大家好，我是醫(yī)學(xué)院的裘瑩，我承擔(dān)的是本科生的“走進(jìn)醫(yī)學(xué)”通識榮譽課程，以下是我的同行錦囊：
裘瑩
在此之前，我上過很多醫(yī)學(xué)生的專業(yè)課。在“理論-案例-求證-反思”中穿插游走的醫(yī)學(xué)課程融入“醫(yī)學(xué)思政”，為的就是培養(yǎng)一批醫(yī)德高尚、醫(yī)術(shù)精湛、服務(wù)人民群眾的卓越的好醫(yī)生。而面向非醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，我思考了很久，《走進(jìn)醫(yī)學(xué)》這門通識課程到底該怎樣向?qū)W生們傳達(dá)醫(yī)者的信念和情懷？
以從生命的起源作為課程的開始，通過給學(xué)生講述生命的誕生-成長-成熟的艱辛歷程過程后，學(xué)生們反饋于我的是他們對生命產(chǎn)生了更崇高的敬畏。在急救方法這一講中，課程組老師與他們討論了一個路人在黃金四分鐘里搶救一個呼吸衰竭病人的案例。對于病人來說，這四分鐘可能處于生與死的邊緣，而對于這個路人來說，在這有限的時間里，他根本來不及思考自己的責(zé)任和利益。通過這一案例，我想他們體會到了作為一個人，在他人患難之時，分秒必爭，與生命賽跑，救死扶傷、呵護(hù)他人的精神。
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當(dāng)進(jìn)入到傳染病一節(jié)，我們與學(xué)生分享了一幕幕醫(yī)者-患者與新冠抗?fàn)幍捏@心動魄、起死回生、互相照顧、關(guān)心你我的動人故事，課堂上屢次響起的掌聲讓我感觸到與學(xué)生的心靈碰撞。這些掌聲或許給了我一種反饋:通過這門課程，我們不僅傳遞了一些常見病多發(fā)病的救治知識和科學(xué)思維，我們更多的是向他們傳遞了作為一個普通人應(yīng)該具有的信念，那就是“珍惜生命，呵護(hù)你我”，并將其根植于每個人的心中。
供稿：教務(wù)處
編輯：李華山
審核：呂婷
