大家好，我是水利系的鄭雙凌，我承擔(dān)的是本科生的“流體力學(xué)”實驗課程，以下是我的同行錦囊：
鄭雙凌
流體力學(xué)是在實驗與實踐中發(fā)展起來的一門學(xué)科，因此，實驗是流體力學(xué)課程的必修環(huán)節(jié)，學(xué)生通過實驗可以更好地掌握相關(guān)知識。實驗與課堂學(xué)習(xí)是完全不一樣的體驗，如何將實驗課程與學(xué)校“三位一體”的教學(xué)理念高度契合，是我一直思索的問題。
1，興趣與知識。學(xué)生進入實驗室，內(nèi)心都是充滿好奇的。如何抓住學(xué)生的好奇心理激發(fā)實驗興趣至關(guān)重要。圍繞實驗核心目的，有條理地通過問題層層引導(dǎo)學(xué)生，并適時結(jié)合工程案例拋出更多有趣的問題進行知識傳授。如：在“流動顯示”實驗中，學(xué)生看到不同邊界條件下水流的流動形態(tài)，會好奇里面的氣泡如何摻進去的。
2，分析與能力。實驗中一個重要的能力就是對實驗現(xiàn)象的分析與實驗結(jié)果的歸納總結(jié)，僅會動手而不思考，將只停留在實驗的表象。只有善于分析、歸納與總結(jié)，能力才能得到升華。如我在局部水頭損失實驗中，會結(jié)合南水北調(diào)工程，對測壓管水頭現(xiàn)象進行分析，并要求學(xué)生分析實驗結(jié)果的適用范圍。
3，歷史與價值。科技的發(fā)展日新月異，但歷史的沉淀發(fā)人深省。因此，實驗教學(xué)，一定要懂學(xué)科與實驗發(fā)展的歷史與背景，拓展實驗的內(nèi)涵與維度。比如，在給學(xué)生講解皮托管流測速時，從同學(xué)們熟悉的“兩個鐵球同時著地”的故事引出當時另一個錯誤觀念：河道中水越深流速越大。法國科學(xué)家皮托為了測量河道流速，于是發(fā)明了皮托管。從實驗歷史及現(xiàn)實應(yīng)用中，對學(xué)生進行價值塑造，追求真理，嚴謹求學(xué)。
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通過實驗傳授知識，結(jié)合工程培養(yǎng)能力，追溯歷史塑造價值，這就是我的同行錦囊！
供稿：教務(wù)處
編輯：李華山
審核：呂婷
