培養(yǎng)學(xué)生具備科學(xué)合理運(yùn)用學(xué)習(xí)自主權(quán)的能力

化學(xué)系 李艷梅

今年6月21日，邱勇校長(zhǎng)在《光明日?qǐng)?bào)》發(fā)表了題為《一流本科教育是一流大學(xué)底色》的署名文章，指出“學(xué)習(xí)自主權(quán)是本科學(xué)生多樣成長(zhǎng)的保障”，“有了充分的學(xué)習(xí)自主權(quán)，學(xué)生才能根據(jù)自己的興趣發(fā)揮所長(zhǎng)、施展才能，也才能有更多獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，審視自身、社會(huì)乃至整個(gè)世界，不斷提高自身的修養(yǎng)”。這些論點(diǎn)道出了教育的客觀規(guī)律。 

李艷梅近照。

自從1992年畢業(yè)留校工作以來(lái)，我每年都給一年級(jí)本科生講授基礎(chǔ)課。在教學(xué)實(shí)踐中我深刻體會(huì)到，大一也是學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力是大一學(xué)生的“必修環(huán)節(jié)”，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)自主權(quán)的前提是培養(yǎng)他們具備自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力。 

李艷梅在工作中。

作為教師，我們首先應(yīng)該讓學(xué)生明白，教材不是唯一的知識(shí)來(lái)源。我們所學(xué)習(xí)的不是某一本教材，而是某一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)。這些知識(shí)不僅存在于教材中，還存在于經(jīng)典論著、文獻(xiàn)資料、訪(fǎng)談交流，甚至網(wǎng)絡(luò)信息之中。其次，教師不是唯一的知識(shí)傳授者。學(xué)生不僅可以從教師那兒學(xué)到知識(shí)，還可從同學(xué)、社區(qū)伙伴、業(yè)界同行等處學(xué)到知識(shí)。再者，教室不是唯一的獲取知識(shí)的物理空間。學(xué)生不僅可以在課堂學(xué)到知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐基地、學(xué)術(shù)活動(dòng)平臺(tái)、虛擬網(wǎng)絡(luò)空間等也可學(xué)到知識(shí)。在實(shí)際教學(xué)中，我們利用大規(guī)模開(kāi)放在線(xiàn)課程（MOOC，慕課）及其它網(wǎng)絡(luò)課程等手段，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)習(xí)從有限的教材、單一的教師和固定的教室拓展到虛擬空間，在抽象的課程要求和教學(xué)計(jì)劃之外獲得新的體驗(yàn)。

英國(guó)紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)教育、交流和語(yǔ)言科學(xué)學(xué)院的教育技術(shù)教授，著名“墻中洞”教學(xué)研究項(xiàng)目負(fù)責(zé)人蘇伽特·米特拉曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，只有三種最基本的東西是今后學(xué)生用得到和必須學(xué)的東西：第一是閱讀理解，第二是信息檢索，第三是具備與教條抗衡的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要著重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。即，能夠自主學(xué)會(huì)所需要的知識(shí)，同時(shí)能自主獲得所需要學(xué)習(xí)的知識(shí)。我們?cè)诮虒W(xué)中利用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式，力圖培養(yǎng)學(xué)生這種能力。例如，我們改變先“教”后“學(xué)”的模式，讓學(xué)生先“學(xué)”而后教師才“教”。推動(dòng)學(xué)生在課前自主獲得所需要的知識(shí)，進(jìn)行“去偽存真”，而后自主地學(xué)習(xí)這些知識(shí)。課堂上，教師對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行梳理，從知識(shí)的來(lái)源、知識(shí)的關(guān)聯(lián)等角度進(jìn)行講授，幫助學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

我們所處的是一個(gè)日新月異的時(shí)代，科學(xué)和技術(shù)迅速發(fā)展，教育的形式不斷變化，教師的角色定位也需要隨之變化。信息時(shí)代的到來(lái)，人們獲取和傳承知識(shí)的方式發(fā)生了重要變革，以慕課為代表的教育服務(wù)形式對(duì)傳統(tǒng)的課堂產(chǎn)生了沖擊。作為一名教師，如果只在課堂上照本宣科、做知識(shí)的傳話(huà)筒，勢(shì)必會(huì)被歷史所淘汰。相對(duì)于主要作為知識(shí)傳授者的傳統(tǒng)教師，現(xiàn)代教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行更有效、更個(gè)性化的指導(dǎo)，推動(dòng)學(xué)生自主獲取知識(shí)并學(xué)習(xí)知識(shí)，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)意識(shí)，并培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的志趣和能力。只有這樣，才能真正以一流的本科教育培養(yǎng)一流的人才。

（清華新聞網(wǎng)9月19日電）

編輯：悸寔 李華山