的擔子又重了許多……
國家需求引領人生軌跡
1989年，26歲的陸建華于清華電子工程系獲碩士學位后留校任教，并很快在曹志剛等老師的帶領下投身國防科研。此后不久，他受重慶716廠之邀，參加面向地域網建設的某專用交換機研制。由于該專用交換機與常規(guī)的交換機技術體制差別很大，使用環(huán)境苛刻，技術條件復雜，并無參考設計，且合作方相關技術基礎比較薄弱，當時的研發(fā)面臨著極大的困難。該項目的研制同時還面臨著國內強大對手的競爭，時間緊任務重，無論是人才隊伍還是條件基礎都極為匱乏。
陸建華在電子系領導和老師們的支持和鼓勵下，帶領一群比自己小不了太多的本科生和工廠的工程師開始打一場“硬仗”。他們全身心地投入到項目研制中，并制定了“3個月內研制出原理樣機、8個月內研制出可供評測的工程樣機”這一近乎“瘋狂”的研制計劃，展開了一場與時間的賽跑。在整整3個月間，陸建華幾乎沒有回家吃過飯。但這些外人眼里的“苦”，在陸建華的心里卻是彌留至今的愉悅與成就感：“就是覺得這件事特別值得去做，尤其是遇到難題要去解決的時候，就覺得特別有意思，其他什么事都不重要了。”
功夫不負有心人。項目研制按預定的計劃推進，很快便使合作方贏得了競爭優(yōu)勢，并最終成功地使該交換機定型、批量生產、并裝備部隊。
這一有著強烈應用需求的科技攻關項目成為陸建華人生軌跡的重要基點，在帶領團隊和團隊合作的過程中，他逐漸具備了多方協(xié)作、知人任用的能力，這為他后來帶領團隊承擔其他科研項目奠定了基礎。
1995年，為了在學術上得到進一步發(fā)展，在電子系領導的鼓勵下，幾經思量和權衡，陸建華毅然舍棄了剛剛起步的事業(yè)，舍棄了好不容易在業(yè)內建立的合作關系，暫別了家人和朋友，選擇公派赴香港科技大學攻讀博士學位，師從IEEE會士、信號處理國際知名學者MingLiou教授及無線通信領域國際知名學者 KhaledB.Letaief教授。
在香港科大，陸建華主要從事無線多媒體通信技術研究，而當時還很少有人在這一領域開展深入研究。他利用做博士論文的機會，系統(tǒng)鉆研，取得了多項重要成果，并于1997年開始在國際會議及國際期刊上發(fā)表相關論文，得到了許多國際同行的關注和認可。
1998年，臨近畢業(yè)的陸建華面臨著到國外工作或留在香港科大任教等諸多選擇。由于離開大陸3年，業(yè)內關系生疏，他回來后的學術方向和發(fā)展前途并不明朗。
此時，清華時任科技處處長龔克前往香港科大訪問。在與陸建華的交談中，龔克介紹了學校發(fā)展航天航空技術的設想和決心，明確表示希望他回到清華，并建議其前往英國薩里大學學習小衛(wèi)星技術。
與龔克的一番交談過后，陸建華毫不猶豫地決定返回清華，并隨即前往英國薩里大學參與 “清華一號”微小衛(wèi)星的研制。這顆由清華和薩里大學聯合研制的微小衛(wèi)星于2000年6月28日發(fā)射升空，它的成功發(fā)射是清華發(fā)揮綜合學科優(yōu)勢的一項創(chuàng)舉，也是陸建華等一批青年研發(fā)人員人生道路上一道閃亮的風景。
年輕的陸建華堅信天下沒有免費的午餐，做任何事情都必須一步一個腳印地付出勞動和努力。正是憑著這份認真和執(zhí)著，在回校之初的若干年里，他的學術研究很快有了起色———他先后作為項目負責人承擔“973”基礎研究課題 “高性能多媒體通信算法及系統(tǒng)集成技術研究”、國家自然科學基金重點項目 “新一代無線網絡多媒體系統(tǒng)、理論及其應用”、教育部重大科研項目 “多媒體無線接入技術及相關標準”等前沿研究課題；2000年被評為學校先進工作者，獲教育部科技進步二等獎；2001年獲得我校學術新人獎。
回首那段經歷，陸建華表示，他的人生軌跡中的兩個重要基點，一是為國防信息化建設研制專用交換機，二是從香港學成回清華從事航天技術研究，而二者都是源于服務國家的信念。
科研初有成 滴水恩難忘
經過10多年的成長與歷練，如今的陸建華已是多個國家級科研項目負責人，他肩負著更重的責任。
2004年的春節(jié)對陸建華而言是一個非同尋常的節(jié)日。大年初二，他陪同我校時任副校長龔克來到中國探月一期工程總指揮欒恩杰家中。言談中，欒恩杰對我國深空通信領域種種亟待解決的瓶頸問題并不諱言，更流露出對我國探月衛(wèi)星鏈路余量不足的擔憂。初步了解對方需求后，陸建華“斗膽”問了一句：“我們用一個算法把這個不足補回來，行不行？”欒恩杰將信將疑，陸建華心里也并無完全的把握。
大年初五，探月工程中心郝希凡副司長受欒恩杰委托到清華考察。陸建華許下承諾：“給我們3個月，我們把原型系統(tǒng)做出來。”
為了實現服務國家重大需求的愿望，立下“軍令狀”的陸建華立刻調集宇航中心相關研究人員，協(xié)同電子系組織力量攻關，很快研發(fā)出原型系統(tǒng)，并通過計算機仿真和半物理仿真，驗證了采用新型的LDPC（低密度奇偶校驗）編碼提升鏈路余量的有效性，得到探月工程中心的初步認可和信任。
此后，陸建華和他的團隊緊鑼密鼓地展開了算法優(yōu)化與工程的實現研究，他們反復試驗、反復修改。2005年1月，經多次評審和修訂的嫦娥衛(wèi)星應用LDPC編碼實施方案通過評審；2006年3月，國家探月工程中心批復LDPC研制項目的立項申請。來自外界的困擾逐漸少了，陸建華和他的團隊也將大部分精力投入到項目的持續(xù)推進之中。
陸建華至今仍清楚地記得，在一次調試過程中，某個小問題一直困擾著大家，屢次嘗試仍得不到理想結果。陸建華和團隊成員們堅守在主樓的實驗室里，在炎熱的夏日里熬到深夜，一心只為解決這個問題。回想起當時的情景，陸建華至今仍懷念那種“吃不香、睡不著”的感覺：“似乎又找到了剛畢業(yè)時做項目的感覺，就是一門心思要把問題解決，其他什么事情都不管了，好像進入了世外桃源。一旦解決了問題，那叫一個高興！”
在陸建華看來，那是做科學研究的理想境界；而在團隊成員們看來，正是陸建華這種專注的科研精神和達觀的治學態(tài)度支持著團隊一路走來。
今年10月10日，陸建華帶領項目組，按照嫦娥二號任務既定計劃參與了嫦娥二號任務創(chuàng)新技術試驗，并在北京航天飛行控制中心、青島、喀什測控站全程提供技術保障，試驗獲得成功。12月20日，陸建華因帶領研究團隊在探月工程中的重要貢獻，被授予“探月工程嫦娥二號任務突出貢獻者”稱號，他是教育部部屬高校中唯一的獲獎者。
面對成功，陸建華將主要成果歸功于和自己一起打拼的團隊：“我一個人能有多大能耐？！主要是他們，他們更年輕、有想法、有思想、有干勁、素質高，他們才是團隊真正的希望。”
面對榮譽，陸建華時時不忘感恩。陸建華說，要感謝與他并肩作戰(zhàn)的團隊，感謝校領導、科研院、人事處、研究生院、航院、電子系、信息研究院領導和各位老師們的支持和幫助，感謝合作單位的鼎力相助，感謝一直以來支持著自己的家人。
身兼多職 至愛教學
從大學到現在的清華教學生涯中，陸建華有著多重角色———學生、教師、科研人員、院系領導、團隊帶頭人……如今，身兼教學、科研、行政多職的陸建華坦言，自己最喜歡的還是教學，無論名字前增添了多少職銜，自己還是一名至愛教學的普通清華教師。
2002年，陸建華主動向電子系申請為本科生上課。負責老師出于關心，略感顧慮地問他：“你的科研任務這么重，能有精力去給本科生上好課？”
陸建華清楚地知道，最好的回答是自己的實際行動，于是他下定決心以滿腔的熱情投入到教學中。正是這種外力無法阻擋的熱情，使陸建華深受學生的愛戴，在全校本科教學評估中屢獲佳績。
在教學過程中，陸建華鼓勵同學們通過電子郵件等方式和他交流。可連他自己都沒想到的是，除了詢問專業(yè)問題，學生們還常常寫信找他聊天，連一些普通的生活問題都向他咨詢。每次說到這里，陸建華就欣慰地笑了：“我喜歡和本科生交流，和他們交流可以緊跟時代，使自己一直年輕。”
對于研究生，陸建華則另有一套教學風格———崇尚從嚴治學，鼓勵嚴謹為學。與陸建華共事10年的宇航中心高級試驗師孫滌清介紹說，陸老師的學生們不會把論文隨隨便便拿去給陸老師看，因為他不僅要全程參與學生論文從思路、仿真、初稿到最終定稿的全過程，還要對論文從內容到格式等方方面面的細節(jié)進行審閱，對每一個研究階段和細節(jié)處理給出針對性的修改意見。“陸老師的專業(yè)知識非常扎實，我們必須把反復推敲過的結果拿給他，想打馬虎眼是絕對不可能的。”LDPC項目主要成員殷柳國博士這樣說道。
在自己帶領的研發(fā)團隊里，陸建華也扮演著老師的角色。“課上的嚴格”和“課下的親切”是團隊成員們對為人師表的他最生動的描述。LDPC項目組成員詹亞鋒回憶說：“在專業(yè)問題上受到陸老師批評是很經常的事情”；而項目組的另一位成員倪祖耀則清楚地記得，某一次幾位團隊成員熬夜測試的時候，陸建華不忍打擾，便悄悄地為他們送去了水和食物……從1981年入校至今，陸建華已在清華度過了近30個春秋。在談到作為一名教師對教育工作的看法時，他認為清華的學生很聰明，關鍵是在于好的引導，正如蔣南翔校長所說，老師給學生的應該是獵槍，而不是干糧。
如今的陸建華一年比一年更充實，一日比一日更忙碌，忙碌中的他依然堅持著一步一個腳印。如今，他和他的研究團隊所從事的寬帶無線多媒體通信技術及空天信息網絡技術研究已是國內外的研究熱點。他們仍將堅持不懈地從事相關研究，力爭再創(chuàng)佳績，為提升我國相關領域的研究水平多作貢獻。而他們更希望的是通過進一步扎實的工作，將其研究成果廣泛應用到實際工程中去。
來源：《新清華》2010-12-31
