提升共青團育人實效  為一流本科教育增輝

清華大學團委書記 邴浩

邱勇校長在《一流本科教育是一流大學的底色》一文中指出“一流大學和一流學科建設的關鍵在于培養(yǎng)一流的人才，本科教育是培養(yǎng)一流人才最重要的基礎”。高校共青團在人才培養(yǎng)方面扮演著重要角色，在教室（Classroom）、校園（Campus）、國內（Country）、國際（Cross-culture）、網(wǎng)絡（Cyber）、社區(qū)（Community）等六類學生成長環(huán)境中發(fā)揮著重要作用。如何依托各類載體服務人才培養(yǎng)，為一流本科教育增輝，成為清華共青團面臨的重要問題。

價值引導奠定“本色”

邱勇校長指出“在本科教育中，價值引導是第一位的，是育人的根本”，因為本科階段是一個人世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期。只有在這一關鍵階段開展有效的價值引導，才能奠定學生的“本色”。

清華共青團以“愛國、成才、奉獻”為主線，三十多年不斷線，持之以恒地開展主題教育。從1979年“從我做起，從現(xiàn)在做起”的時代最強音，到“以中華富強為己任，為民族經(jīng)濟做貢獻”“我的事業(yè)在中國”“我伴祖國共輝煌”，再到近些年的“科學發(fā)展，成才報國”“傳承百年精神，投身復興偉業(yè)”“行健新百年，共筑中國夢”，主題教育從來都是與時代同行，將思考的主動權交還給學生，讓大家在思維的交鋒碰撞中釋疑解惑，將“愛國奉獻，追求卓越”的精神內化于心，將自身發(fā)展融入時代發(fā)展潮流之中。

全部由學生出演的原創(chuàng)話劇《馬蘭花開》講述了以“兩彈元勛”鄧稼先為代表的老一輩科技工作者隱姓埋名、忘我奉獻的故事，演出47場、觀眾7萬余人，觀眾熱淚盈眶、為“老鄧”的人格與精神而感動的時候，參演學生的精神也不斷得到升華。每年清明節(jié)、烈士紀念日師生祭掃清華英烈紀念碑，既是對先烈的緬懷、對歷史的追思，同時也是家國情懷和時代責任的傳遞。一年四次的無償獻血車進校園活動，喚起的是對“予人玫瑰，手有余香”的共鳴。無論是汶川地震后北京運往災區(qū)六分之一的鮮血，還是去年近2000單位的獻血量，都確切地標注著流淌在清華人身上的奉獻精神。始于1954年的先進集體評選和1988年的團支部等級評估，傳承著集體建設的傳統(tǒng)，培養(yǎng)了一代又一代清華人的集體主義精神，建構的不僅是一個溫暖四年成長道路的班集體，更是一個伴隨一生、永不落幕的精神家園。 

《馬蘭花開》劇照。

讀萬卷書，行萬里路。每年萬余名清華學生在廣袤的中國大地上行知求索，用自己的頭腦去思考，用自己的腳步去丈量，深入社區(qū)、農(nóng)村、廠礦、田野，去感悟根植在每一個人心中的“中國夢”，感受“四個全面”的生動實踐。同學們發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢，將所學與實踐相結合，用自己的行動詮釋“行勝于言”與社會責任。這其中有“聽別人故事，流自己眼淚”的口述史整理，有架起微電網(wǎng)、為甘孜藏區(qū)小學帶來光明的“夢之網(wǎng)”，有建起太陽能浴室、讓吉首的孩子們洗上熱水澡的“湘西溫度”，還有開展科技服務與報告的博士生實踐服務團……行走在中國大地，是同學們成長的最好教材。 

“夢之網(wǎng)”學生社會實踐支隊。

多樣成長綻放“新色”

邱勇校長提到“自主選擇、多樣成長是清華教育教學改革的另外兩個關鍵詞”，將更多地選擇權交還給學生，是學生多樣成長的前提與基礎。讓學生有機會嘗試不同的經(jīng)歷，并最終找到自己的興趣所在，是大學教育所給予學生的寶貴財富。為學生個性化發(fā)展提供更多選擇，為其綻放“新色”創(chuàng)造條件，則是高校共青團的重要職責。

近十年來，為了適應學生多樣發(fā)展的需求，清華共青團推動實施了一系列因材施教項目。有專注培養(yǎng)學生本土情懷、國際視野的“思源計劃”，有為學術創(chuàng)新人才搭建自主研究、跨學科交流、海外學術研修平臺的“星火計劃”，有專注培養(yǎng)學生企業(yè)家精神、首創(chuàng)精神、團隊精神的“啟創(chuàng)計劃”，有立足培養(yǎng)志愿者骨干和社團骨干以服務帶動更多學生的“薪火計劃”與“星空計劃”，還有訓練學生主持各類學術活動、文藝演出等的“白楊計劃”。進入因材施教項目的學生，可以自由自在地追尋自己的興趣與夢想，同時又因自己優(yōu)異的表現(xiàn)而成為多樣成長的榜樣與示范，影響和帶動了更多的人。“星火計劃”第一期的學員叢樂已回到清華，還有一批“星火人”在海外高校任教，他們不僅成為師弟師妹學術研究的榜樣，更已成為他們學術道路上的引路人。

學生社團是學生培養(yǎng)興趣、發(fā)展個性的重要載體。學校目前共有250余家學生社團，覆蓋3萬余人次。學生教育扶貧公益協(xié)會通過“電腦傳愛”“定點支教”，將知識與外面的世界帶給邊遠地區(qū)的孩子們。學生清源協(xié)會在廣大農(nóng)村推廣生物慢濾池技術，已使超過兩萬人喝上干凈的水，凈化水源、凈化心靈的同時一批公益達人迅速成長。學生山野協(xié)會每年暑期攀登一座高峰，強健體魄，磨礪意志。學生國際文化交流協(xié)會、學生對外交流協(xié)會每年舉辦地球村、中外達人秀、中美大學生能源論壇等活動，促進了不同文化背景學生的深度交流。學生海峽兩岸交流協(xié)會積極搭建兩岸青年交流橋梁，在推動兩岸交流交往方面發(fā)揮了重要作用；學生阿卡貝拉清唱社、學生街舞社、學生音樂劇社等定期舉辦專場演出，《歌劇魅影》《芝加哥》等都被搬上了清華的舞臺。一批又一批學生在社團獲得成長，還有不少學生在其中找到了自己的成長方向。經(jīng)管學院2012級本科生盧昌婷在學生音樂劇社和戲劇創(chuàng)作社找到了自己的興趣，在學習之余她將原創(chuàng)劇本《套中人》搬上話劇舞臺，畢業(yè)后赴美國加州藝術學院繼續(xù)追尋戲劇創(chuàng)作之夢。 

學生音樂劇社演出《歌劇魅影》。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)增添“亮色”

邱勇校長指出，在新百年的起步階段，學校正在“努力構筑更創(chuàng)新、更國際、更人文的新百年發(fā)展格局”。一流的大學需要引領社會發(fā)展，而驅動力則來源于創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)——一項偉大的發(fā)明或一家偉大的企業(yè)都可能改變人們的生存狀態(tài)與生活方式。創(chuàng)業(yè)教育并非要將學生都培養(yǎng)成為企業(yè)家，就如同創(chuàng)新教育并非只培養(yǎng)科學家一樣，創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育的核心在于讓學生在實踐中培養(yǎng)獨立思考與團隊合作的能力，在持續(xù)的探索和磨礪中增加勇氣。

創(chuàng)新需要基于興趣。激發(fā)和尊重學生的興趣是第一位的。2010年起，學校聯(lián)合波音、東芝、微軟、華為等企業(yè)，組建27支學生興趣團隊，領域涉及能源環(huán)境、信息技術、先進制造、人文社科、創(chuàng)意設計等，吸引了700余學生參與。興趣團隊堅持興趣導向，不以完成項目為目標，鼓勵學生打破固有思維、跳出既有框架，勇敢去做別人沒想過、沒做過的事情，面向“最未來”大膽構想。

創(chuàng)新需要立足前沿。2012年啟動的“闖世界”計劃，鼓勵學生自主聯(lián)系本專業(yè)海外頂尖實驗室、開展兩個月的學術研修，立足學術創(chuàng)新前沿規(guī)劃自己的研究方向。四年來，已支持近千名學生前往世界各地開展學術研修，產(chǎn)出100余篇學術論文。同學們收獲的不僅僅是對話學術前沿的自信，更有從容行走在無人知曉荒原的勇氣。 

參與“闖世界”計劃的學生與海外實驗室合影。

創(chuàng)新需要知行合一。創(chuàng)新不僅需要理論的建構，更需要腳踏實地的實踐。1983年學校舉辦首屆學生科技作品展覽，1988年設立“挑戰(zhàn)杯”，1989年“挑戰(zhàn)杯”走向全國。30多年來，學校逐步形成了以“挑戰(zhàn)杯”為龍頭、涵蓋40余項學科競賽的科技創(chuàng)新賽事體系，每年超過5000人次參與其中。圍繞賽事體系，建設學生課外創(chuàng)新實踐導師團，為學生的創(chuàng)新實踐提供全過程支持。2014年設立本科生學術研究基金，讓本科生可以像老師一樣申請屬于自己的研究基金，讓年輕的思想在學術的原野上自由馳騁。

創(chuàng)業(yè)教育需要匯聚力量。清華共青團推動學生創(chuàng)業(yè)始終立足于“教育”本身，立足于培育首創(chuàng)精神與挑戰(zhàn)“不可能”的勇氣，而非打造一批上市公司與明星企業(yè)。創(chuàng)業(yè)教育的關鍵在于匯聚多方力量，在實踐過程中“潤物細無聲”地影響學生，激發(fā)學生創(chuàng)意的原動力。2014年，學校推動構建了高校主導、政府支持、投資機構市場化參與的學生創(chuàng)業(yè)教育平臺“創(chuàng)+”，通過與廈門、昆山、順德等城市及多家投資機構合作，使得創(chuàng)業(yè)教育更加貼近實踐，同時，將各方優(yōu)勢集中地轉化為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的優(yōu)勢。

又紅又專、全面發(fā)展是清華人的“本色”，多樣成長、個性發(fā)展是斑斕的“新色”，通過創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)引領時代發(fā)展是耀眼的“亮色”。無論哪一種，都將融匯成為一流大學的“底色”。清華共青團將繼續(xù)圍繞學校人才培養(yǎng)的根本任務，努力為一流本科教育增輝！

編輯：李華山