深化教育教學(xué)改革

建設(shè)中國(guó)特色、世界一流的高水平人才培養(yǎng)體系

——在清華大學(xué)第25次教育工作討論會(huì)閉幕式暨學(xué)習(xí)貫徹全國(guó)教育大會(huì)精神會(huì)議上的講話

清華大學(xué)校長(zhǎng) 邱勇

邱勇講話 李派 攝

尊敬的各位老師、各位同學(xué)：

今天，第25次教育工作討論會(huì)就要閉幕了。6個(gè)月的討論會(huì)緊湊又富有成效，得到了全校師生員工的大力支持。我想用五個(gè)詞來(lái)概述本次討論會(huì)：

一是重視。學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組、工作組和6個(gè)專項(xiàng)研討工作組。各院系高度重視、認(rèn)真組織，很多院系都專門成立了研討會(huì)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，開展了多種形式的研討。

二是熱情。廣大教師的積極參與，表現(xiàn)出來(lái)的不只是對(duì)討論會(huì)本身的熱情，更是對(duì)教育教學(xué)的關(guān)心和熱情。這種熱情不是表面上的，而是發(fā)自內(nèi)心的。這也是清華教育教學(xué)改革不斷取得新成績(jī)的內(nèi)在原因。

三是高效。從2000年開始，學(xué)校的教育工作討論會(huì)的時(shí)間改為一年。本次討論會(huì)的時(shí)間調(diào)整為半年，但校級(jí)會(huì)議共41場(chǎng)，比四年前的討論會(huì)還多了6場(chǎng)。會(huì)議的節(jié)奏很緊，效率很高。

四是務(wù)實(shí)。本次討論會(huì)針對(duì)上次教育工作討論會(huì)后改革實(shí)踐的具體情況和廣大師生反映的真實(shí)問(wèn)題，開展深入研討、努力尋求共識(shí)，并提出了一系列行動(dòng)方案。這是一個(gè)務(wù)實(shí)的討論會(huì)，有老師說(shuō)討論會(huì)期間召開的各種會(huì)議，沒有“水會(huì)”。

五是感謝。各院系、部處和廣大師生員工為本次討論會(huì)付出了大量的時(shí)間和精力，貢獻(xiàn)了寶貴的智慧。在此我代表學(xué)校向全體師生員工表示衷心的感謝！

每四年召開一次教育工作討論會(huì)是清華的重要傳統(tǒng)。今年是貫徹黨的十九大精神的開局之年，是改革開放四十年，也是清華全面推進(jìn)綜合改革、加快“雙一流”建設(shè)的關(guān)鍵一年。第25次教育工作討論會(huì)對(duì)完成教育教學(xué)改革這一綜合改革的攻堅(jiān)任務(wù)、對(duì)履行培養(yǎng)德智體美勞的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的使命，對(duì)在2020年完成綜合改革、建成世界一流大學(xué)具有十分重要的意義。清華現(xiàn)在取得的成績(jī)是我們前面一代又一代清華人努力實(shí)踐積累下來(lái)的，我們享受了榮光。我們也要做對(duì)未來(lái)有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義的事情，努力做事情永遠(yuǎn)比成績(jī)重要，認(rèn)真做的事情一定會(huì)在未來(lái)產(chǎn)生新的成績(jī)。我們所有參與本次討論會(huì)的同志們，是在見證并推動(dòng)清華大學(xué)在一個(gè)重要的歷史階段的重大進(jìn)程。我們現(xiàn)在的所有努力關(guān)系到清華的未來(lái)。

一、第25次教育工作討論會(huì)的目標(biāo)和成效

第25次教育工作討論會(huì)的主要目標(biāo)有四個(gè)：一是深化認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步明晰“三位一體”、大類培養(yǎng)、通識(shí)教育的內(nèi)涵；二是推廣經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)校局部形成的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)推廣至全校；三是持續(xù)改革，改革不停步，將教育教學(xué)改革各項(xiàng)舉措進(jìn)一步落到實(shí)處；四是明晰目標(biāo)，明確下一階段教育教學(xué)改革的工作任務(wù)。

（一）深化認(rèn)識(shí)、凝聚共識(shí)

1.對(duì)于“三位一體”的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深化。價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授“三位一體”的概念被提出以來(lái)，在師生中產(chǎn)生了廣泛的影響，并作為人才培養(yǎng)模式被寫入到《清華大學(xué)章程》里面。但在實(shí)際工作中，甚至在學(xué)校有的文件中大家自覺或不自覺地把“三位一體”叫做教育理念。本次討論會(huì)也有不少老師提出，要把“三位一體”從人才培養(yǎng)模式上升到教育理念的層面。教育理念是人們基于對(duì)教育現(xiàn)象的理性認(rèn)識(shí)和對(duì)教育目標(biāo)定位的理解，在教育實(shí)踐中所形成的教育思想觀念。它既反映一所學(xué)校的文化傳統(tǒng)，也反映一所學(xué)校的價(jià)值取向和追求。人才培養(yǎng)模式是指在一定的教育思想指導(dǎo)下，為達(dá)到所追求的人才培養(yǎng)目標(biāo)而確立的學(xué)生需要具備的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以及為達(dá)成該目標(biāo)而建立的組織、制度和方法。通過(guò)幾年來(lái)的實(shí)踐，全校師生對(duì)“三位一體”的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不斷深入，“三位一體”不僅作為人才培養(yǎng)模式而存在，而且逐漸成為指導(dǎo)學(xué)校育人活動(dòng)的一種理性認(rèn)識(shí)。從這個(gè)角度來(lái)看，育人為先、全面成長(zhǎng)的“三位一體”的思想和認(rèn)識(shí)，既是一種培養(yǎng)模式，也是一種教育理念。清華大學(xué)在建校之初就提出了“以培植全材，增強(qiáng)國(guó)力為宗旨”的辦學(xué)方針。新中國(guó)成立后，蔣南翔校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生提出“又紅又專、全面發(fā)展”的要求。這些理念都是一脈相承的，都孕育和體現(xiàn)了“三位一體”的基本要素。“三位一體”是全面發(fā)展育人理念在新時(shí)代的一種新的表述。

如何理解“三位一體”的內(nèi)涵？?jī)r(jià)值塑造是學(xué)校教育的第一要?jiǎng)?wù)，是育人的根本。價(jià)值塑造的出發(fā)點(diǎn)是立德，落腳點(diǎn)是樹人。我們要培養(yǎng)有抱負(fù)、有思想、有遠(yuǎn)見、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人，要培養(yǎng)把個(gè)人追求融入社會(huì)進(jìn)步主流的時(shí)代新人。價(jià)值塑造的內(nèi)涵包括社會(huì)主義核心價(jià)值觀的各項(xiàng)要素，擁護(hù)黨、擁護(hù)社會(huì)主義和服務(wù)祖國(guó)、服務(wù)人民的政治立場(chǎng)，愛國(guó)奉獻(xiàn)、追求卓越的精神，“自強(qiáng)不息，厚德載物”的校訓(xùn)，對(duì)公義和真理的不懈追求，敬業(yè)樂(lè)群、關(guān)愛集體和他人的價(jià)值取向等。

能力培養(yǎng)比知識(shí)傳授更重要。“厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、求創(chuàng)新”，“授人以魚”不如“授人以漁”，給人“干糧”遠(yuǎn)不如給人“獵槍”，這些是清華師生長(zhǎng)期形成的共識(shí)。社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，使得能力培養(yǎng)的重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)現(xiàn)成知識(shí)的獲取。要讓學(xué)生在受教育的過(guò)程中獲得更廣闊的成長(zhǎng)空間，獲取更大的成長(zhǎng)幅度。批判性思維的能力、提出和解決問(wèn)題的能力、書面與口頭表達(dá)和溝通的能力、將知識(shí)付諸實(shí)踐的能力，以及在全球化不斷深入、中國(guó)日漸崛起背景下的全球勝任力，都是學(xué)校教育過(guò)程中應(yīng)著重培養(yǎng)的能力。

合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的需要。清華本科教育模式已在朝著“以通識(shí)教育為基礎(chǔ)，通識(shí)教育與專業(yè)教育相融合”的方向轉(zhuǎn)型。專業(yè)教育的實(shí)施，要統(tǒng)籌本科和研究生教育的兩個(gè)不同階段來(lái)完成。清華學(xué)生應(yīng)該具有深厚的數(shù)理基礎(chǔ)、中外語(yǔ)言基礎(chǔ)、精深的核心專業(yè)素養(yǎng)和跨學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)。要讓學(xué)生對(duì)跨越學(xué)科建制的文理知識(shí)有深度的涉獵，了解不同領(lǐng)域的第一流頭腦是如何提出、思考和解決問(wèn)題的，為創(chuàng)新型人才的出現(xiàn)提供更為豐饒的基礎(chǔ)。

對(duì)“三位一體”要有認(rèn)識(shí)，更重要的是要有行動(dòng)。認(rèn)識(shí)正確與否很重要，一項(xiàng)認(rèn)識(shí)要有效果、有力量，還需要100%地體現(xiàn)在行動(dòng)上，這也是清華行勝于言的要義。

“三位一體”從理念到落地，仍然需要扎實(shí)有效的工作。“三位一體”教育理念的落實(shí)，主要依靠的就是教師深入細(xì)致的育人工作。

第一，要言傳身教。教師自身的言行要能夠成為學(xué)生認(rèn)可和效法的典范。期望和要求學(xué)生做到的，教師自己首先要做到。西漢學(xué)者揚(yáng)雄說(shuō)：“師者，人之模范也。模不模，范不范，為不少矣。”老校長(zhǎng)梅貽琦在1941年《大學(xué)一解》一文中談到，“學(xué)校猶水也，師生猶魚也，其行動(dòng)猶游泳也，大魚前導(dǎo)，小魚尾隨，是從游也，從游既久，其濡染觀摩之效，自不求而至，不為而成。”教師要成為所倡導(dǎo)的價(jià)值的體現(xiàn)者、所培養(yǎng)的能力的展示者、所傳授的知識(shí)的擁有者。

第二、要嚴(yán)格要求。教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，教學(xué)活動(dòng)中不能對(duì)學(xué)生“嚴(yán)”字當(dāng)頭的教師，也很難使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中嚴(yán)格要求自己。對(duì)自己的工作不熱愛，對(duì)學(xué)生不愿意傾心付出的教師，也難以對(duì)學(xué)生提出同樣的要求。

第三、要關(guān)愛學(xué)生。教師要對(duì)學(xué)生親切關(guān)懷，要以春風(fēng)化雨一樣的育人工作，讓學(xué)生不斷提升自己的德行和學(xué)識(shí)。我們有很多老師秉承了清華對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格要求又親切關(guān)懷的好傳統(tǒng)，正是這樣的教師讓學(xué)生畢業(yè)多年以后還感念不已。

第四、要結(jié)合教學(xué)過(guò)程。每一個(gè)專業(yè)、每一門課講授的內(nèi)容不同，落實(shí)“三位一體”的方式方法也不同。每一個(gè)老師都要結(jié)合自己講課進(jìn)行設(shè)計(jì)和安排，更好地讓“三位一體”落實(shí)落地。

2.在推進(jìn)大類培養(yǎng)和通識(shí)教育方面形成共識(shí)。2017年學(xué)校開始全面推行大類招生和大類培養(yǎng)。對(duì)大類招生和大類培養(yǎng)的理解，一開始指將相同或相近學(xué)科門類的專業(yè)合并，按一個(gè)大類招生。學(xué)生入校后，經(jīng)過(guò)1～2年的通識(shí)教育和基礎(chǔ)平臺(tái)課程的學(xué)習(xí)，再根據(jù)興趣和雙向選擇原則進(jìn)行專業(yè)確認(rèn)。經(jīng)過(guò)一年的初步實(shí)踐，我們對(duì)大類培養(yǎng)有了更加深入的認(rèn)識(shí)。大類培養(yǎng)有助于更好地實(shí)現(xiàn)一直以來(lái)清華所提倡的“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的培養(yǎng)理念，有助于學(xué)生開闊視野、在更深入地了解不同專業(yè)發(fā)展路徑的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)和明確自己的志趣，有助于院系將更強(qiáng)大的師資力量投入本科低年級(jí)的教育教學(xué)工作。

在人才培養(yǎng)中如何處理“通”與“專”的關(guān)系，是清華在辦學(xué)過(guò)程中持續(xù)探索的重要問(wèn)題。進(jìn)入新世紀(jì)后，清華對(duì)于通識(shí)教育的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深入，通識(shí)教育在人才培養(yǎng)體系中所占據(jù)的地位也越來(lái)越突出，在落實(shí)“三位一體”教育理念過(guò)程中扮演著至關(guān)重要的角色。通識(shí)教育的目的是什么？一是培養(yǎng)學(xué)生具備正確的價(jià)值觀和健全的人格。以價(jià)值觀為核心的品性的養(yǎng)成，是教育最重要的內(nèi)容。二是培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和多方面的能力。通識(shí)教育應(yīng)該讓學(xué)生把目光投向自己專業(yè)之外更為廣大的世界，幫助他們養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力，形成自己的見解并且將其有說(shuō)服力地表達(dá)出來(lái)。三是培養(yǎng)學(xué)生具有文理兼?zhèn)涞闹R(shí)結(jié)構(gòu)。理工科學(xué)生，對(duì)于人類文化各個(gè)方面的重大成就，現(xiàn)代社會(huì)諸多事物和現(xiàn)象的來(lái)龍去脈，必須有著相當(dāng)程度的了解。文科學(xué)生，對(duì)于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基本思維方式和對(duì)現(xiàn)代生活的影響，也不應(yīng)該陌生。

通識(shí)教育的目標(biāo)要通過(guò)高水平的通識(shí)課程來(lái)達(dá)成。高水平的通識(shí)課程的一個(gè)重要指標(biāo)，就是它能夠幫助學(xué)生意識(shí)到不同的學(xué)科有著看待這個(gè)世界的不同方式，能夠讓學(xué)生體會(huì)到人類過(guò)往生活方式和價(jià)值觀念的多樣性，從而使得他們?cè)谧兊酶鼮榘莸耐瑫r(shí)，始終保持對(duì)真善美的不懈追求。

（二）總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、推廣成果

清華大學(xué)有著“基層出政策”的傳統(tǒng)，很多院系在教育教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)造性地開展工作，積累了很多好的經(jīng)驗(yàn)和做法。學(xué)校在一些局部的創(chuàng)新性舉措收到了特別好的成效。如何把這些好的經(jīng)驗(yàn)和做法以及行之有效的舉措總結(jié)推廣開來(lái)，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作整體質(zhì)量不斷提升，也是這次教育工作討論會(huì)的重要主題。

1.推進(jìn)教師教學(xué)培訓(xùn)的全覆蓋。清華大學(xué)從1998年開始參加北京市青年教師比賽，2004年開始組織校級(jí)青年教師比賽， 2012年開始參加全國(guó)青年教師教學(xué)比賽。到目前為止，共有254名老師參加了學(xué)校的比賽，共76人參加了北京市的比賽，4人參加了全國(guó)比賽。歷年參加教學(xué)比賽的青年教師很多已成為教學(xué)骨干，其中64位教師獲得了“清華大學(xué)青年教師教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)”，2位教師成為北京市教學(xué)名師，2名教師成為北京市青年教學(xué)名師，15位教師擔(dān)任了院系主管教學(xué)的副系主任，12位教師獲得了“我最喜愛的教師”稱號(hào)，首屆清華大學(xué)新百年教學(xué)成就獎(jiǎng)8名獲得者里，有兩位老師參加過(guò)北京市教學(xué)比賽并獲得了優(yōu)異成績(jī)。學(xué)校對(duì)青年教師教學(xué)比賽進(jìn)行了系統(tǒng)的總結(jié)，形成了四點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：一是學(xué)校有重視教學(xué)和“傳幫帶”的優(yōu)良傳統(tǒng)；二是有一支熱愛教學(xué)、鉆研教學(xué)、無(wú)私奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍；三是相關(guān)院系的支持和學(xué)校各部門的配合；四是工會(huì)和教務(wù)部門有效的組織和服務(wù)。不但參加全國(guó)和北京市青年教學(xué)比賽的老師收獲很大，而且很多只參加過(guò)校內(nèi)教學(xué)培訓(xùn)的教師收獲也很大。學(xué)校在原有各種教學(xué)培訓(xùn)項(xiàng)目和專項(xiàng)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，制訂和實(shí)施教師教學(xué)能力提升計(jì)劃，通過(guò)三年時(shí)間構(gòu)建更為完善有效的教師教學(xué)培訓(xùn)體系。教師教學(xué)培訓(xùn)全覆蓋工作從本學(xué)期開始。

真正喜歡教學(xué)的人不是靠外部激勵(lì)的，對(duì)教學(xué)的喜愛是發(fā)自內(nèi)心的喜愛。講課是一門藝術(shù)，需要個(gè)人摸索學(xué)習(xí)，也需要“傳幫帶”。

2.“清華學(xué)堂人才培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱“學(xué)堂計(jì)劃”）經(jīng)驗(yàn)的推廣。2009年，清華大學(xué)推出了“學(xué)堂計(jì)劃”。“學(xué)堂計(jì)劃”的目標(biāo)是遵循基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才成長(zhǎng)的規(guī)律，構(gòu)筑人才培養(yǎng)特區(qū)，激勵(lì)最優(yōu)秀學(xué)生投身基礎(chǔ)學(xué)科研究，為國(guó)家培養(yǎng)一批學(xué)術(shù)思想活躍、具備國(guó)際視野、發(fā)展?jié)摿薮蟮幕A(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域未來(lái)學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人才。截至2018年7月，“學(xué)堂計(jì)劃”已有900名畢業(yè)生，平均90%以上畢業(yè)生選擇在國(guó)內(nèi)外一流大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)繼續(xù)攻讀基礎(chǔ)科學(xué)領(lǐng)域的博士學(xué)位。計(jì)算機(jī)科學(xué)實(shí)驗(yàn)班被國(guó)際評(píng)估專家評(píng)價(jià)為“擁有最優(yōu)秀的本科生和最優(yōu)秀的本科教育”。2017年11月，教育部組織專家對(duì)清華大學(xué)本科教學(xué)進(jìn)行審核評(píng)估，專家組給予“學(xué)堂計(jì)劃”高度贊賞，一致認(rèn)為“這是一流的本科項(xiàng)目”。

為了把好的做法推廣到更大的范圍，學(xué)校對(duì)“學(xué)堂計(jì)劃”進(jìn)行了認(rèn)真總結(jié)，主要的經(jīng)驗(yàn)有六條：一是理念先行；二是建立科學(xué)的學(xué)生遴選機(jī)制；三是以高水平教師培養(yǎng)未來(lái)的拔尖人才；四是因材施教；五是注重通識(shí)教育；六是重視擴(kuò)大學(xué)生國(guó)際視野。學(xué)校進(jìn)一步推動(dòng)一流學(xué)者上講臺(tái)，鼓勵(lì)高水平教師投入教書育人。同時(shí)，學(xué)校鼓勵(lì)高水平教師擔(dān)任班主任工作，今年新生班主任中40%是長(zhǎng)聘副教授和長(zhǎng)聘正教授。學(xué)校也鼓勵(lì)教師根據(jù)學(xué)科發(fā)展、前沿研究不斷更新教學(xué)內(nèi)容，從承擔(dān)的國(guó)家重大項(xiàng)目中提煉學(xué)生的課程作業(yè)和研究課題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新研究能力。學(xué)校將采取措施，全面提升通識(shí)課程質(zhì)量，爭(zhēng)取更多的資源，讓更多的學(xué)生獲得參與國(guó)際交流的機(jī)會(huì)。

3.發(fā)揮優(yōu)質(zhì)課程的引領(lǐng)示范作用。1986年，學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)一類課程，“微積分”“中國(guó)革命史”“水力學(xué)”“核電子學(xué)”4門課程獲得清華大學(xué)首批“一類課程”稱號(hào)。進(jìn)入新世紀(jì)，學(xué)校加大了對(duì)優(yōu)質(zhì)示范課程的建設(shè)力度，以多種形式齊頭并進(jìn)。2001年11月，啟動(dòng)“百門精品課程建設(shè)工程”，2006年正式打造出“清華大學(xué)精品課程”的品牌，105門本科課程首批入選。截至2017年，共有196門本科課程入選清華大學(xué)精品課程。學(xué)校共有90門課程入選國(guó)家精品課程，數(shù)量為全國(guó)高校之首。

精品課的建設(shè)在學(xué)校樹立了好課程的典范，清華的教學(xué)傳統(tǒng)在一門一門精品課程、一個(gè)個(gè)教學(xué)組中繼承發(fā)展。基于精品課的示范作用，學(xué)校決定繼續(xù)加大精品課建設(shè)，并將評(píng)選權(quán)下放到院系。建設(shè)目標(biāo)是300門左右精品課程，達(dá)到本科生課程比例的十分之一左右。學(xué)校決定在本科生大類基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課中逐步選出幾十門標(biāo)桿課程，要求課程能夠體現(xiàn)價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授“三位一體”的教育理念，課程授課教師具備高超的教學(xué)科研水平，課程具有足夠挑戰(zhàn)度及訓(xùn)練量，內(nèi)容更新及時(shí)，教學(xué)效果突出，具有典型性、示范性、可推廣的特點(diǎn)，要在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中留下深刻印記。學(xué)校將發(fā)揮精品課和標(biāo)桿課程的引領(lǐng)示范作用，帶動(dòng)本科課程整體質(zhì)量的提高。

（三）深化改革、落實(shí)落地

教育教學(xué)改革對(duì)學(xué)校新百年的發(fā)展具有重要的意義，也一定會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。全面推進(jìn)教育教學(xué)改革關(guān)鍵在于落實(shí)。

1.實(shí)質(zhì)性地推進(jìn)大類培養(yǎng)。學(xué)校從2017年開始，在機(jī)械學(xué)院試點(diǎn)基礎(chǔ)上，全面部署大類招生培養(yǎng)工作，通過(guò)合并學(xué)科基礎(chǔ)相似的專業(yè)進(jìn)行大類招生，將原有的49個(gè)招生專業(yè)整合為16個(gè)大類。學(xué)校專門成立了大類培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組，聘請(qǐng)了16位首席教授具體負(fù)責(zé)和推動(dòng)大類培養(yǎng)工作。2017級(jí)學(xué)生已經(jīng)在上學(xué)期順利完成了專業(yè)確認(rèn)工作，確認(rèn)到第一志愿的學(xué)生高達(dá)89.6%。

2.開設(shè)寫作與溝通課程。2017年本科審核評(píng)估后專家提出，清華學(xué)生思辨與交流表達(dá)能力需要提升。很多校友和師生也都反饋，寫作和溝通能力的訓(xùn)練還是清華人才培養(yǎng)中的薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)校在廣泛調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，在不少世界頂尖大學(xué)中，寫作訓(xùn)練都是非常重要的環(huán)節(jié)。哈佛大學(xué)、普林斯頓大學(xué)都把寫作課作為本科生必修課。2018年5月17日，學(xué)校宣布將面向本科新生開設(shè)《寫作與溝通》課程，以不同課程主題為切入點(diǎn)，依托高強(qiáng)度的閱讀、小班研討、一對(duì)一指導(dǎo)等方式，引導(dǎo)學(xué)生展開辯證思考，按照學(xué)術(shù)寫作規(guī)范要求進(jìn)行文章撰寫，并通過(guò)課程討論、論文展示等環(huán)節(jié)將溝通能力培養(yǎng)與寫作訓(xùn)練自然融合。2018年7月，學(xué)校正式成立寫作與溝通教學(xué)中心。9月17日，本學(xué)期《寫作與溝通》正式開課，共有14個(gè)課堂。學(xué)校計(jì)劃組建25人的專職教師團(tuán)隊(duì)，2020年要實(shí)現(xiàn)本科大一新生的高質(zhì)量寫作與溝通課程的全覆蓋。

3.完善以博士生為主體的學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)體系。博士生教育是學(xué)歷教育的最高層次，體現(xiàn)出一所大學(xué)人才培養(yǎng)的高度，代表著一個(gè)國(guó)家的人才培養(yǎng)水平，需要構(gòu)建全方位、高水平的人才培養(yǎng)體系。2017年起，學(xué)校全面實(shí)行博士生招生申請(qǐng)-審核制，改變?cè)瓉?lái)按照考試分?jǐn)?shù)招收博士生的做法，采取“個(gè)人申請(qǐng)—材料審查—綜合考核—擇優(yōu)錄取”的程序，尊重導(dǎo)師和專家的學(xué)術(shù)判斷，選拔真正適合做學(xué)術(shù)創(chuàng)新工作的人攻讀博士學(xué)位。制定了《學(xué)術(shù)人才選拔參考指南》《申請(qǐng)－審核制實(shí)施辦法》《申請(qǐng)-審核制監(jiān)督保障實(shí)施細(xì)則》，建立了“集體決策、信息公開、巡查、紀(jì)檢監(jiān)察、申訴復(fù)議”的監(jiān)督機(jī)制，確保招生全程有規(guī)可循，打消了社會(huì)對(duì)公平公正的疑慮，保護(hù)了申請(qǐng)人、導(dǎo)師等各方的合法權(quán)益。此外，學(xué)校還通過(guò)舉辦指導(dǎo)教師研修班、推動(dòng)跨學(xué)科培養(yǎng)和交流、改革學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)化獎(jiǎng)助體系等具體措施進(jìn)一步完善博士生培養(yǎng)體系。

4.以“項(xiàng)目制”扎實(shí)推進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)。專業(yè)學(xué)位研究生教育是動(dòng)態(tài)響應(yīng)和服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略、培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)所需高層次應(yīng)用型專門人才的主渠道。碩士生培養(yǎng)是學(xué)校專業(yè)學(xué)位教育的主體。2018年春季學(xué)期，學(xué)校在博士專業(yè)學(xué)位教育方面取得重大進(jìn)展，設(shè)立了創(chuàng)新領(lǐng)軍工程博士項(xiàng)目，定位于培養(yǎng)具有國(guó)際視野和工程綜合創(chuàng)新能力的高端科技領(lǐng)軍人才，服務(wù)國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略。學(xué)校成立了項(xiàng)目中心，在校級(jí)層面統(tǒng)一招生、培養(yǎng)和管理，突破學(xué)科壁壘，突出實(shí)踐導(dǎo)向、問(wèn)題導(dǎo)向，促進(jìn)融合創(chuàng)新。首批有22個(gè)工科院系參與，1300余人提出申請(qǐng)，最終錄取了135人，報(bào)錄比近10:1，全部為非全日制在職攻讀，在全國(guó)高校同類項(xiàng)目中規(guī)模最大。

（四）明晰目標(biāo)、繼往開來(lái)

第25次教育工作討論會(huì)不僅形成了更多的共識(shí)，而且還形成了37項(xiàng)具體行動(dòng)方案。我們要從現(xiàn)在做起，以行動(dòng)方案為抓手，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)教育教學(xué)改革，確保各項(xiàng)任務(wù)按時(shí)保質(zhì)地完成。

37項(xiàng)具體行動(dòng)方案主要分為課程建設(shè)、培養(yǎng)模式和培養(yǎng)環(huán)節(jié)、教學(xué)支撐體系三個(gè)部分。有關(guān)課程建設(shè)的9個(gè)行動(dòng)方案涉及到數(shù)理基礎(chǔ)課、公共外語(yǔ)、思政課、體育課、通識(shí)課程、標(biāo)桿課程等各個(gè)方面。培養(yǎng)模式和培養(yǎng)環(huán)節(jié)方面的19個(gè)行動(dòng)方案，涉及面很廣，既有推進(jìn)大類培養(yǎng)這樣的本科人才培養(yǎng)體系的重大變化，也有研究生培養(yǎng)方式的改革舉措；既有博士生學(xué)術(shù)創(chuàng)新成果評(píng)價(jià)方式的優(yōu)化，也有學(xué)生工作體系的變革措施。教學(xué)支撐體系方面的9個(gè)行動(dòng)方案，既包含了硬件如教室改造、教學(xué)設(shè)施的全面升級(jí)，也包括了軟件如教師教學(xué)能力、教學(xué)輔助人員管理服務(wù)能力的提升。37個(gè)行動(dòng)方案，涉及到教育教學(xué)的方方面面，囊括了人才培養(yǎng)的各個(gè)重要環(huán)節(jié)。我們相信，這些行動(dòng)方案的落實(shí)，一定會(huì)顯著提升我們的教學(xué)工作和育人效果。

除此之外，學(xué)校還將面向2021年建校110周年校慶推動(dòng)兩項(xiàng)重要的任務(wù)：一是要深入挖掘清華的教學(xué)傳統(tǒng)，二是面向未來(lái)的教育發(fā)展研究并完善清華的教育模式。

二、對(duì)于教育教學(xué)工作的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

教育教學(xué)改革從2014年啟動(dòng)以來(lái)，已經(jīng)有四年多的時(shí)間。第25次教育工作討論會(huì)對(duì)以往的教育教學(xué)改革進(jìn)行了總結(jié)，又為我們深化教育教學(xué)改革、推動(dòng)內(nèi)涵式發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。結(jié)合學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和第25次教育工作討論會(huì)，我想談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

（一）始終不忘育人初心

習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“培養(yǎng)什么人，是教育的首要問(wèn)題。”高等教育是一個(gè)國(guó)家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦?biāo)志。大學(xué)對(duì)于國(guó)家的貢獻(xiàn)可以體現(xiàn)在科技創(chuàng)新、思想文化引領(lǐng)等多個(gè)方面，但最重要的體現(xiàn)還是在人才培養(yǎng)上。大學(xué)培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人，決定了民族未來(lái)的走向和國(guó)家發(fā)展的高度。大學(xué)肩負(fù)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新、國(guó)際交流合作五大使命，但人才培養(yǎng)始終是第一位的，大學(xué)的定力就體現(xiàn)在對(duì)育人初心的堅(jiān)守上。大學(xué)只有抓住培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人這個(gè)根本才能辦好，才能辦出中國(guó)特色世界一流大學(xué)。

（二）堅(jiān)持正確的育人方向

習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)方向性的問(wèn)題。2017年10月30日，習(xí)近平總書記在會(huì)見清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院顧問(wèn)委員會(huì)海外委員和中方企業(yè)家委員時(shí)強(qiáng)調(diào)，“人才是創(chuàng)新的根基，是創(chuàng)新的核心要素。培養(yǎng)人才，根本要依靠教育。教育就是要培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，而不是旁觀者和反對(duì)派。”清華大學(xué)有“又紅又專”的育人傳統(tǒng)。蔣南翔校長(zhǎng)在1957年11月27日的報(bào)告中提出“我們學(xué)校所要培養(yǎng)的，也正是這種又紅又專的人。”“我們要求‘紅’，不是不上課，不學(xué)業(yè)務(wù)，只搞政治，是說(shuō)我們要有正確的政治態(tài)度，就是與社會(huì)主義事業(yè)共命運(yùn)，建立起血肉聯(lián)系，擁護(hù)它，保護(hù)它，為了它全力以赴。”2004年，學(xué)校黨委對(duì)學(xué)生提出“兩個(gè)擁護(hù)、兩個(gè)服務(wù)”的基本要求，即在政治立場(chǎng)、政治態(tài)度上，做到擁護(hù)黨、擁護(hù)社會(huì)主義，在人生觀、價(jià)值觀上，立志服務(wù)祖國(guó)、服務(wù)人民。學(xué)校始終要把立德樹人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，真正做到以文化人、以德育人，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，做到明大德、守公德、嚴(yán)私德。我們要把立德樹人內(nèi)化到大學(xué)建設(shè)和管理各領(lǐng)域、各方面、各環(huán)節(jié)，做到以樹人為核心，以立德為根本。

（三）推動(dòng)高水平教師參與育人

2018年5月2日，習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話中指出，“人才培養(yǎng)，關(guān)鍵在教師。”越是高水平的教師越是要參與育人。好學(xué)校一定把育人看得最重，好老師一定把教書育人當(dāng)作自己的首要職責(zé)。教書育人是一個(gè)群體引領(lǐng)另一個(gè)群體的成長(zhǎng)，要讓每一個(gè)老師都成為師德高尚、指導(dǎo)得法的好老師，讓學(xué)生在校園里遇到好老師成為必然。

教師要以德立身、以德立學(xué)、以德施教。自我修養(yǎng)是一輩子的事情，教師要把教書育人和自我修養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。教師是學(xué)生天然的榜樣和模范。好老師對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的，同學(xué)們畢業(yè)十年二十年之后，最懷念的是對(duì)他們?nèi)松砷L(zhǎng)影響深遠(yuǎn)的老師。1992年4月，朱镕基學(xué)長(zhǎng)撰文懷念母校電機(jī)系系主任章名濤教授，深情回憶章老師在一次會(huì)議上對(duì)同學(xué)們的教誨：“你們來(lái)到清華，既要學(xué)會(huì)怎樣為學(xué)，更要學(xué)會(huì)怎樣為人。青年人首先要學(xué)為人，然后才是學(xué)為學(xué)。為人不好，為學(xué)再好，也可能成為害群之馬。學(xué)為人，首先是當(dāng)一個(gè)有骨氣的中國(guó)人。”

好老師要上講臺(tái)。師生距離要近，師生關(guān)系要親，構(gòu)筑有溫度的教育，這樣才能使學(xué)生“安其學(xué)而親其師，樂(lè)其友而信其道”，使教師對(duì)學(xué)生“知其心，然后能救其失”。我們認(rèn)為：“世間上百年名校無(wú)非育人，天下第一等職業(yè)還是教書。”

（四）要推動(dòng)內(nèi)涵式發(fā)展

黨的十九大報(bào)告中提出“實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”。對(duì)于清華而言，也要努力實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展。《大學(xué)》開篇就講：“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。”內(nèi)涵式發(fā)展就是要“知止”。對(duì)學(xué)科發(fā)展而言，第一，空間不能無(wú)限，要提升科研教學(xué)的環(huán)境質(zhì)量和品質(zhì)。第二，人數(shù)不能無(wú)限。學(xué)生人數(shù)不能增長(zhǎng)過(guò)快，對(duì)教師隊(duì)伍規(guī)模要進(jìn)行控制，要做好規(guī)劃，選好人、用好人、評(píng)好人，提升育人水平。第三，學(xué)科發(fā)展要有重點(diǎn)，要聚焦，不是什么都做，也不是什么熱就做什么。第四，項(xiàng)目不是越多越好，經(jīng)費(fèi)不是越多越好，論文不是越多越好，要做真正有價(jià)值有意義的事。學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)需要改變，要突出學(xué)術(shù)意義和實(shí)際貢獻(xiàn)。只有選擇內(nèi)涵式發(fā)展才能做出品位來(lái)，依賴規(guī)模擴(kuò)張就不可能從容發(fā)展，就不可能提升一所學(xué)校的氣質(zhì)和辦學(xué)品位。

教學(xué)的內(nèi)涵式發(fā)展，首先也不是講規(guī)模，關(guān)鍵還是人才培養(yǎng)質(zhì)量，要提升每一個(gè)教育環(huán)節(jié)的質(zhì)量。

（五）要堅(jiān)守優(yōu)良傳統(tǒng)

優(yōu)良的傳統(tǒng)是大學(xué)的寶貴精神財(cái)富。優(yōu)良的傳統(tǒng)需要不斷進(jìn)行總結(jié)、提煉和升華，并推動(dòng)達(dá)成共識(shí)、固化下來(lái)、傳承下去。堅(jiān)守傳統(tǒng)和改革創(chuàng)新不是相矛盾的，越是推進(jìn)改革創(chuàng)新，越是要深入挖掘自身的傳統(tǒng)并在新的形勢(shì)下發(fā)揚(yáng)光大。清華大學(xué)在教育教學(xué)方面有很多優(yōu)良傳統(tǒng)，比如嚴(yán)格要求的傳統(tǒng)、重視體育的傳統(tǒng)、實(shí)踐教育的傳統(tǒng)，我們?cè)谕七M(jìn)教育教學(xué)改革中都要進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)光大。

嚴(yán)格要求的傳統(tǒng)。老清華的嚴(yán)格要求是有名的，解放后的清華傳承了這一優(yōu)良傳統(tǒng)。1911年到1921年的12年間，清華共錄取考生1500人，實(shí)際畢業(yè)者僅636人，占42.4%，被開除及退學(xué)者436人，占29%，淘汰率很高。上個(gè)世紀(jì)九十年代，學(xué)生中間曾有“四大名捕”的說(shuō)法，指的是教學(xué)要求最嚴(yán)格的四位教師，意思是通過(guò)他們課程的考試很不容易。現(xiàn)在，我們?nèi)砸獜?qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，學(xué)校也要為這些敢于嚴(yán)格要求學(xué)生的老師撐腰。

重視體育的傳統(tǒng)。體育具有遷移價(jià)值，有著重要的育人功能。清華從建校起就非常重視體育，迄今清華已經(jīng)形成了“有理論、有理念、有目標(biāo)、有口號(hào)、有實(shí)踐”的全方位體育教育體系。“育人至上、體魄與人格并重”是清華新時(shí)期的體育教育觀，“為祖國(guó)健康工作五十年”是每一位清華人都在為之努力的奮斗目標(biāo)，“無(wú)體育、不清華”是由清華學(xué)生自發(fā)喊出的具有時(shí)代特征的口號(hào)。我們要在體育教育中塑造愛國(guó)愛校、熱愛集體、刻苦拼搏、尊重規(guī)則、尊重對(duì)手等價(jià)值觀念。

實(shí)踐教育的傳統(tǒng)。堅(jiān)持通過(guò)實(shí)踐教育全面育人，是清華的優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)和寶貴精神財(cái)富，也是今后踐行“三位一體”育人理念的重要抓手。早在上世紀(jì)五六十年代，學(xué)校就強(qiáng)調(diào)“教學(xué)、生產(chǎn)和科研相結(jié)合”，提出“真刀真槍做畢業(yè)設(shè)計(jì)”。歷史上召開的教育工作討論會(huì)中，多次以實(shí)踐教育為主題。2014年發(fā)布的《清華大學(xué)加快創(chuàng)建世界一流大學(xué)綜合改革方案》進(jìn)一步提出：按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)實(shí)踐、重創(chuàng)新”的培養(yǎng)理念，拓寬專業(yè)基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)科交叉與融合，注重加強(qiáng)實(shí)踐教育并落實(shí)到學(xué)生培養(yǎng)全過(guò)程，使之成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑。

老師們、同學(xué)們，中國(guó)正日益走近世界舞臺(tái)的中央，以更開放的姿態(tài)積極參與全球高等教育的競(jìng)爭(zhēng)與合作，培養(yǎng)具有全球視野的人才是一流大學(xué)義不容辭的責(zé)任。今年是大學(xué)誕生930周年。70年后的千年大學(xué)一定會(huì)在人類社會(huì)中占據(jù)更重要的位置，清華大學(xué)要在服務(wù)國(guó)家、服務(wù)人類的過(guò)程中確立新的歷史方位。一流大學(xué)要有中國(guó)特色和國(guó)際視野，一流大學(xué)要努力實(shí)現(xiàn)引領(lǐng)。我們要繼續(xù)深化教育教學(xué)改革，建設(shè)中國(guó)特色、世界一流的高水平人才培養(yǎng)體系，努力在教育思想上發(fā)揮引領(lǐng)作用，努力在創(chuàng)建世界一流大學(xué)方面走在前列！

編輯：姝婧 華山 高原 審核：清柳 襄楠