大家好，我是電機(jī)系朱桂萍，我承擔(dān)的是本科生的“電路原理”課程，以下是我的同行錦囊。
朱桂萍
我從2013年開(kāi)始在電路原理課程中實(shí)施基于MOOC資源的小班完全翻轉(zhuǎn)課堂。這種教學(xué)模式最大的特點(diǎn)有兩個(gè)：一是課前要基于MOOC自學(xué)幾乎所有的理論內(nèi)容，課堂時(shí)間以討論和做練習(xí)為主；二是將實(shí)驗(yàn)與理論有機(jī)結(jié)合，基于便攜式實(shí)驗(yàn)設(shè)備自主完成大量的驗(yàn)證性或研究性實(shí)驗(yàn)，既激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，也有助于大家更加深刻地理解抽象的基本概念。
這種教學(xué)模式對(duì)于同學(xué)們的挑戰(zhàn)無(wú)疑是巨大的，既包括大量課外時(shí)間的投入，也包括對(duì)實(shí)驗(yàn)方案可能一籌莫展。在這種情況下，如何保護(hù)好同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，幫助他們克服困難，達(dá)成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，不斷收獲成就感就變得非常重要，否則這種教學(xué)模式就變得不可持續(xù)。為此，我主要做了以下措施：
一是對(duì)每一講整理出若干知識(shí)點(diǎn)，在課前發(fā)給學(xué)生，使得預(yù)習(xí)成效可檢驗(yàn)，課堂提問(wèn)更直接；
二是鼓勵(lì)合作，包括課堂對(duì)知識(shí)點(diǎn)的討論、對(duì)綜合題的練習(xí)以及實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)，都可以以小組形式進(jìn)行，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)抱大腿，但也不能總抱大腿；
三是加強(qiáng)過(guò)程性考核。在課程的成績(jī)構(gòu)成中，從線上學(xué)習(xí)、筆頭作業(yè)、課堂答題、實(shí)驗(yàn)到期中、期末都有占比，處處有考核，從另一個(gè)角度看也是處處有收獲。
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課程的挑戰(zhàn)度固然重要，學(xué)生的成就感同樣不可忽視。一門(mén)成功的課程，挑戰(zhàn)度和成就感，一個(gè)都不能少。
供稿：教務(wù)處
編輯：李華山
審核：呂婷
