固本培元辦好思政課

——在清華大學(xué)思想政治工作會(huì)議上的發(fā)言

馬克思主義學(xué)院院長 艾四林

艾四林在清華大學(xué)思想政治工作會(huì)議上發(fā)言。記者 苑潔 攝

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上提出高校思政課要在改進(jìn)中加強(qiáng)、在創(chuàng)新中提高的新要求。高校思政課是中國高等教育的重要特色和優(yōu)勢，是高校思想政治工作的主渠道。

2008年，清華大學(xué)成立馬克思主義學(xué)院。在學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)下，馬克思主義學(xué)院在集體建設(shè)、教學(xué)建設(shè)與教學(xué)改革等方面取得了較好進(jìn)展，以首個(gè)登上央視“2017尋找最美教師”的思政課老師、“75后”馮務(wù)中，首個(gè)獲得北京市青年教師教學(xué)基本功大賽一等獎(jiǎng)的思政課老師、“80后”李蕉為典型的一批中青年教師熱愛思政課教學(xué)、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成效、矢志教育教學(xué)改革的教師正在迅速成長起來。

高校思政課辦得怎樣，主渠道作用發(fā)揮得如何，直接關(guān)系到高校思想政治工作的效果以及學(xué)校人才培養(yǎng)的方向和質(zhì)量。對照總書記對高校思政工作的重要講話精神，馬克思主義學(xué)院將繼續(xù)提高教學(xué)科學(xué)化水平、增強(qiáng)課堂教學(xué)時(shí)效性、打造高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)，固本培元辦好思政課。

一、 遵循規(guī)律，提高教學(xué)科學(xué)化水平

辦好思政課，就要切實(shí)解決科學(xué)育人的問題。要不斷加深對思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律、學(xué)生成長規(guī)律以及思政課教育教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，提高思政課教學(xué)的科學(xué)化水平。

首先，思政課教學(xué)要“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢而新”。所謂因事而化，就要求思政課教學(xué)不能脫離中國獨(dú)特的歷史和文化，特別是不能脫離中國特色社會(huì)主義初級(jí)階段這個(gè)最大的國情。所謂因時(shí)而進(jìn)，就要求思政課教學(xué)要深刻認(rèn)識(shí)和把握時(shí)代的發(fā)展要求，研究新情況，回答新問題，體現(xiàn)時(shí)代性，保持先進(jìn)性。所謂因勢而新，就要求思政課教學(xué)要因勢而為、因勢利導(dǎo)，在把握大勢、趨勢的基礎(chǔ)上，使教學(xué)內(nèi)容更新鮮，教學(xué)手段更新穎，話語表達(dá)更新潮。

其次，思政課教學(xué)要正確把握和科學(xué)處理教學(xué)的主要矛盾，也就是教與學(xué)的矛盾。“老師講得費(fèi)勁，學(xué)生聽得沒勁”就是這種教與學(xué)矛盾在一些課堂的表現(xiàn)。這種矛盾，主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：一是為誰教？為誰學(xué)？這是教學(xué)目的上的矛盾。二是教什么？學(xué)什么？這是教學(xué)內(nèi)容上的矛盾。三是怎樣教？怎樣學(xué)？這是在教學(xué)方法手段上的矛盾。四是教得如何？學(xué)得如何？這是在教學(xué)效果上的矛盾。研究和解決好這些矛盾，就能提高學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的獲得感，增強(qiáng)教師的職業(yè)榮譽(yù)感和滿足感。

二、 破解難題，增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效性

思政課改革和建設(shè)必須以課堂教學(xué)為中心，使教師回歸課堂、用足用好課堂，激發(fā)激活教師和學(xué)生的主體性、積極性，解放和發(fā)展教師“教”的能力，解放和發(fā)展學(xué)生“學(xué)”的能力，向課堂教學(xué)要效果。此，要聚焦課堂教學(xué)，補(bǔ)親和力不夠、針對性不強(qiáng)的短板。

在提高親和力上，首先提升話語的感染力。教師要放下身段，充分運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的話語，避免學(xué)術(shù)化、教條式、宏大敘事的說教模式，要?jiǎng)?chuàng)新理論話語表達(dá)，真正做到講理論接地氣，讓馬克思講中國話，讓大專家講家常話，讓基本原理變成生動(dòng)道理。其次，要提升手段方法的吸引力。要改變教師一言堂、滿堂灌、學(xué)生被動(dòng)聽的授課方式，多采用啟發(fā)式、體驗(yàn)式、互動(dòng)式的方法，使教學(xué)手段方法更好滿足學(xué)生的期待。要大力推動(dòng)思政課同信息技術(shù)高度融合，綜合運(yùn)用慕課、微課、微博、微信、微電影等新技術(shù)手段，線上線下相結(jié)合，使思政課活起來。

在提升針對性上，首先要貼近學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的實(shí)際。近些年，我們組織美術(shù)學(xué)院的兩百多名本科生結(jié)合“中國近現(xiàn)代史綱要”課程的學(xué)習(xí)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，取得較好的效果。其次要貼近學(xué)生的思想實(shí)際。思想政治理論課難在“進(jìn)學(xué)生頭腦”。思政課教學(xué)，要解知識(shí)之惑，更要解思想之惑。學(xué)生的思想困惑，既有共性的，也有個(gè)性的，因此，要將總體上的＂漫灌＂和因人而異的＂滴灌＂結(jié)合起來，這樣的教學(xué)就會(huì)讓學(xué)生感到離得近，有親切感。

三、 抓緊關(guān)鍵，打造高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)

提高思政課教學(xué)實(shí)效性，關(guān)鍵是教師。

首先，增強(qiáng)教師理論自信。“親其師信其道。”教師要自信，對所傳的道、所講的理有堅(jiān)定的信仰。如果教師對自己所講內(nèi)容不信，再科學(xué)的知識(shí)、再完美的理論、再深刻的思想也不可能在學(xué)生身上發(fā)生作用。因此，要嚴(yán)格思政課教師資格和準(zhǔn)入，讓有信仰教師講信仰、有道德的教師講道德，防止“小和尚念經(jīng)有口無心”。

其次，提升教師學(xué)術(shù)魅力。思政課教學(xué)重在說理，而不是說教離開了科學(xué)研究的思政課教學(xué)，是不可持續(xù)。要采取各種措施，引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師積極承擔(dān)各類重大教學(xué)研究課題，強(qiáng)化教師“在馬研馬”意識(shí)，聚焦于馬克思主義重大基礎(chǔ)理論問題、學(xué)科學(xué)術(shù)前沿問題和思政課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，增強(qiáng)對重大理論和實(shí)踐問題的闡釋力，為思政課教學(xué)提供深厚的學(xué)理支撐，提升思政課教學(xué)的學(xué)術(shù)含量，防止“形式化”、“表面化”。

最后，加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。思政課教學(xué)，既是技術(shù)、也是藝術(shù)。要通過強(qiáng)化集體備課和相互聽課，相互學(xué)習(xí)借鑒，提高教師對教學(xué)內(nèi)容的把握和新的教學(xué)手段的運(yùn)用，切實(shí)解決課堂教學(xué)效果不平衡的問題。在通過校內(nèi)雙聘和校外特聘的方式充實(shí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的同時(shí)，要加強(qiáng)集體學(xué)習(xí)研討，規(guī)范課堂教學(xué)內(nèi)容，防止“我的地盤我做主”。

在大學(xué)生成長的“灌漿期”，我們思政課教師與其他課程教師同向同行，幫助學(xué)生扣好人生的第一粒“扣子”，為學(xué)生一生的成長奠定科學(xué)的思想基礎(chǔ)。

供稿：馬克思主義學(xué)院 編輯：徐靜