大家好，我是基礎工業(yè)訓練中心的湯彬，我承擔的是本科生的“個性化3D設計與實現(xiàn)”課程。以下是我的同行錦囊：
湯彬
“如何有效達到實踐課程的預期教學目標？”，這是我教學內容和教學環(huán)節(jié)設計的出發(fā)點。
對于一門實踐類課程，如何做到“做中學”，在實踐教學中潛移默化地完成對學生能力的培養(yǎng)，價值的塑造，是一件頗具挑戰(zhàn)的事情。課程以各類3D打印技術實踐教學為切入點，引導同學們完成從產(chǎn)品的設計、建模、制作、裝配到調試的全過程，并從中體驗跨學科團隊協(xié)作的樂趣，并對科技、環(huán)保和社會的聯(lián)動進行深入思考。
為此，我將現(xiàn)場教學示范、學生動手實踐和團隊協(xié)作創(chuàng)新相結合來展開教學：結合社會熱點問題講解教學示范內容，提升學生的學習興趣；提出若干實踐項目供學生選擇，便于學生將興趣和求知進行更好的結合；提供從設計到調試的全方位指導，讓學生團隊能夠積極的進行創(chuàng)新實踐。
此外，以學生為主體的教學理念貫穿我的課程教學全過程。堅持開展課程的期初、期中和期末課程調查問卷，全過程了解學生的學習狀態(tài)；充分利用微信媒介，建立包含全體學生、團隊組長和團隊小組的師生交互三級體系，及時處理不同學生的問題，實時為學生創(chuàng)新實踐提供幫助；采取師生擔任團隊協(xié)作創(chuàng)新的評委和組內組員互評環(huán)節(jié)等，以上措施有助于實現(xiàn)“從游”和“朋輩學習”的良好氛圍。
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實踐類課程主要通過學生動手實踐來完成。適宜的教學內容和教學環(huán)節(jié)的設計，讓學生感受到課程的人文關懷，有助于學生開展創(chuàng)造性、創(chuàng)新型勞動。在“潤物細無聲”中實現(xiàn)學生的價值塑造，是一件很愉悅的事情！
供稿：教務處
編輯：李華山
審核：呂婷
