首屆媒體總編與新聞學(xué)院院長(zhǎng)高層論壇
學(xué)界業(yè)界共話新聞傳播教育
學(xué)生記者 孫文林、朱天牧
11月19日下午，第三屆范敬宜新聞教育獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)儀式暨首屆媒體總編與新聞學(xué)院院長(zhǎng)高層論壇在清華大學(xué)舉行。在第三屆范敬宜新聞教育獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)儀式結(jié)束之后，首屆總編院長(zhǎng)高層論壇隨即舉行。來(lái)自人民日?qǐng)?bào)社、光明日?qǐng)?bào)社、中國(guó)日?qǐng)?bào)社、新華網(wǎng)、湖北日?qǐng)?bào)傳媒集團(tuán)、北京日?qǐng)?bào)社、山東大眾報(bào)業(yè)集團(tuán)、澎湃新聞網(wǎng)等媒體的總編、副總編與來(lái)自中國(guó)人民大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、中國(guó)傳媒大學(xué)、武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、北京大學(xué)、四川大學(xué)、浙江大學(xué)等高校的新聞學(xué)院院長(zhǎng)、副院長(zhǎng)們，圍繞部校共建與實(shí)踐教學(xué)、馬克思主義新聞?dòng)^、融合人才的培養(yǎng)模式、學(xué)界與業(yè)界的互動(dòng)合作等方面進(jìn)行了深入的對(duì)話和互動(dòng)交流。
本屆總編院長(zhǎng)高層論壇的第一個(gè)討論議題是“部校共建與實(shí)踐教學(xué)”，旨在總結(jié)“部校共建新聞學(xué)院”的經(jīng)驗(yàn)與問(wèn)題，分享實(shí)踐教學(xué)有哪些可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑接懶侣剢挝蝗绾芜M(jìn)一步為新聞院系的實(shí)踐教學(xué)提供便利條件。
光明日?qǐng)?bào)副總編劉偉在論壇中首先發(fā)言，他同時(shí)兼任北京師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院院長(zhǎng)。他著重指出當(dāng)下新聞教育中普遍存在過(guò)于關(guān)注技術(shù)、形式大于內(nèi)容的問(wèn)題。此外，劉偉還向大家分享了他對(duì)于部校共建的背景下對(duì)于新聞教學(xué)改革的思考，介紹了北師大新聞傳播學(xué)院在實(shí)踐課程和雙導(dǎo)師制度等方面教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)。
清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院副院長(zhǎng)陳昌鳳教授則以最近發(fā)生的巴黎恐怖襲擊中社交媒體的突出表現(xiàn)為切入口，指出社交網(wǎng)絡(luò)時(shí)代新聞傳播業(yè)面臨的新問(wèn)題和新挑戰(zhàn)。在發(fā)言中，陳昌鳳教授介紹了《華盛頓郵報(bào)》定制式新聞的新模式以及創(chuàng)業(yè)型、融合型課程在之后新聞教育中的重要作用；關(guān)于部校共建新聞學(xué)院，她指出部校共建最核心的東西是價(jià)值觀的堅(jiān)守。無(wú)論技術(shù)怎么變，新聞教育總有一個(gè)內(nèi)核和價(jià)值觀。新聞教育的內(nèi)容設(shè)置要包括價(jià)值觀的層面，技術(shù)和技能的層面只是其中的一部分.
武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院副院長(zhǎng)強(qiáng)月新教授首先對(duì)當(dāng)下熱議的新聞實(shí)踐教學(xué)或者實(shí)驗(yàn)教學(xué)的概念進(jìn)行辨析，并指出新聞傳播學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種社會(huì)性的大實(shí)踐教學(xué)，應(yīng)當(dāng)與工科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)有所差別。同時(shí)，強(qiáng)月新教授指出，如何“部校共建”加強(qiáng)了學(xué)界與業(yè)界的聯(lián)系，為新聞學(xué)院提供了財(cái)政和人力支持，對(duì)實(shí)踐教學(xué)具有促進(jìn)作用。
隨后，論壇進(jìn)入第二個(gè)討論主題，探討“馬克思主義新聞?dòng)^”的有關(guān)問(wèn)題，即如何在理論和實(shí)踐層面，貫徹馬克思主義新聞?dòng)^？如何反思馬克思主義新聞?dòng)^教育與實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)與不足？
湖北日?qǐng)?bào)傳媒集團(tuán)董事長(zhǎng)鄒賢啟，首先對(duì)馬克思主義新聞?dòng)^這一話題進(jìn)行發(fā)言。他提出了解決馬克思主義新聞?dòng)^教學(xué)和培育問(wèn)題的四個(gè)方法：首先對(duì)學(xué)校來(lái)講應(yīng)該走出校園，走出互聯(lián)網(wǎng)，走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)生活，要增強(qiáng)馬克思主義新聞?dòng)^教育的實(shí)踐性，他以大學(xué)生記者團(tuán)的經(jīng)歷為例，說(shuō)明這種方法能夠取得良好效果；第二是要提高互動(dòng)性，與整個(gè)社會(huì)進(jìn)行互動(dòng)而不僅僅是媒體；第三要加大教育的針對(duì)性，對(duì)師生們疑惑不解、似是而非的問(wèn)題著重解釋；第四是要加大總結(jié)和梳理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)哪些方法有效而哪些沒(méi)有。
關(guān)于馬克思主義新聞?dòng)^和新聞教育改革等問(wèn)題，復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院的童兵教授和武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院的羅以澄教授在論壇的最后也做了補(bǔ)充發(fā)言。
復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院的童兵教授希望學(xué)術(shù)界能夠從更多角度研究馬新觀，從哲學(xué)層面關(guān)照馬新觀的內(nèi)涵。談到到馬新觀的教學(xué)，童兵教授強(qiáng)調(diào)要允許教師、同學(xué)實(shí)事求是地了解、認(rèn)識(shí)、論證馬克思主義新聞?dòng)^，這樣才能使課程“活起來(lái)”。武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院的羅以澄教授則強(qiáng)調(diào)馬克思主義新聞?dòng)^絕對(duì)不能空對(duì)空地講，一定要講現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，一定是把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題講清。
論壇的第三個(gè)主題，是關(guān)于新聞傳播學(xué)科融合人才的培養(yǎng)模式，探討高校如何根據(jù)社會(huì)的實(shí)際需要，刷新人才培養(yǎng)觀念和培養(yǎng)模式。
中國(guó)日?qǐng)?bào)社副總編高岸明指出，學(xué)界業(yè)界在國(guó)際傳播人才培養(yǎng)上有著良好的合作。他結(jié)合自身經(jīng)歷和中國(guó)日?qǐng)?bào)社近年來(lái)的一些實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，提出了國(guó)際傳播的四維人才理念，希望未來(lái)能夠從高度、厚度、深度、寬度四個(gè)方面進(jìn)一步提高國(guó)際傳播人才的培養(yǎng)。
北京日?qǐng)?bào)副總編輯初小玲從北京日?qǐng)?bào)社近年來(lái)選用和培養(yǎng)人才的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從實(shí)操的角度提出了對(duì)于新型新聞傳播人才的一些要求，比如在新媒體融合的過(guò)程中，要理解北京日?qǐng)?bào)所處的位置和肩負(fù)的責(zé)任；還要在碎片化、淺閱讀時(shí)代掌握傳播價(jià)值觀的技巧和能力；要成為一個(gè)全能型的采編人才等。
新華網(wǎng)副總裁汪金福指出，媒體需要復(fù)合型人才，除了會(huì)攝像、攝影、寫文字，人才應(yīng)對(duì)技術(shù)的各方面都有所了解。新媒體的特點(diǎn)是把人們喜歡的內(nèi)容以特別好的創(chuàng)意送達(dá)到終端用戶手里，所以培養(yǎng)人才第一點(diǎn)是創(chuàng)意。他還以新華視點(diǎn)的記者培養(yǎng)為例論述實(shí)習(xí)的重要性，認(rèn)為在幾個(gè)月的時(shí)間中能夠收獲脫胎換骨的成長(zhǎng)。他認(rèn)為新聞學(xué)院應(yīng)該每學(xué)期組織學(xué)生到媒體一線實(shí)習(xí)，加強(qiáng)與業(yè)界的聯(lián)系。
華中科技大學(xué)新聞與信息傳播學(xué)院書(shū)記詹健教授不僅分享了本學(xué)院教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)和成果，還提出了四個(gè)關(guān)于融合人才培養(yǎng)的理念：第一是用戶思維，站在用戶的角度思考問(wèn)題；第二是流程的合成發(fā)布；第三是速度意識(shí)；第四是再造受眾，新聞創(chuàng)作與新媒體緊密結(jié)合，對(duì)于用戶生產(chǎn)內(nèi)容的數(shù)據(jù)挖掘。
中國(guó)人民大學(xué)新聞學(xué)院副院長(zhǎng)周勇教授認(rèn)為，在新聞教學(xué)中應(yīng)該把握新聞教學(xué)規(guī)律，在部校共建、引進(jìn)業(yè)界人士參與教學(xué)的過(guò)程中，都要認(rèn)識(shí)到這一問(wèn)題。他強(qiáng)調(diào)學(xué)界和業(yè)界是一個(gè)命運(yùn)共同體，學(xué)界和業(yè)界在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該加強(qiáng)合作，建立穩(wěn)定的合作機(jī)制。
復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院副院長(zhǎng)孫瑋教授，圍繞著媒介融合這一命題，從五個(gè)方面分析了媒介融合的內(nèi)涵，指出在傳播革命和媒介革命中，要借著這樣一個(gè)挑戰(zhàn)機(jī)遇并存的歷史時(shí)刻來(lái)重塑大陸的新聞傳播教育。她還結(jié)合復(fù)旦新聞學(xué)院專業(yè)碩士新媒體課程的經(jīng)驗(yàn)闡述了新聞教育迎接媒介融合的一些具體方法。
論壇的最后一個(gè)主題是關(guān)于“學(xué)界與業(yè)界的互動(dòng)與合作”。主要探討如何解決學(xué)界與業(yè)界“兩張皮”的現(xiàn)象？學(xué)界與業(yè)界如何深度融合？當(dāng)前新聞傳播教育存在的突出問(wèn)題及改進(jìn)策略。
山東大眾報(bào)業(yè)集團(tuán)副總編輯鄭立波指出，新聞傳播產(chǎn)業(yè)的業(yè)態(tài)多種多樣，一家媒體集團(tuán)可能囊括了報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等。當(dāng)前的新聞教育能夠培養(yǎng)出色的記者、編輯，但是媒體最欠缺的新聞傳播產(chǎn)業(yè)人才卻培養(yǎng)不足。
澎湃新聞產(chǎn)品總監(jiān)、新聞發(fā)言人孫翔認(rèn)為，培養(yǎng)新聞人才，最核心的內(nèi)容是新聞理念、家國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任與價(jià)值觀體系。新聞教育如果盲目跟隨技術(shù)革新忽視價(jià)值觀體系傳承是得不償失的。在此前提下，一個(gè)優(yōu)秀的新聞人才除了基礎(chǔ)的新聞技術(shù)，還要有廣泛視野和很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。孫翔認(rèn)為，新聞人才最核心的能力，并不是掌握最新的技術(shù)，而是最基礎(chǔ)的新聞敘事能力，以及判斷新聞?wù)鎮(zhèn)蔚哪芰Γ@是新聞學(xué)院應(yīng)當(dāng)著重去培養(yǎng)和塑造的。
北京大學(xué)新聞與傳播學(xué)院副院長(zhǎng)陳剛教授從三個(gè)角度闡述學(xué)界業(yè)界的關(guān)系。其一是關(guān)注前沿，學(xué)界要與最新的傳媒技術(shù)保持距離、有所選擇，瞄準(zhǔn)最前沿的變革；其二是密切合作，不能紙上談兵、霧里看花，而要將之最新的業(yè)界變革納入課堂教學(xué)；其三是深度參與，業(yè)界面臨變革的潮起潮落特別需要學(xué)界的支持，業(yè)界學(xué)界應(yīng)在此方面做好溝通。
四川大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院教授蔣曉麗回應(yīng)了周勇的觀點(diǎn)。她認(rèn)為學(xué)界與業(yè)界的互動(dòng)的確需要進(jìn)一步探討。比如當(dāng)前傳統(tǒng)媒體軍心渙散，如果此時(shí)讓學(xué)生去實(shí)習(xí)后，反而對(duì)行業(yè)失去興趣。此外，“術(shù)業(yè)有專攻”，許多業(yè)界老師進(jìn)入課堂并不能吸引學(xué)生。她提出了在新的時(shí)代、新的媒介形式下，要堅(jiān)持培養(yǎng)新聞傳播學(xué)子以快速寫作能力和應(yīng)變能力為基礎(chǔ)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。新聞傳播教學(xué)應(yīng)該更多地把道的東西傳授給學(xué)生，而技術(shù)無(wú)論多么前衛(wèi)都會(huì)過(guò)時(shí)。
浙江大學(xué)傳媒與國(guó)際文化學(xué)院副院長(zhǎng)李杰教授主張學(xué)界與業(yè)界的互動(dòng)要變“學(xué)界跟著企業(yè)走”為“大家牽手并肩走”。做到這一點(diǎn)，需要加強(qiáng)基礎(chǔ)理論和學(xué)科建設(shè)；也需要探索跨界、跨校、跨區(qū)域的做法。比如浙大計(jì)劃嘗試互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)新模式與新聞傳播教育的結(jié)合，重新思考新聞傳播學(xué)的功用。除此之外，他還指出當(dāng)下新聞傳播學(xué)應(yīng)用型學(xué)科的定位存在著應(yīng)對(duì)型忙亂的問(wèn)題，原因是新聞傳播學(xué)的研究過(guò)于注重經(jīng)驗(yàn)總結(jié)而非理論創(chuàng)建。最后，他還建議學(xué)界要重視非新聞傳播機(jī)構(gòu)的新聞傳播需求。
在論壇最后，全國(guó)人大教科文衛(wèi)委員會(huì)主任委員、清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院院長(zhǎng)柳斌杰圍繞上述討論的內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)發(fā)言。柳斌杰在發(fā)言中指出，部校共建新聞學(xué)院是黨中央的重要舉措，在具體實(shí)踐中，學(xué)界和業(yè)界應(yīng)該尊重規(guī)律、互相幫助、取長(zhǎng)補(bǔ)短；關(guān)于馬克思主義新聞?dòng)^，柳斌杰提出，在學(xué)術(shù)研究和教育實(shí)踐中，要特別講究它的學(xué)理性、科學(xué)性、真理性，要把它的本質(zhì)講出來(lái)；在新聞人才的培養(yǎng)問(wèn)題上，柳斌杰認(rèn)為，目前確實(shí)存在學(xué)科定位和學(xué)院定位不清楚的問(wèn)題，當(dāng)下的傳媒技術(shù)的發(fā)展引起了媒介的變化，繼而對(duì)學(xué)生的素質(zhì)提出新的要求，由此也給新聞教學(xué)改革提出新的要求；此外，柳斌杰指出，文化生產(chǎn)要重視人的能動(dòng)作用，要進(jìn)一步建立學(xué)界業(yè)界互動(dòng)的聯(lián)動(dòng)關(guān)系，共同擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)新聞人才的責(zé)任。
本屆范敬宜新聞教育獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)儀式暨首屆媒體總編與新聞學(xué)院院長(zhǎng)高層論壇由范敬宜新聞教育獎(jiǎng)基金會(huì)主辦，清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院與清華大學(xué)馬克思主義新聞學(xué)與新聞教育改革研究中心協(xié)辦。
據(jù)悉，由高校發(fā)起全國(guó)知名媒體總編與新聞學(xué)院院長(zhǎng)直接對(duì)話，就業(yè)界與學(xué)界的熱點(diǎn)話題進(jìn)行互動(dòng)交流，近年來(lái)還是第一次。首屆總編、院長(zhǎng)高層論壇是為了服務(wù)培養(yǎng)適應(yīng)黨和國(guó)家要求、社會(huì)發(fā)展需要的新聞傳播“卓越人才”的宗旨，探討部校共建新聞學(xué)院的大背景下媒體融合給業(yè)界、學(xué)界帶來(lái)的新氣象，共話如何重構(gòu)業(yè)界與學(xué)界的良性互動(dòng)關(guān)系，總結(jié)“融媒體”時(shí)代新聞教育改革和人才培養(yǎng)模式，探索業(yè)界與學(xué)界的長(zhǎng)期對(duì)話機(jī)制。
（清華新聞網(wǎng)12月3日電）
供稿：新聞學(xué)院 編輯：田 心
