為大學(xué)生搭建人生立交橋

——清華深圳研究生院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育初探

來(lái)源：《科技日?qǐng)?bào)》2017-04-24 華凌

很多大學(xué)正在摸索“雙創(chuàng)”教育模式，而清華大學(xué)深圳研究生院大約從2010年開(kāi)始“試水”逐步引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，如今已初步形成良性循環(huán)體系，其先進(jìn)的理念和做法給我們帶來(lái)了一定的啟迪和借鑒。

日前在第五屆中國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，清華深圳研究生院建立的i-Space創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的兩個(gè)項(xiàng)目，分別斬獲新材料、新能源及節(jié)能環(huán)保行業(yè)總決賽的冠軍和季軍。究竟是什么樣的環(huán)境能創(chuàng)造這樣的佳績(jī)？為探尋究竟，4月中旬，科技日?qǐng)?bào)記者專程走訪了清華大學(xué)深圳研究生院。

激發(fā)學(xué)生內(nèi)生動(dòng)力

“研究生畢業(yè)后去政府做公務(wù)員或者到國(guó)企工作，就一定是最好的出路嗎，我們并不鼓勵(lì)都這么做。我認(rèn)為，理工科研究生畢業(yè)后應(yīng)越來(lái)越多地出現(xiàn)在科研與技術(shù)或產(chǎn)業(yè)第一線。”清華大學(xué)深圳研究生院李寶華在接受科技日?qǐng)?bào)記者采訪時(shí)說(shuō)。

人們常說(shuō)大學(xué)生找工作難，詬病大學(xué)教育與社會(huì)實(shí)際需求脫節(jié)。然而，近年來(lái)，清華深圳研究生院能源與環(huán)境材料創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)每年約10%的畢業(yè)生成功創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，畢業(yè)即就業(yè)，還為社會(huì)創(chuàng)造了很多工作崗位。

寒暑科技新能源有限公司是其中一個(gè)典型例子。公司董事長(zhǎng)魏春光、核心技術(shù)發(fā)明人徐成俊曾分別是清華大學(xué)深圳研究生院康飛宇教授09級(jí)博士生、05級(jí)博士生。這家公司生產(chǎn)一種中性水溶液體系可充電的多價(jià)態(tài)鋅離子電池，具有環(huán)保、安全和低成本優(yōu)勢(shì)，現(xiàn)在申請(qǐng)的專利中有美國(guó)1項(xiàng)、日本1項(xiàng)和中國(guó)8項(xiàng)。中國(guó)工程院院士陳立泉評(píng)價(jià)其為“唯一由中國(guó)人發(fā)明的可充電鋅離子電池”。去年其被正式入選中美電動(dòng)汽車重大專項(xiàng)，受到中國(guó)科技部和美國(guó)能源部研發(fā)支持。今年年底首個(gè)鋅離子可充電電池生產(chǎn)線將在包頭建設(shè)。

目前，能源與環(huán)境材料創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)在動(dòng)力電池、儲(chǔ)能材料、石墨烯領(lǐng)域等方面聯(lián)通產(chǎn)學(xué)研用鏈條，可謂全面開(kāi)花。
能做到這點(diǎn)，是校方在教育過(guò)程中因勢(shì)利導(dǎo)地鼓勵(lì)有原創(chuàng)想法的學(xué)生，培育他們的創(chuàng)新精神。并盡可能地為其提供好的條件和服務(wù)，給予學(xué)生充分“折騰”的空間。

“成功的案例，起到帶動(dòng)示范作用，這要比老師給學(xué)生苦口婆心地講創(chuàng)新要起很大作用，入學(xué)的新生看到有師兄師姐在努力做創(chuàng)新，畢業(yè)還有這樣一個(gè)出口，增強(qiáng)了他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心。”李寶華說(shuō)。

他強(qiáng)調(diào)，10年前，也許做科研單靠一個(gè)人就可以，而現(xiàn)在需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)協(xié)同作戰(zhàn)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。因此，創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)采取建立“傳幫帶”的模式，高年級(jí)學(xué)生帶低年級(jí)，形成創(chuàng)新凝聚力。
由此，學(xué)生們?cè)趧?chuàng)新實(shí)踐過(guò)程中，將知識(shí)學(xué)以致用，并且出于研發(fā)的需求對(duì)新的知識(shí)更加渴求，促使把知識(shí)轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力。

調(diào)動(dòng)教師引導(dǎo)創(chuàng)新

從某種意義上說(shuō)，做“雙創(chuàng)”教育的老師也是在創(chuàng)業(yè)，需要企業(yè)家精神。把學(xué)生像小苗一樣培育成參天大樹(shù)，通過(guò)他們把知識(shí)真正轉(zhuǎn)化成推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)的動(dòng)力。

高校教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上，應(yīng)給予哪些關(guān)鍵性的指導(dǎo)？記者問(wèn)到。

“創(chuàng)新技術(shù)并不意味著都能成功，其中可能有70%—80%會(huì)失敗，為減少失敗率，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的原創(chuàng)想法給予切實(shí)可行的引導(dǎo)，結(jié)合社會(huì)或市場(chǎng)的需求，幫助學(xué)生把握技術(shù)發(fā)展路線，定位既要‘一招鮮’又需‘接地氣’。”李寶華答道。

比如，有的創(chuàng)業(yè)學(xué)生做的科研方向過(guò)于前沿，與市場(chǎng)脫節(jié)，老師們便會(huì)建議他去研發(fā)有一定市場(chǎng)基礎(chǔ)和技術(shù)儲(chǔ)備的相關(guān)產(chǎn)品。讓其知道企業(yè)第一位考慮的是生存，第二位才是未來(lái)發(fā)展。避免研發(fā)過(guò)于高端，但與市場(chǎng)嚴(yán)重脫節(jié)的技術(shù)產(chǎn)品。

不少創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為，高校教師創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足、學(xué)科單一、缺乏成熟理論等問(wèn)題，這是目前我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育面臨的最大困境。但對(duì)于清華大學(xué)深圳研究生院來(lái)講，這根本不是問(wèn)題。因?yàn)閷W(xué)部科研方向與產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)一直保持密切合作，并且一些指導(dǎo)老師還曾有在企業(yè)從業(yè)的背景。

授人以魚(yú)不如授人以漁。老師需經(jīng)常與學(xué)生交流，甚至一起著手做，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)猶如扶上馬送一程，但不是包攬一切。

目前，這類工作并非教學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)，完全是額外付出的，開(kāi)始并非學(xué)校所有的老師可以理解。畢竟老師承擔(dān)科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，而學(xué)生去投入精力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，就沒(méi)人給老師做科研項(xiàng)目了，因此受到一定的影響。

李寶華說(shuō)，針對(duì)這種情況，我們就從思想上做工作，在探索“雙創(chuàng)”的教育方式中，讓高校老師轉(zhuǎn)換觀念。進(jìn)行鼓勵(lì)、說(shuō)服，提高其認(rèn)識(shí)層面，而不是墨守成規(guī)地教學(xué)。

一般來(lái)講，每名教師每年只招收幾名研究生，而幾年下來(lái)，幾個(gè)年級(jí)的學(xué)生就可以形成多個(gè)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。實(shí)際上，這對(duì)老師是一種幸運(yùn)，他教授的知識(shí)及技術(shù)方法能夠在學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐中得到體現(xiàn)，是非常有成就感的。

向“雙一流”大學(xué)提升

2010年前，李寶華曾帶著十幾個(gè)專業(yè)的碩士研究生名額指標(biāo)去北京招生，但是當(dāng)時(shí)很難招收到第一志愿報(bào)考的學(xué)生，考生以為上清華大學(xué)研究生就應(yīng)該在北京，很少有考生了解過(guò)南國(guó)清華園。

近年來(lái)學(xué)校開(kāi)始有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新想法，為其創(chuàng)業(yè)給予很大支持，并建立i-Space創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，專為院內(nèi)有志于創(chuàng)業(yè)的學(xué)生給予創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)、資本對(duì)接、項(xiàng)目孵化、資金資助等專業(yè)化的指導(dǎo)與全方位的幫助。經(jīng)過(guò)多年的嘗試，研究生院探索的“雙創(chuàng)”教育模式已初步形成體系，良性運(yùn)轉(zhuǎn)。時(shí)至今日，現(xiàn)在慕名報(bào)考研究生院能源與環(huán)境學(xué)部的學(xué)生簡(jiǎn)直是擠破了頭，名額炙手可熱。

當(dāng)前，大學(xué)實(shí)驗(yàn)室的許多設(shè)備處于半閑置狀態(tài)，大多數(shù)設(shè)備只能運(yùn)用其一二個(gè)功能。但如果對(duì)外服務(wù)于社會(huì)和產(chǎn)業(yè)，可以開(kāi)發(fā)出更多的功能。為了促使大學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備高效化利用，研究生院引用共享經(jīng)濟(jì)的理念，將研究經(jīng)費(fèi)聚少成多，集中建設(shè)綜合性的大型公共服務(wù)平臺(tái)，已根據(jù)需求購(gòu)置了近8000萬(wàn)元的儀器設(shè)備，并專門聘用了30多位工程師負(fù)責(zé)運(yùn)行，在硬件上搭建眾創(chuàng)空間平臺(tái)。同時(shí)建立機(jī)制考核，使實(shí)驗(yàn)室的儀器全面運(yùn)行，不僅對(duì)校內(nèi)開(kāi)放，還面向社會(huì)和產(chǎn)業(yè)服務(wù)，目前整體設(shè)備運(yùn)行使用效率近100%。

清華大學(xué)深圳研究生院院長(zhǎng)康飛宇向科技日?qǐng)?bào)記者介紹說(shuō)，去年11月4日，清華大學(xué)與深圳市人民政府在廣州簽署協(xié)議，在清華深圳研究生院、清華—伯克利深圳學(xué)院的辦學(xué)基礎(chǔ)上，共建清華大學(xué)深圳國(guó)際校區(qū)，博士生和碩士生在校規(guī)模達(dá)到8000名，向“雙一流”大學(xué)方向發(fā)展。目前，研究生院剛剛獲批深圳市“雙創(chuàng)”基地。

康飛宇表示，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的新形勢(shì)下，研究生院搭建創(chuàng)新平臺(tái)，不僅響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，而且也結(jié)合了深圳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境及我院的實(shí)際教學(xué)情況，積極探索實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)“國(guó)際性、創(chuàng)業(yè)型、復(fù)合式”高層次人才。

其實(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個(gè)不斷試錯(cuò)的過(guò)程，通過(guò)清華深圳研究生院多年的探索，讓我們思考教育的本質(zhì)。正如教育家斯金納的詮釋：“如果我們將學(xué)過(guò)的東西忘得一干二凈時(shí)，最后剩下來(lái)的即是教育的本質(zhì)。”“雙創(chuàng)”教育亦是如此，在教授知識(shí)的過(guò)程中，注重學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)才是真正的要義。

編輯：華山